THE USE OF FOLK SONGS WITH STORIES IN TEACHING TURKISH TO FOREIGNERS IN READING SKILLS AS A CULTURAL TRANSFER TOOL (C1 LEVEL)

Yıl 2025, Cilt: 14 Sayı: 4, 1345 - 1361, 15.12.2025

Ömer Göktaş , Gülay Mirzaoğlu

https://doi.org/10.7884/teke.1658388

Öz

Languages reflect the identity, values, and way of life of a society, which makes language teaching a comprehensive process that extends beyond grammar to include the cultural elements of the target language. Integrating cultural content enhances the effectiveness and permanence of language learning. Folklore contributes to this process through its cultural dimension, and folk songs along with their narratives offer strong potential as authentic materials. The pedagogical use of music and narrative is supported by established instructional approaches, and the stories of folk songs aid reading development by combining cultural themes with linguistic structures.
This study investigates the applicability of story-based folk songs in improving the reading skills of learners studying Turkish as a foreign language at the C1 level and proposes an original instructional material. It also argues that such songs may function as effective tools for developing advanced language competence by fostering learner motivation and strengthening cultural interaction.

Anahtar Kelimeler

Teaching Turkish as a foreign language , folk songs with stories , cultural transmission , reading skills , authentic text

YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE HİKÂYELİ TÜRKÜLERİN KÜLTÜREL AKTARIM ARACI OLARAK OKUMA BECERİSİNDE KULLANILABİLİRLİĞİ (C1 SEVİYESİ)

Öz

Diller bir toplumun kimliğini, değerlerini ve yaşam biçimini yansıtmaktadır. Bu sebeple dil öğretimi dilin kurallarının öğretilmesinin ötesinde hedef dilin kültürel unsurlarını da içine alan kapsamlı bir süreçtir. Nitekim kültürel unsurların dil öğretimine dâhil edilmesi dilin daha etkili ve kalıcı bir şekilde öğrenilmesini desteklemektedir. Halk biliminin birçok unsuru da kültürel boyutuyla dil öğretimi alanındaki bu amaca hizmet etmektedir. Özellikle türküler ve türkülerin hikâyeleri, dil öğretiminde otantik dil materyali olarak kullanılabilir potansiyeldedir. Nitekim müzik ve hikâyenin dil öğretiminde kullanılması pedagojik temelli yöntemler tarafından da desteklenmektedir. Türkülerin hikâyeleri hem kültürel temalar hem de dilsel yapılar barındırmaları bakımından okuma becerisinin gelişimine katkı sağlamaktadır.
Bu çalışma C1 düzeyinde Türkçe öğrenen bireylerin okuma becerilerinin geliştirilmesinde hikâyeli türkülerin kullanılabilirliğini ele almakta ve bu doğrultuda özgün bir materyal önerisi sunmaktadır. Bununla birlikte hikâyeli türkülerin öğrencinin motivasyonunu artırma ve kültürel etkileşimi güçlendirme işlevi sayesinde ileri düzey dil yeterliklerinin geliştirilmesinde nitelikli bir öğretim aracı olarak kullanılabileceği ortaya konulmaya çalışılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi , hikâyeli türküler , kültürel aktarım , okuma becerisi , otantik metin

Etik Beyan

Çalışmamızın anket, mülakat, odak grup çalışması, gözlem, deney, görüşme teknikleri kullanılarak katılımcılardan veri toplanma yapılmaması sebebiyle etik kurul izni gerektirmeyen çalışmalar arasında yer aldığını beyan ederiz.

