HOLLANDA VE TÜRKİYE’DE İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ OLMAK

Öz

Bilim ve teknolojik yenilikler eğitim bilimlerinde uluslararası çözüm arayışlarını beraberinde getirmiş, karşılaştırmalı eğitim çalışmaları bu anlamda eğitimcilere bakış açısı sunmuştur. Bu çalışmanın en temel amacı Hollanda ve Türkiye’de İngilizce öğretmeni olmak için nasıl bir eğitim sisteminden geçmek gereklidir sorusuna yanıt aramaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi olan doküman analizi benimsenmiştir. Her iki ülke ile ilgili resmi internet siteleri üzerinden veriler toplanmış, doküman analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucuna göre en belirgin farklılık öğretmen yetiştirme sistemlerinde görülmüştür. Türkiye’de üniversite son sınıfta haftada bir gün olarak planlanan öğretmenlik uygulaması dersi Hollanda’da üniversitenin ilk yılında başlamakta uygulamalı olarak son seneye kadar devam etmektedir. Ayrıca ülkemizden faklı olarak öğrencilerden on hafta İngiltere’de çalışarak İngiliz dilini ve kültürünü anlamaları beklenmektedir

Anahtar Kelimeler

• Türk Eğitim Sistemi
• Hollanda Eğitim Sistemi
• İngilizce Öğretmenliği
• Karşılaştırmalı Eğitim

BECOMING AN ENGLISH TEACHER IN NETHERLANDS AND TURKEY

Öz

Scientific and technological innovations have brought about the search for international solutions in educational sciences, and comparative education studies have presented a perspective to educators in this sense. The main purpose of this study is to seek an answer to the question of what kind of education system it is necessary to go through in order to become an English teacher in the Netherlands and Turkey. Answers to the questions were sought. Document analysis, which is a qualitative research method, was adopted. Data were collected from the official websites of both countries and analyzed by document analysis. According to the results of the research, the most significant difference was seen in teacher training systems. The teaching practice course, which is planned as one day a week in the last year of university in Turkey, starts in the first year of the university in the Netherlands and continues practically until the last year. In addition, unlike our country, students are expected to understand English language and culture by working in England for ten weeks.

Anahtar Kelimeler

• Turkish Education System
• Dutch Education System
• English Language Teaching
• Comparative Education

Kaynakça

1. Avcı, S. (2010). Hollanda ve Türkiye’deki fen bilgisi öğretmeni yetiştirme programlarının karşılaştırması ve bu programlar hakkında öğretmen adaylarının görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi.
2. Aynal, S. (2012) Karşılaştırmalı eğitim kimliği. S. Aynal (Ed.), Karşılaştırmalı Eğitim Yansımaları içinde. (s. 196-229). Pegem Akademi.
3. Çam Tosun, F. (2019). Öğretmenlik uygulamasının süre açısından incelenmesi ve bir çözüm önerisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 52(3), 839-869.
4. Çınar, K. ve Doğan, C. (2019). Türkiye, Almanya ve Finlandiya öğretmen yetiştirme sistemlerinin incelenmesi. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 2(2), 204-218.
5. Demirel, Ö. (2021). Yabancı dil öğretimi dil pasaportu dil biyografisi dil dosyası (12. Baskı). Pegem Yayınları. EF English Proficiency Index – Turkey (https://www.ef.com.tr/epi/regions/europe/turkey/). Son Erişim: 09 / 08 / 2023.
6. EF EPI (2018). EF EPI English Proficiency Index https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2018/ef-epi-2018-english.pdf Son Erişim: 09 / 08 / 2023.
7. EF EPI (2019). English Proficiency Index A Ranking of 100 Countries and Regions by English Skills https://bluesyemre.files.wordpress.com/2019/11/ef-english-proficiency-index-2019.pdf Son Erişim: 09 / 08 / 2023.
8. EF EPI (2020). EF EPI English Proficiency Index A Ranking of 100 Countries and Regions by English Skills https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/legacy//~/media/centralefcom/epi/downloads/full-reports/v10/ef-epi-2020-english.pdf Son Erişim: 09 / 08 / 2023.

