21. YÜZYIL BECERİLERİ BAĞLAMINDA 2024 ORTAOKUL TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

Yıl 2025, Cilt: 14 Sayı: 2, 587 - 600, 15.06.2025

Aysun Eroğlu

https://doi.org/10.7884/teke.1621698

Öz

Bu çalışmanın amacı 21. yüzyıl becerileri bağlamında 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nı incelemektir. Bu amaca bağlı olarak bu araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Veri kaynağını 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı oluşturmaktadır. Çalışma verileri analiz edilirken P21 (Partnership for 21st Century Learning) sınıflaması kullanıldığından betimsel analiz tercih edilmiştir. P21’e göre 21. yüzyıl becerileri 3 ana kategori ve 12 alt kategoriden oluşmaktadır: Öğrenme ve yenilik becerileri (yaratıcılık ve yenilik, eleştirel düşünme ve problem çözme, iletişim, iş birliği), bilgi, medya ve teknoloji becerileri (bilgi okuryazarlığı, medya okuryazarlığı, bilgi ve iletişim teknolojileri - BİT okuryazarlığı) ile yaşam ve kariyer becerileri (esneklik ve uyum, girişim ve öz yönetim, sosyal ve kültürler arası beceriler, üretkenlik ve hesap verilebilirlik, liderlik ve sorumluluk). Bu kategorilere bağlı olarak veriler sınıflanmıştır. Araştırma sonucunda 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın dört temel becerisine ait öğrenme çıktılarının en çok P21’in öğrenme ve yenilik becerileri kategorisiyle ilişkilendirildiği, daha sonra yaşam ve kariyer en sonda bilgi, medya ve teknoloji becerileri ile ilişkilendirildiği fark edilmiştir. Kısaca 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın öğrenme çıktılarının 21. yüzyıl becerilerine ait üç ana kategorinin her birine ait alt kategorilerinden en az biriyle ilişkilendirildiği tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı , 21. yüzyıl becerileri , nitel araştırma , betimsel analiz

2024 MIDDLE SCHOOL TURKISH COURSE CURRICULUM IN THE CONTEXT OF 21ST CENTURY SKILLS

Öz

The aim of this study is seek into the 2024 Middle School Turkish Course Curriculum in the context of 21st century skills. Document analysis, one of the qualitative research methods, was used in this research. The study group of the research consists of the 2024 Middle School Turkish Course Curriculum. Since the P21 (Partnership for 21st Century Learning) classification was used when analyzing the study data, descriptive analysis was preferred. There are 3 main categories of 21st-century skills and 12 subcategories under them: Learning and innovation skills (creativity and innovation, critical thinking and problem solving, communication, collaboration), information, media, and technology skills (information literacy, media literacy, information, and communication technologies - ICT literacy) and life and career skills (flexibility and adaptability, initiative and self-direction, social and cross-cultural skills, productivity and accountability, leadership, and responsibility). Data is classified depending on these categories. As a result of the research, it has been determined that the learning outcomes of the four basic skills of the 2024 Middle School Turkish Course Curriculum were most associated with the P21 learning and innovation skills category, then with life and career, and finally with information, media and technology skills. In short, the learning outcomes of the 2024 Middle School Turkish Course Curriculum have been associated with at least one of the subcategories of each of the three main categories of 21st-century skills.