Kaynakça

• Akın, B. (2018). Kültürel bellek ve müzik. Eurasian Journal of Music and Dance, (13), 101-117. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/610265
• Aksan, D. (1979). Her yönüyle dil: Ana çizgileriyle dilbilim. Ankara: Türk Dil Kurumu.
• Alan, Y. (2020). Türkiye’deki üniversite öğrencilerinin kitap okuma profilleri. Söylem Filoloji Dergisi, 5(1), 278-303. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1164989
• Alan, Y., Kılıç, B. S. ve Duran, S. (2023). Mülteci öğrencilerin üniversite eğitim süreçlerinde Türkçeyi kullanma durumları. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (35), 250-264. Doi: 10.29000/rumelide.1346204
• Alpar, M. (2013). Yabancı dil öğretiminde kültürel unsurların önemi. The Journal of Language and Linguistic Studies, 9(1), 95-106. http://www.jlls.org/vol9no1/95-106.pdf
• Alyılmaz, C. ve Er, O. (2016). Yabancılara Türkçe öğretimi uygulamalarında öğretmenlerin kültürel farkındalık oluşturmadaki etkisinin değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(3), 1392-1413. Doi: 10.7884/teke.721
• Alyılmaz, C. ve Er, O. (2018). İkinci dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin Türk kültürüne yönelik farkındalıklarının incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 1269-1285. Doi: 10.17240/aibuefd.2018.18.39790-471115
• Arleo, A. (2000). Music, song and foreign language teaching. Cahiers de l’APLIUT, 19(4), 5-19. https://www.persee.fr/doc/apliu_0248-9430_2000_num_19_4_3005
• Babaievska, L. (2021). Music and songs in foreign language teaching. Eist Europen Science Journal, 6(4), 21-25. Doi: 10.31618/ESSA.2782-1994.2021.6.68.36.
• Baştürk, Ş. ve Konu, M. M. (2021). Görsel göstergelerin kültür aktarımındaki işlevi: Yedi İklim Türkçe Öğretim Seti örneği. e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9(1), 79-108. h Doi: 10.30900/kafkasegt.971463
• Batdı, V. ve Semerci, Ç. (2012). Şarkıların yabancı dil becerilerini geliştirmedeki etkililiğine ilişkin öğrenci görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi (Journal of Research in Education and Teaching), 1(4), 126-136. https://arastirmax.com/en/system/files/dergiler/116393/makaleler/1/4/arastrmx_116393_1_pp_126-133.pdf
• Brandl, K. (2019). Communicative Language Teaching in Action: Putting Principles to Work. Pearson Education, Inc.
• Brodin, M. (2014). A case study of Turkish teachers’ perceptions and practices regarding communicative language teaching in English. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Stockholm: Stockholm University.
• Council of Europe. (2020). Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment - Companion volume. Council of Europe Publishing. www.coe.int/lang-cefr
• Çakır, R. (2020). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi alanında hazırlanan yedi iklim kitap setinin anonim Türk halk edebiyatı unsurları açısından incelemesi. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi, 3(2), 206-230. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1354101
• Çangal, Ö. (2012). Yabancılara Türkçe öğretiminde kültür taşıyıcısı olarak türküler. Gazi Üniversitesi Türkçe Araştırmaları Akademik Öğrenci Dergisi, 2(2), 9-20.
• Çelikkol, Ö. (2007). Kelime kazanımında müziğin etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Çetin, N. ve Çevik, Ö. (2023). Metinlerle Türkçe öğreniyorum. Çanakkale: Paradigma Akademi.
• Çoban, İ. (2022). Yabancılara Türkçe öğretiminde müziğin yeri: Bir horon örneği. Bezgek Yabancılara Türkçe öğretimi Dergisi, 1(1), 20-37. https://doi.org/10.56987/bezgek.5
• Delen, M. ve Toyran, M. (2023). Tokat türkülerindeki deyimlerin yabancılara Türkçe öğretiminde kullanımı. Aydın Tömer Dil Dergisi, 8(2), 171-189. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2948481
• Demirel, Ö. (2024). Yabancı dil öğretimi: Dil pasaportu, dil dosyası, dil biyografisi (14. baskı). Sakarya: Pegem Akademi.
• Doğan, F. ve Başoğlu, A. S. (2024). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde Türk halk edebiyatı ürünlerinin kullanımı: Yedi İklim seti örneği. The Journal of Academic Social Science Studies, (24), 123-145. http://dx.doi.org/10.29228/ASOS.74055
• Doğru, M. ve Kaplan, H. (2017). Yabancılara Türkçe öğretiminde Türk halkbilimi ve Türk halk edebiyatı unsurlarının kullanımı: İstanbul Türkçe öğretim seti örneği. Tarihin Peşinde Uluslararası Tarih ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(17), 227-240.
• Engin, İ. (1990). Süpürge zanaatçısı örneğinde iki kültürel süreç: Kültürleme ve kültürlenme. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi, 33(1-2), 165-169. https://dergipark.org.tr/tr/download/issue-file/54318
• Ergun, N. ve Canbulat, M. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde müzik kullanımına ilişkin akademisyen görüşleri. Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 6(1), 1-15. https://doi.org/10.52974/jena.1200209
• Güneş, F. (2011). Dil öğretim yaklaşımları ve Türkçe öğretimindeki uygulamalar. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15), 123-148. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/183308
• Güneş, F. (2013). Türkçe öğretimi: Yaklaşımlar ve modeller. Ankara: Pegem Akademi.
