ANA DİLİ KAZAK TÜRKÇESİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE ÖĞRENİM SÜRECİNDE YAZMA BECERİLERİ SORUNLARI

Pınar Şimşek

doi:10.7884/teke.5641

ANA DİLİ KAZAK TÜRKÇESİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE ÖĞRENİM SÜRECİNDE YAZMA BECERİLERİ SORUNLARI

Öz

Öğrenim amacıyla Türkiye’ye gelen yabancı ve Türk soylu öğrencilerin sayısı ve Türkçe öğrenme ihtiyacı katlanarak artmakta, dolayısıyla Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi önemli süreçlerden geçmektedir. Özellikle Türkiye’ye gelen Türk soylu öğrenciler içinde Kazak Türkü öğrenci sayısındaki hızlı artış, ana dili Kazak Türkçesi olanlara Türkiye Türkçesi öğretmeye yönelik araştırmalar ve özel çalışmalar yapma gerekliliği ortaya çıkarmıştır. Bu bağlamda çalışmanın amacı; ana dili Kazak Türkçesi olan öğrencilerin Türkiye Türkçesi öğrenimi sürecinde, yazma becerilerindeki durumu inceleyip yazma becerilerini geliştirmeye yönelik önerilerde bulunarak, öğrencilere ve öğretenlere katkı sağlamaktır. Araştırmanın amacı doğrultusunda, dil öğretiminde yazma becerisi ve Kazak Türkçesi ile ilgili genel bilgiler verildikten sonra öğrencilerin Türkçe öğrenim sürecindeki yazım hataları ele alınmıştır. Araştırmanın verileri; Gazi TÖMER’de, ana dili Kazak Türkçesi olup, Türkçe kursu alan öğrencilerin bizzat yürütülen yazma derslerinden ve yazma dersi sınav evraklarından elde edilmiştir. Daha sonra bu bulgular içerik inceleme yöntemiyle, belirlenen ölçütler doğrultusunda incelenip değerlendirilerek, yapılan yanlışlıklara çözüm önerilerinde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Akyol, H. (2007). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. Ankara: Pegem Yayınevi.
Alyılmaz, S.; Biçer, N. ve Çoban, İ. (2015). Atatürk Üniversitesinde öğrenim gören Kırgız öğrencilerin Türkçe ve Türkiye’ye yönelik görüşleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 4,1: 328-338.
Arslan, M. ve Kılıc, E. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yazma becerisinin gelişiminde karşılaşılan sorunlar: Bosna Hersek örneği. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,5,2:169-182.
Aydoğmuş, E. (2018). Türkiye Türkçesi öğrenen Kazakların Rusça etkisiyle yaptıkları yanlışlar. Türklük Bilim Araştırmaları, 44: 11-27
Aydın, İ. (2014). Türkçe Öğretiminde Yazılı Anlatım Çalışmalarındaki Sorunlar Üzerine Bir İnceleme. KMÜ Sosyal ve Ekonomı̇k Araştırmalar Dergı̇si 16 (Özel Sayı I): 166-170,
Barcın, S. (2019). “Kırgızlara Türkçe Öğretiminde Ad Durum Eklerinin Yeri”. Aydın Tömer Dil Dergisi, 4,1: 30-55
Başoğul, D. ve Can, F. S. (2014). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Balkanlı öğrencilerin yazılı anlatımda yaptıkları hatalar üzerine tespitler. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 2,10: 100-119.
Bayyurt, Y., Kaili, A. Ç., Erdem, B., Cam C., Uysal, H. H., Yağmur, K., Martı, L., Akıncı, M. A., Dinçtopal, N. (2009). Yabancılara Türkçe öğretimi politika yöntem ve beceriler. Ankara: Anı.