Anahtar Kelimeler

2024 Middle School Turkish Course Curriculum , 21st-century skills , qualitative research , descriptive analysis

Kaynakça

• Altun, Z. Ü. (2025). Öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Bal, M. (2018). Türkçe dersinin 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi. Turkish Studies, 13(4), 49-64. DOI: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12922
• Banaz, E. (2024). 2024 Türkiye yüzyılı maarif modeli ortaokul Türkçe dersi öğretim programının dijital okuryazarlık açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 279-290. DOI: https://doi.org/10.48066/kusob.1483671
• Battelle for Kids (BFK, t.y.) https://www.battelleforkids.org/wp-content/uploads/2023/11/P21_Framework_Brief.pdf adresinden erişilmiştir.
• Belet-Boyacı, Ş. D. ve Güner-Özer, M. (2019). Öğrenmenin geleceği: 21. yüzyıl becerileri perspektifiyle Türkçe dersi öğretim programları. AJESI-Anadolu Journal of Educational Sciences International, 9(2), 708-738. DOI: https://doi.org/10.18039/ajesi.578170
• Cemiloğlu, M. (2004). İlköğretim okullarında Türkçe öğretimi. İstanbul: Alfa Aktüel.
• Chalkidaki, A. (2018). A systematic literature review of 21st century skills and competencies in primary education. International Journal of Instruction. 11(3). 1-16. DOI: https://doi.org/10.12973/iji.2018.1131a
• Dağhan, G., Nuhoğlu Kibar, P., Menzi Çetin, N., Telli, E. ve Akkoyunlu, B. (2017). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının bakış açısından 21. yüzyıl öğrenen ve öğretmen özellikleri. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 7(2), 215-235. https://doi.org/10.17943/etku.305062
• Dilekçi, A. ve Karatay H. (2021). Türkçe dersi öğretim programlarında 21. yüzyıl becerileri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 10(4), 1430-1444.
• Doğan, E. (2020). Ortaöğretim programlarına 21. yüzyıl becerilerinin yansıması ve öğretmenlerin bu becerilere ilişkin görüşleri (Ankara ili örneği). (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Eker, C. ve Akar Elekoğlu, A. (2020). Ortaokul Türkçe dersi öğretim programı kazanımlarının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi. The Journal of International Education Science, 24(7), 1-19. DOI: http://dx.doi.org/10.29228/INESJOURNAL.44584
• Hamarat, E. (2019). 21. yüzyıl becerileri odağında Türkiye’nin eğitim politikaları. SETA - Siyaset, Ekonomi ve Toplum Araştırmaları Vakfı, 272, 7-24.
• Kayman, F. ve Elkatmış, V. (2024). 2019 Türkçe dersi öğretim programı ile 2024 ilkokul Türkçe dersi öğretim programının karşılaştırılması. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (Ö15), 61-87. DOI: https://zenodo.org/record/13822842
• Kennedy, J. (2018). Student and teacher perceptions of multiliterate assignments utilizing 21st century skills. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, North Carolina: Gardner-Webb University.
• Kivunja, C. (2014). Do you want your students to be job-ready with 21st century skills? Change pedagogies: a paradigm shift from vygotskyian social constructivism to critical thinking, problem solving and siemens’ digital connectivism. International Journal of Higher Education, 3, 81-91. DOI: http://dx.doi.org/10.5430/ijhe.v3n3p81.
• Kurudayıoğlu, M. ve Soysal, T. (2019). 2018 Türkçe dersi öğretim programı kazanımlarının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 483-496. DOI: https://doi.org/10.31592/aeusbed.621132
• Polat, Y., Deniz, K., ve Kurtul, K. (2024). K12 beceriler çerçevesi Türkiye bütüncül modeli bağlamında Türkçe alan becerileri. Millî Eğitim, 53(241), 473-498. DOI: https://doi.org/10.37669/milliegitim.1309211
• MEB. (2006). İlköğretim Türkçe dersi (5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. MEB: Ankara.
• MEB (2019). Türkçe dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara: MEB.
• MEB. (2024). Ortaokul Türkçe dersi öğretim programı (5, 6, 7 ve 8. sınıflar). MEB: Ankara.
• Memiş, M. ve Kalyoncu, M. R. (2024). 2024 Türkçe Öğretim Programı ile 2019 Türkçe Öğretim Programı’nın karşılaştırmalı incelenmesi. International Journal of Language Academy, 12(2), 176-199.
• Shannon, E. (2015). Achievement and 21st century skills in elementary school students. Yayımlanmamış Doktora Tezi, New York; Dowling College.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Expanded 9th ed.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yurdakal, İ. H. (2024). Türkiye yüzyılı maarif modeli: 2024 ilkokul Türkçe dersi öğretim programı’nın (1, 2, 3 ve 4. sınıflar) incelenmesi. Temel Eğitim Dergisi (Journal of Primary Education), 24, 76-88.
• Woods-Groves, S. (2015). The Human Behavior Rating Scale–Brief: A Tool to Measure 21 Century Skills of K–12 Learners. Psychological Reports, 116(3), 769–796. DOI: https://doi.org/10.2466/03.11.PR0.116k29w0