ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE UMUT VE KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN AZİM ÜZERİNDEKİ YORDAYICI ETKİSİ

İsa Yücel İşgör; Sezai Demir; Aytekin Gürtepe

doi:10.7884/teke.5618

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE UMUT VE KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN AZİM ÜZERİNDEKİ YORDAYICI ETKİSİ

Öz

Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinde umut ve kişilik özelliklerinin öğrencilerin azim düzeyleri üzerindeki yordayıcı etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada ayrıca, anne baba birliktelik durumuna ve algılanan gelir düzeyine göre öğrencilerin azim, umut ve kişilik özellikleri arasındaki farklılaşmanın anlamlı düzeyde olup olmadığı ele alınmıştır. Araştırmanın çalışma evreni, Balıkesir il merkezinde bulunan Balıkesir Necatibey Eğitim Fakültesi’nin 2020-2021 öğretim yılında öğrenim hayatına devam eden öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise bu evren içerisinden uygun örnekleme yöntemiyle seçilmiş, 193’ü kadın (% 77,5), 56’sı erkek(% 22,5) toplam 249 öğrenciden oluşmaktadır. Örneklem grubundaki öğrencilerin yaşlarının 18-32 aralığında olduğu görülmüştür. (𝑋̅ =19,86 Ss= 2,27). Araştırmada veri toplama yöntemlerinden kişisel bilgi formu, Kısa Azim Ölçeği, Sürekli Umut Ölçeği, Beş Faktör Kişilik Ölçeği uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin umut ve kişilik özelliklerinin öğrencilerin azim düzeylerini anlamlı bir şekilde yordadığı, umut ve kişilik özelliklerinin birlikte azim puanlarındaki değişimin %43’ünü açıkladığı görülmüştür. Ebeveynlerin birliktelik durumuna göre azim ve umut puanları arasında anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı bulgulanmıştır. Ebeveynlerin birliktelik durumuna göre kişilik özelliklerinden gelişime açıklık puan ortalamaları açısından ebeveynleri birlikte olan bireylerin puanları ile ebeveynleri ayrı olan bireylerin puanları arasında ebeveynleri ayrı olan bireyler lehine anlamlı bir farkın olduğu saptanmıştır. Son olarak öğrencilerin algılanan gelir düzeyi açısından azim, umut ve kişilik özellikleri arasında anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı görülmüştür

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayaz, A.,ve Eşici, H. (2017). Üniversite öğrencilerinde kariyer uyumluluğunun yordanmasında psikolojik ihtiyaçlar ve azmin rolü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(3), 1130-1141.
Burger, J. M. (2006). Kişilik (çev. İD Erguvan Sarıoğlu). İstanbul: Kaknüs Yayınları.
Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Borgogni, L.,ve Perugini, M. (1993). The “Big Five Questionnaire”: A new questionnaire to assess the five factor model. Personality and individual Differences, 15(3), 281-288.
Chamorro‐Premuzic, T.,ve Furnham, A. (2007). Personality and music: Can traits explain how people use music in everyday life? British journal of psychology, 98(2), 175-185.
Cheavens, J. S., Heiy, J. E., Feldman, D. B., Benitez, C.,ve Rand, K. L. (2019). Hope, goals, and pathways: Further validating the hope scale with observer ratings. The Journal of Positive Psychology, 14(4), 452-462.
Çelikel, F.,ve Erkorkmaz, U. (2008). Üniversite öğrencilerinde depresif belirtiler ve umutsuzluk düzeyleri ile ilişkili etmenler. Archives of Neuropsychiatry/Noropsikiatri Arsivi, 45(4).
Çivitci, N.,ve Arıcıoğlu, A. (2012). Psikolojik danışman adaylarının yardım etme stilleri ve beş faktör kuramına dayalı kişilik özellikleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(23), 78-96.
Deaton, A. (2008). Income, health, and well-being around the world: Evidence from the Gallup World Poll. The journal of economic perspectives, 22(2), 53-72.

Diener, E.,ve Diener, C. (1996). Most people are happy. Psychological science, 7(3), 181-185.
Dost, M. T. (2010). Güney Afrika ve Türkiye’deki üniversite öğrencilerinin bazı değişkenlere göre öznel iyi oluş ve yaşam doyumlarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 35(158), 75-89.
Duckworth, A. L., Peterson, C., Matthews, M. D.,ve Kelly, D. R. (2007). Grit: perseverance and passion for long-term goals. Journal of personality and social psychology, 92(6), 1087.
Duckworth, A. L.,ve Quinn, P. D. (2009). Development and validation of the Short Grit Scale (GRIT–S). Journal of personality assessment, 91(2), 166-174.
Easterlin, R. A. (1974). Does economic growth improve the human lot? Some empirical evidence. Nations and households in economic growth, 89, 89-125.
Fujikawa, M., Lee, E.-J., Chan, F., Catalano, D., Hunter, C., Bengtson, K.,ve Rahimi, M. (2013). The Connor-Davidson Resilience Scale as a positive psychology measure for people with spinal cord injuries. Rehabilitation Research, Policy, and Education, 27(3), 213-222.
Goldberg, L. R. (1990). An alternative" description of personality": the big-five factor structure. Journal of personality and social psychology, 59(6), 1216.
Gow, A. J., Whiteman, M. C., Pattie, A.,ve Deary, I. J. (2005). Goldberg’s ‘IPIP’Big-Five factor markers: Internal consistency and concurrent validation in Scotland. Personality and individual Differences, 39(2), 317-329.
Ivcevic, Z.,ve Brackett, M. (2014). Predicting school success: Comparing conscientiousness, grit, and emotion regulation ability. Journal of research in personality, 52, 29-36.
Keleş, H. N. (2011). Pozitif psikolojik sermaye: tanımı, bileşenleri ve örgüt yönetimine etkileri. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 3(2), 343-350.
Kern, M. L. P. (2017). Perseverance, achievement, and positive education Future directions in well-being (pp. 75-79): Springer.
Kim, Y. J.,ve Lee, C. S. (2015). Effects of grit on the successful aging of the elderly in Korea. Indian Journal of Science and Technology, 8(S7), 373-378.
Kleiman, E. M., Adams, L. M., Kashdan, T. B.,ve Riskind, J. H. (2013). Gratitude and grit indirectly reduce risk of suicidal ideations by enhancing meaning in life: Evidence for a mediated moderation model. Journal of research in personality, 47(5), 539-546.
Lee, W. W. S. (2017). Relationships among grit, academic performance, perceived academic failure, and stress in associate degree students. Journal of adolescence, 60, 148-152.
Leonov, N. (2019). Hope, well-being, spirituality and satisfaction: Psychosocial correlates and results.
Lin, C.-L. S.,ve Chang, C.-Y. (2017). Personality and family context in explaining grit of Taiwanese high school students. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(6), 2197-2213.
Littman-Ovadia, H.,ve Lavy, S. (2016). Going the extra mile: Perseverance as a key character strength at work. Journal of Career Assessment, 24(2), 240-252.
McCrae, R. R.,ve Löckenhoff, C. E. (2010). Self-regulation and the five-factor model of personality traits.
Ong, A. D., Standiford, T.,ve Deshpande, S. (2018). Hope and stress resilience.
Oxford, R. L.,ve Bolaños-Sánchez, D. (2016). A tale of two learners: Discovering mentoring, motivation, emotions, engagement, and perseverance New directions in language learning psychology. Springer, 113-134.
Özhan, M. B.,ve Boyacı, M. (2018). Üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin yordayıcısı olarak azim: Bir yapısal eşitlik modellemesi. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 19(4), 370-376.
Proyer, R. T., Gander, F., Wellenzohn, S.,ve Ruch, W. (2014). Positive psychology interventions in people aged 50–79 years: long-term effects of placebo-controlled online interventions on well-being and depression. Aging & mental health, 18(8), 997-1005.
Sarıçam, H., Çelik, İ.,ve Oğuz, A. (2016). Kısa azim (sebat) ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 5(2), 927-935.
Saucier, G.,ve Goldberg, L. R. (2002). Assessing the big five: Applications of 10 psychometric criteria to the development of marker scales.
Seligman, M. E.,ve Csikszentmihalyi, M. (2014). Positive psychology: An introduction Flow and the foundations of positive psychology. Springer, 279-298.
Singh, K.,ve Jha, S. D. (2008). Positive and negative affect, and grit as predictors of happiness and life satisfaction. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, 34(2), 40-45. Snyder, C. R., Rand, K. L.,ve Sigmon, D. R. (2002). Hope theory. Handbook of positive psychology, 257-276.
Staudinger, U. M., Fleeson, W.,ve Baltes, P. B. (1999). Predictors of subjective physical health and global well-being: Similarities and differences between the United States and Germany. Journal of personality and social psychology, 76(2), 305.
Stevenson, B.,ve Wolfers, J. (2008). Economic growth and subjective well-being: Reassessing the Easterlin paradox. Retrieved from
Sümer, A. S. (2008). Farklı öz-anlayış (self-compassion) düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon anksiyete ve stresin değerlendirilmesi. Unpublished Doctoral Dissertation. Konya: Selçuk University, Social Sciences Institute.
Synder, C., Irwing, L.,ve Anderson, J. (1991). Hope and health: measuring the will and ways,[in:] Snyder CR, Forsyth DR (eds.): Handbook of social and clinical psychology: the health perspective: Pergamon Press, Elmsford, NY.
Tarhan, S. (2012). Umudun özyeterlik, algılanan sosyal destek ve kişilik özelliklerinden yordanması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Tarhan, S.,ve Bacanlı, H. (2015). Sürekli Umut Ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. The Journal of Happiness & Well-Being, 3(1), 1-14.
Tatar, A. (2017). Büyük Beş-50 Kişilik Testinin Türkçeye çevirisi ve Beş Faktör Kişilik Envanteri Kısa Formu ile karşılaştırılması. Anatolian Journal of Psychiatry/Anadolu Psikiyatri Dergisi, 18(1), 51-61.
Valle, M. F., Huebner, E. S.,ve Suldo, S. M. (2006). An analysis of hope as a psychological strength. Journal of school psychology, 44(5), 393-406.
Vela, J. C., Lu, M.-T. P., Lenz, A. S.,ve Hinojosa, K. (2015). Positive psychology and familial factors as predictors of Latina/o students’ psychological grit. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 37(3), 287-303.
Vinothkumar, M.,ve Prasad, N. (2016). Moderating role of resilience in the relationship between grit and psychological well-being. International Journal of Psychology and Psychiatry, 4(2), 10-23.
Weisskirch, R. S. (2018). Grit, self-esteem, learning strategies and attitudes and estimated and achieved course grades among college students. Current Psychology, 37(1), 21-27.
Yıldız, E. E. (2018). Üniversite öğrencilerinin geleceğe ilişkin umutlarının ve kaygı düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankra: Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Yip, T. H. J.,ve Tse, W. S. (2019). Why hope can reduce negative emotion? Could psychosocial resource be the mediator? Psychology, health & medicine, 24(2), 193-206.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

