Akreditasyon Sürecindeki Programlarda Yürütülen İslam Mezhepleri Tarihi Ders Kazanımlarının İAA Ölçütleri Çerçevesinde Değerlendirilmesi

Yıl 2022, Cilt: 9 Sayı: 2, 403 - 438, 31.12.2022

Rifat Türkel

https://doi.org/10.33718/tid.1189642

Cited By: 1

Öz

Türkiye’de ilahiyat ve İslami İlimler alanındaki program akreditasyonu faaliyetlerinin 2018 yılında başladığı bilinmektedir. İlahiyat Akreditasyon Ajansı (İAA) tarafından İAA Dereceli Değerlendirme Anahtarı (Rubrik) ve İAA ölçütleri çerçevesinde yürütülen bu süreçlerde, programların müfredatında yer alan derslerin kazanımlarının belirli ölçütler çerçevesinde hazırlanması beklenmektedir. Akreditasyon sürecine girmiş fakülte programlarının müfredatında İslam Mezhepleri Tarihi dersi de bulunmaktadır. Bu çalışmanın konusu akreditasyon sürecinde bulunan İlahiyat ve İslam ilimler programlarının müfredatında yer alan İslam Mezhepleri Tarihi ders kazanımlarının 21. yüzyıl yeterliliklerini de içeren İAA ölçütlerine uygunluğudur. Araştırmanın konusu İAA akreditasyon sürecindeki İslam Mezhepleri Tarihi ders kazanımlarının İAA ölçütlerine uygunluğu ile sınırlandırılmıştır. İAA çıktıları ile programa özgü ölçütlerin 21.yüzyıl yeterlikleriyle uyumu ise girişte ele alınmıştır. Bu çalışma bu konuda yapılan ilk çalışma olması sebebiyle önemlidir. Bu çalışmanın akreditasyon sürecinde bulunan programların derslerinden beklenen kazanım özellikleri konusunda farkındalık oluşturacağı, özelde İslam Mezhepleri Tarihi dersi genelde müfredatta yer alan diğer derslerin kazanım hazırlama süreçlerine rehberlik yapacağı düşünülmektedir. Nitel yöntemle yürütülen bu araştırma sonucunda İslam Mezhepleri Tarihi kazanımlarında yer alması beklenen öğrenci iş yüklerinin belirlenmesi, ders kazanımlarının ders içi veya ders dışı şeklinde kazandırılma ortamının tespiti; ders kazanımlarının öğrenciye kazandırılmasını güvence altına alan uygun ölçme ve değerlendirme yönteminin belirtilmesi; kazanımların bilgi, beceri ve yetkinlik düzeylerinin ifade edilmesi, kazanım dili gibi konular da dâhil olmak üzere iyileşmeye açık alanlar tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

İslam Mezhepleri Tarihi, Kalite, Akreditasyon, İlahiyat Akreditasyon Ajansı, İAA Ölçütleri

Teşekkür

Gayretleriniz ve ilginiz için teşekkür ederim.

Evaluation of History of Islamic Sects Course Achievements in the Programs in the Accreditation Process within the Framework of IAA Criteria

Öz

It is known that program accreditation activities in the field of theology and Islamic Sciences in Turkey started in 2018. In these processes, which are carried out by the Islamic Sciences Accreditation Agency (IAA) within the framework of IAA Graded Assessment Key (Rubric) and IAA criteria, the achievements of the courses in the curriculum of the programs are expected to be prepared within the framework of certain criteria. There is also a History of Islamic Sects course in the curriculum of the faculty programs that are in the accreditation process. This study focuses on the module compliances as regards as the History of Islamic Sects achievements in the curriculum of theology faculty and Islamic Sciences in the accreditation process with the IAA criteria, when considering the 21st century competencies. The subject of this research is confined to the conformity of the acquisitions of the History of Islamic Sects in the IAA criteria. The compatibility of IAA outcomes and program-specific criteria with the 21st century competencies is discussed in the introduction. This makes that study more important in terms of being as an initial attempt in the field. It is thought that this study will raise awareness about the criteria expected from the courses in the programs in the accreditation process, and will guide the preparing process of course achievements of the History of Islamic Sects in particular and other modules in the curriculum in general. Having implemented a qualitative method, this study offers some spaces in the improvement in defining the workloads of undergraduate students, determining environmental factors in and out-classroom activities, specifying the appropriate measurement and evaluation methods as well as expressing the knowledge, skills and competence levels of the achievements.