• Güven, M. (2005). Türkiye sahasındaki hikâyeli türküler üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış Doktora Tezi, , Erzurum: Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Hill, D. A. (1999). Traditional folk songs in class. MET, 8(2), s. 28-33.
• Hymes, D. (1971). Pidginization and creolization of languages. London, UK: Cambridge University.
• İbsar, F. (2024). Yabancılara Türkçe öğretimi ders kitaplarındaki etkinliklerin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
• İşcan, A. ve Maden, M. N. (2020). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin Türkçe söz varlığının geliştirilmesinde şarkıların kullanımı. Uluslararası Dil, Eğitim ve Sosyal Bilimlerde Güncel Yaklaşımlar Dergisi (CALESS), 2(2), 630-650. Doi: 10.35452/caless.2020.33
• Jaggard, V. (2010). Making music boosts brain’s language skills. National Geographic. https://www.nationalgeographic.com/culture/article/100220-music-brains-language-stroke-dyslexia
• Kaneva, P. (2022). Is there a place for music in foreign language teaching?. Chuzhdoezikovo Obuchenie-Foreign Language Teaching, 49(4), 377-384. Doi: 10.53656/for22.421imal.
• Kaptan, Z. (2022). Yabancı dil öğretiminde Türk halk ezgilerinin kullanımı: Âşık Veysel örneği. İnönü Üniversitesi Kültür ve Sanat Dergisi, 8(1), 193-207. Doi: 10.22252/ijca.1122016
• Kara, Z. E. ve Aksel, S. A. (2013). The effectiveness of music in grammar teaching on the motivation and success at preparatory school at Uludağ University. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 106, 2739-2745. Doi: 10.1016/J.SBSPRO.2013.12.314
• Karakaya, N. ve Gün, M. (2019). Dil kullanıcısını destekleyen yöntem, yaklaşım ve teknikler. A. A. Akay Ahmed & A. Fişekçioğlu (ed.), Dil kullanıcısı bağlamında kuramdan uygulamaya Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi: Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı içinde (s. 309-343). Nobel.
• Keskin, F. (2011). Using songs as audio materials in teaching Turkish as a foreign language. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 10(4), 378-383.
• Kırbaş, G. ve Aydoğdu, İ. (2024). Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi bağlamında metin kullanımı. S, Küçük ve F. Zahmacıoğlu (ed.), Türkçenin yabancı dil öğretimi el kitabı içinde (s. 55-75). Gaziantep: Özgür.
• Koç, C. T. (2018). Arapça öğretiminde müziğin rolü ve ders materyali olarak şarkı kullanımı. Turkish Studies, 13(20), 561-573. Doi: 10.7827/turkıshstudıes.14182.
• Lehmann, J. & Seufert, T. (2017). The influence of background music on learning in the light of different theoretical perspectives and the role of working memory capacity. Frontiers in Psychology, Article 1902, 8, 1-11. Doi: 10.3389/fpsyg.2017.01902
• Littlewood, W. (1981). Communicative language teaching: An introduction. Cambridge University.
• Memiş, M. R. ve Erdem, M. D. (2013). Yabancı dil öğretiminde kullanılan yöntemler, kullanım özellikleri ve eleştiriler. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(9), 297-318. Doi: 10.7827/TurkishStudies.5089
• Mirzaoğlu, F. G. (2005). Türkülerde mitolojik unsurlar. Türkbilig / Türkoloji Araştırmaları Dergisi, 6(10), 34-53. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/143053
• Mirzaoğlu, F. G. (2019). Gurbet türkülerinde İstanbul imgesi: “Yârim İstanbul’u mesken mi tuttun” Folklor / Edebiyat, 25(100), 319-332. Doi: 10.22559/folklor.1099
• Nation, I. S. P. & Newton, J. (2009). Teaching ESL / EFL listening and speaking. Routledge.
• Patel, A. D. (2007). Music, language, and the brain. Oxford University.
• Qasserras, L. (2023). Systematic review of communicative language teaching (CLT) in language education: A balanced perspective. European Journal of Education and Pedagogy, 4(6). Doi: 10.24018/ejedu.2023.4.6.763
• Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge University.
• Richards, J. C. (2006). Communicative language teaching today. Cambridge University.
• Seçkin-Polat, Ö. ve Dilidüzgün, Ş. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde şiir etkinliklerinin kültürel işlevi. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(7), 815-834. Doi: 10.7827/TurkishStudies.8042
• Süğümlü, Ü. ve Tekşan, K. (2018). Türkülerin Türkçe eğitiminde kullanılabilirliği. Sakarya Üniversitesi Eğitim Dergisi, 8(4), 286-299. Doi: 10.19126/suje.480111
• Tomalin, B. & Stempleski, S. (1993). Cultural awareness. Oxford University.
• Tüm, G. (2017). Methods and techniques used by Turkish prospective teachers while teaching Turkish wedding-themed folk songs in TFL. Proceedings of the International Teacher Education Conference (ITEC 2017), Boston, 1068-1074.
• Ulusal, B. M. (2024). Hikâyeli türkülerin yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılabilirliği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erzurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Vadivel, B., Khalil, N. R., Roy, D., & Mathuranjali, M. (2021). Using music for developing language skills in the English language classroom. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 12(12), 501-507. Doi: 10.17762/turcomat.v12i12.7394
• Yavuzel, S. T. (2020). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kültürel aktarım açısından türkülerin önemi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bursa: Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.