The Relationship Between Classroom Teacher Candidates’ Critical Thinking Tendencies and Attitudes Towards Reading Habit

Yıl 2014, , 354 - 367, 13.04.2014

Fatma SUSAR Kırmızı Aslıhan Fenli Demet Kasap

https://doi.org/10.7884/teke.267

Cited By: 8

Öz

They are expected to educate individuals who have reading and critical thinking habit, it is important for teacher candidates to have developed this habit. The purpose of this study is to identify the relationship between elementary teacher candidates’ disposition of critical thinking and attitudes towards reading habit. Exploratory correlational method that is one of the correlational research methods was adopted in the study. The participants were 217 3rd year students studying at the Elementary Education Department of Pamukkale University in the 2013-2014 academic year. The data gathering instruments included the California Critical Thinking Disposition Inventory adapted to Turkish by Kökdemir (2003), and the Teacher Candidates’ Attitudes towards Reading Habit Scale developed by Susar Kirmizi (2012). The results revealed a weak, positive and significant relationship between elementary teacher candidates’ disposition of critical thinking scores and their attitudes toward reading habit.

Anahtar Kelimeler

Critical thinking skill, reading habit, teacher candidate, correlational model.

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri ile Okuma Alışkanlıklarına Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki

Öz

Okuyan ve eleştirel düşünen bir nesil yetiştirmesi beklenen öğretmen adaylarında okuma alışkanlığının gelişmiş olması önemlidir. Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme becerileri ile kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Çalışmada keşfedici korelasyonel araştırma yöntemi benimsenmiştir. Bu araştırma 2013-2014 eğitim öğretim yılında Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü 3. sınıflarında öğrenim görmekte olan 217 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Türkçe'ye uyarlaması Kökdemir (2003) tarafından yapılan California Eleştirel Düşünme Ölçeği, Susar Kırmızı (2012) tarafından geliştirilen, “Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri toplam puanları ile okuma alışkanlığına yönelik tutumları arasında düşük düzeyde, pozitif yönde , anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Eleştirel düşünme becerisi, kitap okuma alışkanlığı, öğretmen adayı, korelasyonel model.

Kaynakça

• AKÇAMETE, G. (1989). Üniversite Öğrencilerinin Okumalarının Değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 22 (2), 735-736.
• AYDIN, A. (2000). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım.
• ANDREW, S. F. (2000).Critical Thinking ın South Dakota Public Schools Grades 3, 4, and 5: The Influence of Teachers. Behaviors Perceptions and Attitudes, 61, 888.
• ANN, F. M. (2000). Critical Thinking 101: The Basics of Evaluating Information. Knowledge Quest, 29, 13-20.
• BACCUS, A. A. (2004). Urban Fourth and Fifth Grade Teachers’ Reading Attitudes and Efficacy Beliefs: Relationships to Reading İnstruction And to Students’ Reading Attitudes And Efficacy Beliefs. United States: University of Maryland.
• BATUR, Z., GÜLVEREN, H. ve BALCI, S. (2013). Müzakereli Okumanın Üst Düzey Zihinsel Becerileri Kullanmadaki Etkisinin Belirlenmesi. Turkish Studies, 8/1, 1033-1042.
• BATUR, Z., GÜLVEREN, H., ve BEK, H. (2010). Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma: Uşak Eğitim Fakültesi Örneği. Uşak: Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3/1, 32-49.
• BEYER, B. K. (1985). Critical Thinking: What is it? Social Education, 49/4, 270-276.
• BEYER, B. K. (1991). Teaching Thinking Skill. A Handbook for Elemantry School Teachers. Boston: Allyn and Bacon Publishing.
• BOZPOLAT, E. (2006). Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutumlarının Değerlendirilmesi. Journal of World of Turk, 1/2, 211-228.
• BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., KILIÇ ÇAKMAK, E., AKGÜN, Ö.E., KARADENİZ, Ş., ve DEMİREL, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegema Akademi.
• ÇIKRIKÇI, N. (1996). Eleştirel Düşünme. III. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi. Çukurova Üniversitesi, Adana, 208-216.
• DREHER, M. J. (2002). Teaching Ideas-Motivating Teachers to Read. The Reading Teacher, 56/4, 338–340.
• EKİZ, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• GARRETT, E. (2002). Enhancing the Attitudes of Children Toward Reading: Implications for Teachers and Principals. Reading Improvement, 39/1, 21-24.
• GRANT, G. E. (1988). Teaching Critical Thinking. Praeger Publishers. New York.
• JOHNSON, A. (2000). Using Creative and Critical Thinking Skills to Enhance Learning. Boston: Allyn and Bacon.
• KOÇ, S. ve MÜFTÜOĞLU, G. (2008). Dinleme ve Okuma Öğretimi. 27 Kasım 2013 tarihinde www.aof.anadolu.edu.tr/kitap/IOLTP/2277/ unite04.pdf adresinden erişildi.
• KONG, S. L. (2001). Critical Thinking Dispositions of Pre-service Teachers in Singapore: A Preliminary Investigation, 27 Kasım 2013 tarihinde http://www.aare.edu.au/01pap/kon01173.htm adresinden erişildi.
• KUSH, J. C., MARLEY, W. W. and BROOKHART, S. M. (2005). The Temporal-Interactive Influence of Reading on Achievement and Reading Attitude. Educational Researchand Evaluation, 11/1, 29-44.
• KÖKDEMİR, D. (2003). Belirsizlik Durumlarında Karar Verme ve Problem Çözme, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. MCNİNCH, G. and W.,STEELMAN, P. (1990). Perceived Reading Status of Teacher Education Students. Reading Improvement, 27/3, 203-206.
• OLSEN, M. W. and GILLIS, M. (1983). Teaching Reading Study Skills and a Course Content to Preservice, Teachers Reading, 124-133.
• SUSAR KIRMIZI, F. (2012). Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutum Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7/3, 2353236
• ŞEN, Ü. (2009), Türkçe Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Düşünme Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Journal of World of Turks. 1/2, 85-87.
• TEZCAN, M. (1983). Boş Zamanlar Sosyolojisi. Ankara: Bilgi Yayınevi.
• WHITE, F. W. ve HARGROUE, R. (1996). Ane Those Perparing to Teach Prepared to Teach Critical Thinking? Journal of Instructional Psychology, 23/2, 117-121.
• ZAYİF, K. (2008). Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi.