Sınıf Öğretmeni Adaylarının Gözünden İlkokul Türkçe Derslerinde Somut Olmayan Kültürel Mirasın Aktarımı

Yıl 2021, Cilt: 3 Sayı: 2, 15 - 25, 15.04.2021

Sakine Hakkoymaz

https://doi.org/10.52105/temelegitim.3.2.2

Cited By: 1

Öz

Bu çalışma sınıf öğretmeni adaylarının ilkokul Türkçe Derslerinde Somut Olmayan Kültürel Mirasın Aktarımına yönelik görüşlerinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2020-2021 eğitim öğretim yılında bir vakıf üniversitesinin Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf Eğitimi Anabilim Dalında 4. sınıfta öğrenim gören 13 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak açık uçlu yedi sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde, nitel veri analizi tekniklerinden içerik analizi kullanılmış ve veriler yorumlanmıştır. Araştırma sonuçları gelen bir şekilde değerlendirildiğinde sınıf öğretmeni adaylarının somut olmayan kültürel miras kavramını tanıdıkları ve bu mirasın öğretiminin önemli olduğu görüşünü benimsedikleri görülmüştür. Öğretmen adayları somut olmayan kültürel mirasın unsurlarından olan gösteri sanatlarını anlatan metinlere ve milli - manevi değerlere yönelik metinlere Türkçe dersi kitaplarında daha çok yer verilmesi gerektiğinden bahsetmişlerdir. Ayrıca sınıfta ve evde uygulamalı etkinlikler yapılması, kültürel unsurların olduğu yerlere gezi düzenlenmesi ya da bu unsurları anlatan film/belgesellerin sınıfta izletilmesine yönelik önerilerde bulunmuşlardır.

Anahtar Kelimeler

: Somut olmayan kültürel miras, sınıf öğretmeni adayı, Türkçe dersi

Kaynakça

• Akhan, N. E. (2014). Sosyal bilgiler derslerinde somut olmayan kültürel miras öğretimi. International Online Journal of Educational Sciences, 6(3), 722-736.
• Avcı, M., & Memişoğlu, H. (2016). Kültürel miras eğitimine ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerin görüşleri. Elementary Education Online, 15(1), 104-124.
• Azrak, S., & Yalçınkaya, E. (2020). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarihi kültürel miras eğitimine ilişkin görüşleri (Denizli şehri örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(3), 1307-1320.
• Börekçi, M. (1999). Kültür-dil-edebiyat bağlamında Türk kültürü-Türkçe ve Türk edebiyatı. Türk Dili, 570, 532-538.
• Copeland, T. (2006). European democratic citizenship, heritage education and identity. Strasbourg, France: Council of Europe.