Anahtar Kelimeler

History of Islamic Sects, Quality, Accreditation, Islamic Sciences Accreditation Agency, IAA Criteria

Kaynakça

• AAC&U, The National Leadership Council for Liberal Education & America’s Promise. College Learning for the New Global Century: A Report from the National Leadership Council for Liberal Education & America’s Promise. Washington D.C.
• Ananiadou, Katerina – Claro, Magdalean. 21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries. Paris. OECD Publishing, 2009. https://www.oecd-ilibrary.org/education/21st-century-skills-and-competences-for-new-millennium-learners-in-oecd-countries_218525261154
• Bektaş, Oktay. “Nitel YT-36: Nitel Çalışmalarda Güvenirlik”. Youtube. Erişim https://youtu.be/t_a2dsF36sI.
• Bertelsmann Foundation – AOL Time Warner Foundation. “White Paper: 21st Century Literacy in a Convergent Media World”. Erişim 10 Ekim 2022. http://www.cte.jhu.edu/ml/whitepaper.pdf
• Binkley, Marilyn vd. “Defining Twenty-First Century Skills”. Assessment and Teaching of 21st Century Skills: Methods and Approach. ed. Patrick E. Griffin – Esther Care. 17–67. Dordrecht: Springer, 2015.
• Burgan, Michael. The European Industrial Revolution. New York: Children’s Press, 2014.
• CBoA, The Conference Board of Canada. “Employability Skills 2000+”. Erişim 11 Ekim 2022. http://en.copian.ca/library/research/cboc/employability-en/employability-en.pdf
• Creswell, John W. Nitel Araştırma Yöntemleri: Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni. çev. Selçuk Beşir Demir – Mesut Bütün. Ankara: Siyasal Kitabevi, 6. Basım, 2021.
• Davey, Lynn. “The Application of Case Study Evaluations”. Practical Assessment, Research, and Evaluations 2 (1990), 1–3. https://doi.org/10.7275/02G8-BB93
• EBSO, Ege Bölgesi Sanayi Odası. Sanayi 4.0: Uyum Sağlamayan Kaybedecek! b.y. Ege Bölgesi Sanayi Odası Araştırma Müdürlüğü, 2015.
• REPCCLL, Recommendation of the European Parliament and the Council of 18 December 2006 on Key Competences for Lifelong Learning (REPCCLL). European Parliament and The Council. Official Journal of the European Union. Erişim 27 Mart 2022. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32006H0962#:~:text=The%20Reference%20Framework%20sets%20out,7)%20Sense%20of%20initiative%20and
• Finegold, David – Notabartolo, Alexis Spencer. 21st-Century Competencies and Their Impact: An Interdisciplinary Literature Review. William ve Flora Hewlett Vakfı, 2010. https://www.hewlett.org/wp-content/uploads/2016/11/21st_Century_Competencies_Impact.pdf
• Fisher, Douglas. The Industrial Revolution: A Macroeconomic Interpretation. New York: St Martin’s Press, 1992.
• Fullan, Michael. Great to Excellent: Launching the Next Stage of Ontario’s Education Agenda. Toronto: Ministery of Education, 2013.
• Griffin, Patrick E. – Care, Esther (ed.). Assessment and Teaching of 21st Century Skills: Methods and Approach, Educational assessment in an information age. Dordrecht: Springer, 2015.
• Halıcıoğlu, Mustafa Bülent vd. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Akademik ve Mesleki Yayınlar, 2. Basım, 2015.
• International Society for Technology in Education. National Educational Technology Standards (NETS•S)and Performance Indicators for Students. Washington D.C.: International Society for Technology in Education, 2. Basım, 2007. https://www.pobschools.org/cms/lib/NY01001456/Centricity/Domain/45/Ed%20Tech%20Resources/ISTENETS.pdf
• İAA LPDÖ, İAA Lisans Programları Değerlendirme Ölçütleri. İlahiyat Akreditasyon Ajansı (2019). Erişim 10 Eylül 2022. https://iaa.org.tr/belgeler/liste/iaa-lisans-programlari-degerlendirme-olcutleri-turkce/
• İAA Rubrik, Dereceli Değerlendirme Anahtarı (RUBRİK). İlahiyat Akreditasyon Ajansı (2021). Erişim 5 Ekim 2022. https://iaa.org.tr/belgeler/liste/iaa-dereceli-degerlendirme-anahtari/
• Jerald, Craig D. Defining a 21st Century Education. Center for Public Education, 2009. http://www.mifras.org/know/wp-content/uploads/2014/06/Defininga21stCenturyEducation_Jerald_2009.pdf
• Karahan, Engin. “Fen Eğitimi ve 21. Yüzyıl Becerileri”. 21. Yüzyılda Fen Bilimleri Öğretimi. ed. Pınar Çavaş – Şengün S. Anagün. Ankara: Anı Yayıncılık, 2021.
• Kereluik, Kristen vd. “What Knowledge is of Most Worth: Teacher Knowledge for 21st Century Learning”. Journal of Digital Learning in Teacher Education 29/4 (2013), 127–140. https://doi.org/10.1080/21532974.2013.10784716
• Lai, Emily R. – Viering, Michaela. Assessing 21st Century Skills: Integrating Research Findings. Vancouver, B.C.: Pearson, 2012.
• Lemke, Cheryl. enGauge 21st Century Skills: Literacy in the Digital Age. Illinois: The North Central Regional Educational Laboratory (NCREL)-Metiri Group, 2002.
• Özkan, Umut Birkan. Eğitim Bilimleri Araştırmaları İçin Doküman İnceleme Yöntemi. Ankara: Pegem Akademi, 4. Basım, 2021.
• P21, Partnership for 21st Century Learning. “Framework for 21st Century Learning”. Erişim 26 Mart 2022. https://static.battelleforkids.org/documents/p21/P21_Framework_Brief.pdf
• Pellegrino, James W. – Hilton, Margaret L. (ed.). Education for Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in the 21st Century. Washington, D.C.: The National Academies Press, 2012.
• Schwab, Klaus. “The Fourth Industrial Revolution”. What It Means and How to Respond. World Economic Forum (WEF). Erişim 20 Nisan 2022. https://www.weforum.org/agenda/2016/01/the-fourth-industrial-revolution-what-it-means-and-how-to-respond/
• Schwab, Klaus. The Fourth Industrial Revolution. Cologny-Geneva: World Economic Forum, 2016.
• Şimşek, Hasan – Yıldırım, Ali. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Akademik ve Mesleki Yayınlar, 12. Basım, 2021.
• T.C. Yükseköğretim Kurulu. “Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi”. Erişim 9 Eylül 2022. http://tyyc.yok.gov.tr/
• Tekirdağ İl Milli Eğitim Müdürlüğü. “21. Yüzyıl Yetkinlikleri-Prof.Dr.Erhan ERKUT”. Youtube. Erişim 25 Şubat 2021. https://youtu.be/XNkHjc7a7tc
• TTKB, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Müfredatta Yenileme ve Değişiklik Çalışmalarımız Üzerine… Ankara. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, 18 Temmuz 2017. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_07/18160003_basin_aciklamasi-program.pdf
• U.S. Department of Labor Secretary’s Commission on Achieving Necessary Skills. What Work Requires of Schools: A SCANS Report for America 2000. Washington D.C., 1991. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED332054.pdf
• Uchida, Donna. vd. Preparing Students for the 21st Century. Lanham Md.: Rowman & Littlefield (Published in partnership with the American Association of School Administrators), 1996.
• Wagner, Tony. The Global Achievement Gap: Why Even Our Best Schools Don’t Teach the New Survival Skills Our Children Need-and What We can Do About It. New York: Basic Books, 2008.
• World Economic Forum. New Vision for Education: Unlocking the Potential of Technology. Cenevre, 2015.
• Yıldırım, Ali – Şimşek, Hasan. Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Akademik ve Mesleki Yayınlar, 12. Basım, 2021.
• Yin, Robert K. Case Study Research: Design and Methods. Thousand Oaks, California, London: SAGE, 3. Basım, 2003.