Examination of the Attitude of Reading Students in the 8th Grades in Terms of Use Internet and Reading Habits

Yıl 2013, Cilt: 2 Sayı: 1, 115 - 132, 15.03.2013

Ender Durualp Pınar Çiçekoğlu Enver Durualp

Öz

The aim of the research is to examine the children’s attitude of reading in 8th grades in terms of internet use and reading habits. The population of the research consists of the students attending 8th grade classes in the secondary schools under the Ministry of National Education in the provincial center of Çankırı. The sample is composed 336 children (160 girls, 176 boys), in which people from different socio-economic class as lower, middle and upper have resided, and attending in 8th grade at six secondary schools determined by stratified sampling method. The data were collected with the “Attitude Scale towards Reading Habit” developed by Balcı (2009). Kolmogorov-Smirnov, Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis H tests were used in the data analysis. The analyses revealed that the children who controlled use of the internet, using the internet for homework and learn, have a library, read more than 16 books a year and every day, whose parents often buy books, reading novels and stories have higher significantly attitude of reading grades on average (p

Anahtar Kelimeler

reading habits, internet, attitude of reading, child

Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Kitap Okumaya Yönelik Tutumlarının İnternet ve Kitap Okuma Alışkanlıkları Açısından İncelenmesi

Öz

Araştırmada, sekizinci sınıftaki çocukların kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının, bazı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Evreni, Çankırı'daki ilköğretim okullarının sekizinci sınıflarına devam eden çocuklar oluşturmuştur. Örnekleme, tabakalı örnekleme yöntemi ile belirlenen, alt, orta ve üst sosyoekonomik düzeydeki altı ilköğretim okulunun sekizinci sınıflarına devam eden 160 kız, 176 erkek toplam 336 çocuk alınmıştır. Veriler “Genel Bilgi Formu” ve Balcı (2009) tarafından geliştirilen “Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutum Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde Kolmogorow-Smirnov, Mann-Whitney U ve Kruskal Wallis testlerinden yararlanılmıştır. İnternet kullanımı denetlenen, interneti ödev ve bilgi edinme amaçlı kullanan, kitaplığı olan, her gün ve yılda 16’dan fazla kitap okuyan, ailesi sık sık kitap alan, 21-30 adet kitabı olan, roman-hikâye okuyan çocukların kitap okumaya ilişkin tutumları önemli düzeyde yüksek bulunmuştur (p

Anahtar Kelimeler

kitap okuma alışkanlığı, internet, kitap okuma tutumu, çocuk

Kaynakça

• AKÇAMETE, G. (1990). Okuma Akıcılığı ve Anlama. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23(2), 435-440.
• AKSAÇLIOĞLU, A. ve YILMAZ, B. (2007). Öğrencilerin Televizyon İzlemeleri ve Bilgisayar Kullanmalarının Okuma Alışkanlıkları Üzerine Etkisi. Türk Kütüphaneciliği, 21(1), 3-28.
• Anonim. (2011). Türkiye Okuma Kültürü Haritası. Ankara: T.C. Kültür ve Turizm Bakanlığı Kütüphaneler ve Yayımlar Genel Müdürlüğü.
• Anonim. (2012a). Milli Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim 2011-2012. http://sgb.meb.gov.tr/istatistik/meb_istatistikleri_orgun_egitim_2011_2012.pdf , Erişim tarihi: 13.11.2012.
• Anonim. (2012b). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması. T.C. Türkiye İstatistik Kurumu. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=10880 Erişim tarihi: 21.12. 2012
• ARAL, N. ve AKTAŞ, Y. (1997). Çocukların Televizyon ve Diğer Etkinliklere Harcadıkları Sürenin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 99-105.
• ARICI, A. F. (2005). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Okuma Durumları. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Erzurum: Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• ARICI, A. F. (2008). Okumayı Niye Sevmiyoruz? Üniversite Öğrencileri ile Mülakatlar. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(10), 91-100.
• ARICI, A. F. (2009). Okumayı Nasıl Sevdiler? Üniversite Öğrencileri ile Mülakatlar. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26(1), 47-58.
• ASLAN, Y., ÇELİK, Z. ve ÇELİK, E. (2008). Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 113-124.
• BALCI, A. (2009). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Kitap Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutumları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 265-300.
• BAMBERGER, R. (1990). Okuma Alışkanlığını Geliştirme (çev. B. Çapar). Ankara: Kültür Bakanlığı Kütüphaneler Genel Müdürlüğü.
• BAYRAM, N. (2009). Sosyal Bilimlerde SPSS ile Veri Analizi (2. Baskı). Bursa: Ezgi Yayınevi.
• BEENTJES, J. W. H. ve VOORT, T. H. A. (1988). Television’s Impact on Children’s Reading Skills: A Review of Research. Reading Research Quarterly, 23, 3894
• BİRCAN, İ. ve TEKİN, M. (1989). Türkiye’de Okuma Alışkanlığının Azalması Sorunu ve Çözüm Yolları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 22(1), 393-410.
• BİRKETS, S. (2004). The Truth About Reading. School Library Journal, 11, 50-51.
• BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2012). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (16. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• CAN, R., TÜRKYILMAZ, M. ve KARADENİZ, A. (2010). Ergenlik Dönemi Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıkları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 1-21.
• DEMİRER, V., ÇİNTAŞ YILDIZ, D. ve SÜNBÜL, A. M. (2011). İlköğretim Öğrencilerinin Bilgisayar ve İnternet Kullanımları ile Kitap Okuma Alışkanlıkları Arasındaki İlişki: Konya İli Örneği. İlköğretim Online, 10(3), 1028-1036. http://ilkogretim-online.org.tr , Erişim tarihi: 10.01.2013.
• DENGİZ, A. Ş. ve YILMAZ, B. (2007). 2004 İlköğretim Programında Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıklarına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Bilgi Dünyası, 8(2), 203-229.
• DÖKMEN, Ü. (1994). Okuma Becerisi, İlgisi ve Alışkanlığı Üzerine Psiko-Sosyal Bir Araştırma. İstanbul: MEB Yayınları.