9. EF EPI (2021). EF EPI English Proficiency Index A Ranking of 112 Countries and Regions by English Skills https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2021/ef-epi-2021-english.pdf Son Erişim: 09 / 08 / 2023.
10. EF EPI (2022). EF EPI English Proficiency Index a Ranking of 112 Countries and Regions by English Skills. https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2022/ef-epi-2022-english.pdf Son Erişim: 09 / 08 / 2023.
11. Erdem, M. (2009). Türk Eğitim Sistemi. A. Balcı (Ed.) Karşılaştırmalı eğitim sistemleri içinde. (s.1-28), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
12. Ergun, M. ve Ersoy, Ö. (2014). Hollanda, Romanya ve Türkiye’deki sınıf öğretmeni yetiştirme sistemlerinin karşılaştırılması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(2), 673-700.
13. Eurydice (2022). https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-education-systems/netherlands/population-demographic-situation-languages-and-religions Son Erişim: 09 / 08 / 2023.
14. Eurydice (2022a). https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/tr/national-education-systems/turkey/nufus-demografik-durum-diller-ve-dinler Son Erişim: 09 / 08 / 2023.
15. Eurodice (2023). https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-education-systems/netherlands/overview. Son Erişim: 09 / 08 / 2023.
16. Gazi Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı (2022). Hakkımızda | İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı | Yabancı Diller Eğitimi Bölümü | Gazi Eğitim Fakültesi | Gazi Üniversitesi Son Erişim: 10 / 08 / 2023.
17. Government of the Netherlands, (2023). https://www.government.nl/topics/primary-education/subjects-and-attainment-targets-in-primary-education#:~:text=Primary%20schools%20must%20provide%20teaching%20in%3A%201%20Dutch%3B,music%2C%20drawing%20and%20handicrafts%29%3B%206%20sport%20and%20movement. Son Erişim: 09 / 08 / 2023.
18. Government of the Netherlands (2023a). https://www.government.nl/topics/secondary-education/different-types-of-secondary-education/public-authority-and-private-schools Son Erişim: 09 / 08 / 2023.
19. Güçlü, N. (2015). Türk eğitim sisteminin yapı ve nitelik yönünden değerlendirilmesi, L. Küçükahmet (Ed). Eğitim Bilimine Giriş içinde. Nobel.
20. Güler, C. (2022). Finlandiya, Çin, Hollanda ve Türkiye'de uygulanan ilkokul yabancı dil (İngilizce) eğitim programlarının karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi.
21. Hogeschool Utrecht (2022b). Teacher Education in English Bachelor Programme. Teacher Education in English | Bachelor, Full-time | HU University of Applied Sciences Utrecht (internationalhu.com)
22. Hogeschool Utrecht, 2022b. Teacher Education in English Master’s Programme. Master Teacher Education in English part-time | HU University of Applied Sciences Utrecht (internationalhu.com)
23. Jansen, F. (2001) Teacher training and research in the Netherlands 117,120. Edited by Per-Olof Erixon Gun-Marie Frånberg Daniel Kalló. The role of Graduate and Postgraduate Studies and Research in Teacher Education Reform Policies in the European Union.
24. MEB TTKB (2014). Öğretmenlik alanları, atama ve ders okutma esasları. http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2023_06/14112645_9_cizelgeveesaslar.pdf MEB (2018). Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği. https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_07 / 09101900_ozel_egitim_hizmetleri_yonetmeligi_07072018.pdf
25. MEB (2019). 2019 ortaöğretim kurumlarına ilişkin merkezî sınav. MEB Eğitim Analiz ve Değerlendirme Raporları Serisi No: 7. Ankara: MEB.
26. MEB (2022). Öğretmenlik Meslek Kanunu. 1.5.7354.pdf (mevzuat.gov.tr)
27. Owings, W. A., Kaplan, L. S. and Volman, M. 82015). Education in the U.S. and the Netherlands: An equity comparison and a few big questions. Journal of Education Finance, 41(2), 145- 16.
28. Özer, M. (2019). Reconsidering the fundamental problems of vocational education and training in Turkey and proposed solutions for restructuring. İstanbul Üniversitesi Sosyoloji Dergisi, 39(2), 1-19.
29. Septiana, V. W., Zulhendri, Nurhayati, Rusdinal, Ananda, A., Gistituati, N. (2022). The educational system of Netherland. International Journal of Humanities Education and Social Sciences, 1(5), 712-717.
30. Solak, E. (2013). Finlandiya ve Türkiye'de ilkokul düzeyinde yabancı dil öğretimi. Journal of International Social Research . (6)28, 296-301.
31. Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2013). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri (2. baskı). Anı Yayıncılık.
32. Şahin, H. ve Aykaç, N. (2019). Comparison of foreign language teaching programs applied in primary schools in European countries and Turkey. Journal of National Education, Basic Education, 571-594. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/milliegitim/issue/51765/674301
33. Şişman, M. (2009). Eğitim bilimine giriş (5.Baskı). Pegem.
34. Tatlı, S. & Adıgüzel, O.C. (2012). Türkiye’de lisansüstü karşılaştırmalı eğitim tezlerinin çok boyutlu bir incelemesi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 143-150.
35. Türkoğlu, A. (2012). Karşılaştırmalı eğitim nedir? S. Aynal (Ed.), Karşılaştırmalı Eğitim Yansımaları içinde. (s. 1-22). Pegem Akademi.
36. Ültanır, G. (2000). Karşılaştırmalı eğitim bilimi: Kuram ve teknikler. Eylül Kitap ve Yayınevi.
37. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayınları.
38. YÖK (1981). Yükseköğretim Kanunu. https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuatmetin/1.5.2547.pdf İndirme Tarihi: 05 / 08 / 2023
39. YÖK (2020). Yükseköğretimde YÖK projeleri: Yükseköğretimde ihtisaslaşma ve misyon farklılaşması. Bölgesel kalkınma odaklı üniversiteler. Yükseköğretim Kurulu.
40. YÖK (2022). https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2022/arastirma-universiteleri-destek-programi-devreye-giriyor.aspx