Using Technology in Education, Self-efficacy and Technology Acceptance Levels of Teacher Candidates
Abstract
The aim of this study is to determine the level of acceptance of technology by prospective teachers and their level of self-efficacy perception of using technology in education. In this study, mixed research method is used. The study group consists of 280 prospective teachers who are studying in different departments and different classes at Amasya University Faculty of Education. The data of the study were collected using personal information form, the technology acceptance scale and the using technology in education self-efficacy perception scale. Data collected mean, standard deviation, min. max. independent sample t, ANOVA, regression and Pearson r correlation analysis were used on colllected data. Results showed that, the technology acceptance levels and the self-efficacy levels of using technology in education of teacher candidates are high enough and these levels do not differ by gender. The score of the CEIT department, highest than others. Moreover, the lowest levels belong to teacher candidates at the Mathematics Education Department. As teacher candidates use technology in education and self-efficacy belief levels increase, their level of acceptance of technology in education also increases. The candidates of teachers express that they will use technology as a basis in their professional lives to enrich the teaching and improve themselves and give the student a better education.
Keywords
Teacher candidates,technology acceptance,using technology in education,self-efficacy.
References
- Adıgüzel, A. (2010). İlköğretim Okullarında Öğretim Teknolojilerinin Durumu ve Sınıf Öğretmenlerinin Bu Teknolojileri Kullanma Düzeyleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (2010) 1-17.
- Akın, M. & Baştuğ, A. (2005). Erzincan Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Bilgisayar ve İnternet Teknolojilerinden Yararlanma Düzeylerini Belirlemeye Yönelik Bir Ön Araştırma. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt: 7, Sayı: 1.
- Akkoyunlu, B. & Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlığı Ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algıları Üzerine Bir Çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24:1-10
- Akpınar, E., Aktamış, H., & Ergin, Ö. (2005). Fen Bilgisi Dersinde Eğitim Teknolojisi Kullanılmasına İlişkin Öğrenci Görüşleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET January. ISSN: 1303-6521 volume:4 Issue:1.
- Akpınar, Y. (2013). Öğretmenlerin Yeni Bilgi Teknolojileri Kullanımında Yükseköğretimin Etkisi: İstanbul Okulları Örneği. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET. ISSN: 1303-6521 volume:2 Issue:2 Article:11.
- Aksoy, H. H., (2003). Eğitim Kurumlarında Teknoloji kullanımı ve Etkilerine İlişkin Bir Çözümleme. Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 1: (4), Ankara: Eğitim-Sen, 4-23.
- Arpa, M. (2017). Gelişen Eğitim Teknolojilerinin Eğitim Programlarına Etkisi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. Cilt: 6, Sayı: 3, Makale No: 11, ISSN: 2146-9199.
- Aşkar, P. & Umay, A. (2001). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayarla İlgili Öz Yeterlik Algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 21: 1-8.
- Aygün, H.A. (2009). Yeni İlköğretim Programının Uygulanmasıyla Eğitim Teknolojileri Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri (İstanbul İli Ümraniye İlçesi Örneği), Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Baki, A., Yalçınkaya, H.A., Özpınar, İ., & Çalık Uzun, S. (2009). İlköğretim Matematik Öğretmenleri Ve Öğretmen Adaylarının Öğretim Teknolojilerine Bakışlarının Karşılaştırılması. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education. Vol:1 No:1, 67-85.