İsa Yücel İşgör Bu kişi benim
Türkiye

Sezai Demir Bu kişi benim
Türkiye

Aytekin Gürtepe Bu kişi benim
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

15 Mart 2023

Gönderilme Tarihi

15 Ekim 2022

Kabul Tarihi

15 Şubat 2023

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2023 Cilt: 12 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.7884/teke.5618

IZ

https://izlik.org/JA96FH46EY

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

İşgör, İ. Y., Demir, S., & Gürtepe, A. (2023). ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE UMUT VE KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN AZİM ÜZERİNDEKİ YORDAYICI ETKİSİ. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 12(1), 346-361. https://doi.org/10.7884/teke.5618

AMA

1.İşgör İY, Demir S, Gürtepe A. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE UMUT VE KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN AZİM ÜZERİNDEKİ YORDAYICI ETKİSİ. TEKE. 2023;12(1):346-361. doi:10.7884/teke.5618

Chicago

İşgör, İsa Yücel, Sezai Demir, ve Aytekin Gürtepe. 2023. “ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE UMUT VE KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN AZİM ÜZERİNDEKİ YORDAYICI ETKİSİ”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 12 (1): 346-61. https://doi.org/10.7884/teke.5618.

EndNote

İşgör İY, Demir S, Gürtepe A (01 Mart 2023) ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE UMUT VE KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN AZİM ÜZERİNDEKİ YORDAYICI ETKİSİ. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 12 1 346–361.

IEEE

[1]İ. Y. İşgör, S. Demir, ve A. Gürtepe, “ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE UMUT VE KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN AZİM ÜZERİNDEKİ YORDAYICI ETKİSİ”, TEKE, c. 12, sy 1, ss. 346–361, Mar. 2023, doi: 10.7884/teke.5618.

ISNAD

İşgör, İsa Yücel - Demir, Sezai - Gürtepe, Aytekin. “ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE UMUT VE KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN AZİM ÜZERİNDEKİ YORDAYICI ETKİSİ”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi 12/1 (01 Mart 2023): 346-361. https://doi.org/10.7884/teke.5618.

JAMA

1.İşgör İY, Demir S, Gürtepe A. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE UMUT VE KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN AZİM ÜZERİNDEKİ YORDAYICI ETKİSİ. TEKE. 2023;12:346–361.

MLA

İşgör, İsa Yücel, vd. “ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE UMUT VE KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN AZİM ÜZERİNDEKİ YORDAYICI ETKİSİ”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, c. 12, sy 1, Mart 2023, ss. 346-61, doi:10.7884/teke.5618.

Vancouver

1.İsa Yücel İşgör, Sezai Demir, Aytekin Gürtepe. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE UMUT VE KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN AZİM ÜZERİNDEKİ YORDAYICI ETKİSİ. TEKE. 01 Mart 2023;12(1):346-61. doi:10.7884/teke.5618

Cited By

Psikolojik İyi Oluşun, Belirsizliğe Tahammülsüzlük, Umut ve Demografik Değişkenler Tarafından Yordanması

Humanistic Perspective

https://doi.org/10.47793/hp.1426217