Biçer, N. ve Alan, Y. (2018). Türk soylulara Türkçe öğretimi ile ilgili çalışmalara genel bir bakış. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 29 (1), 143-157.
Buran A. ve Alkaya E. (2006). Türk lehçeleri. Akçağ
Carter, C.; Bishop, J. ve Kravıts, L. S. (2002). “Keysto Effective Learning”. New Jersey: Printice Hall.
Doğan, A. (1989). Yabancıların Türkçe öğrenirken karşılaştıkları güçlükler ve yaptıkları bazı hatalar. H Ü. Edebiyat Fak. Dergisi, 6, 1-2: 259-261.
Ercilasun, B. A. (2005). Örneklerle Bugünkü Türk Alfabeleri. Ankara: Akçağ
Kumsar, E. ve Kaplankıran, İ. (2016). Kazakların Türkiye Türkçesi öğreniminde yaptıkları yanlışlıklar ve bu yanlışlıkların düzeltilmesine yönelik öneriler. Diyalektolog, 12: 81- 103.
Kussainova, M. (28.01.2021). Kazakistan’ın Latin harflerine uyarlanan yeni alfabesi tanıtıldı. Anadolu Ajansı.https://www.aa.com.tr/tr/dunya/kazakistan-in-latin-harflerineuyarlanan-yeni-alfabesi-tanitildi/2126333# (Erişim Tarihi: 24.10.2022)
Kussainova, M. (30.12.2021). Kazakistan’da görsel bilgi ve işaretlerin Rusça yazılma zorunluluğu kaldırıldı. Anadolu Ajansı. https://www.aa.com.tr/tr/dunya/kazakistan-dagorsel-bilgi-ve-isaretlerin-rusca-yazilmasi-zorunlulugu-kaldirildi/2460981 (Erişim tarihi: 07.12.2022)
Özdemir, C. ve Arslan, M. (2018). Öğretmen görüşüne göre yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde Kazak öğrencilerin karşılaştıkları sorunlar. İdil, 7, 41: 15-23
Şimşek, P. (2017). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde, öğrencilerin ana dilleri ve mensup oldukları dil ailelerinin Türkçe yazma becerisine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Tiryaki, E. N. (2013). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yazma eğitimi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1,1: 38-44
Ülper, H. ve Çetinkaya, G. (2017). Türk soylu öğrencilerin yabancı dil olarak Türkçe öğrenirken karşılaştıkları sorunlar. IV. Uluslararası Türk Dünyası Araştırmaları Sempozyumu Bildirileri, 361-368.
Yıldırım A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin
Yılmaz, O. (2015). Türkiye Türkçesi öğrenen Kazakistanlıların karşılaştıkları sorunlar, TÜBAR, 7, 30: 257-275

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Pınar Şimşek Bu kişi benim
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

15 Mart 2023

Gönderilme Tarihi

15 Aralık 2022

Kabul Tarihi

15 Şubat 2023

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2023 Cilt: 12 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.7884/teke.5641

IZ

https://izlik.org/JA88RU98PG

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Şimşek, P. (2023). ANA DİLİ KAZAK TÜRKÇESİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE ÖĞRENİM SÜRECİNDE YAZMA BECERİLERİ SORUNLARI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 12(1), 239-252. https://doi.org/10.7884/teke.5641

AMA

1.Şimşek P. ANA DİLİ KAZAK TÜRKÇESİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE ÖĞRENİM SÜRECİNDE YAZMA BECERİLERİ SORUNLARI. TEKE. 2023;12(1):239-252. doi:10.7884/teke.5641

Chicago

Şimşek, Pınar. 2023. “ANA DİLİ KAZAK TÜRKÇESİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE ÖĞRENİM SÜRECİNDE YAZMA BECERİLERİ SORUNLARI”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 12 (1): 239-52. https://doi.org/10.7884/teke.5641.

EndNote

Şimşek P (01 Mart 2023) ANA DİLİ KAZAK TÜRKÇESİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE ÖĞRENİM SÜRECİNDE YAZMA BECERİLERİ SORUNLARI. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 12 1 239–252.

IEEE

[1]P. Şimşek, “ANA DİLİ KAZAK TÜRKÇESİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE ÖĞRENİM SÜRECİNDE YAZMA BECERİLERİ SORUNLARI”, TEKE, c. 12, sy 1, ss. 239–252, Mar. 2023, doi: 10.7884/teke.5641.

ISNAD

Şimşek, Pınar. “ANA DİLİ KAZAK TÜRKÇESİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE ÖĞRENİM SÜRECİNDE YAZMA BECERİLERİ SORUNLARI”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 12/1 (01 Mart 2023): 239-252. https://doi.org/10.7884/teke.5641.

JAMA

1.Şimşek P. ANA DİLİ KAZAK TÜRKÇESİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE ÖĞRENİM SÜRECİNDE YAZMA BECERİLERİ SORUNLARI. TEKE. 2023;12:239–252.

MLA

Şimşek, Pınar. “ANA DİLİ KAZAK TÜRKÇESİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE ÖĞRENİM SÜRECİNDE YAZMA BECERİLERİ SORUNLARI”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, c. 12, sy 1, Mart 2023, ss. 239-52, doi:10.7884/teke.5641.

Vancouver

1.Pınar Şimşek. ANA DİLİ KAZAK TÜRKÇESİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE ÖĞRENİM SÜRECİNDE YAZMA BECERİLERİ SORUNLARI. TEKE. 01 Mart 2023;12(1):239-52. doi:10.7884/teke.5641

ANA DİLİ KAZAK TÜRKÇESİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE ÖĞRENİM SÜRECİNDE YAZMA BECERİLERİ SORUNLARI

ANA DİLİ KAZAK TÜRKÇESİ OLAN ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE ÖĞRENİM SÜRECİNDE YAZMA BECERİLERİ SORUNLARI

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Konu seçme biçimi yazma başarımını etkiler mi?

Kazak Türkçesinde {-BA,-mA} Yapım Eklerinin Semantik Tasnifi Üzerine*

THE ROLE OF CONTRASTIVE ANALYSIS IN TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE IN THE CONTEXT OF POST-METHOD PEDAGOGY