Evde trakeostomi bakımı için Youtube videolarının eğitim içeriği açısından değerlendirilmesi

Öz

Amaç: YouTube, tıbbi videolar sunan bir eğitim kaynağı olarak hizmet verse de, sıkı düzenlemelerin eksikliği, yanıltıcı bilgilerin yayılmasına yol açarak hem sağlık çalışanları hem de hastalar için risk oluşturabilir. Evde trakeostomi bakımıyla ilgili İngilizce videoları değerlendiren çalışmaların sınırlı olması nedeniyle, bu çalışma standart trakeostomi bakımı ile ilgili YouTube videolarının içerik ve kalitesini analiz etmeyi amaçlamaktadır. Gereç ve Yöntemler: YouTube'da evde trakeostomi bakımı ile ilgili videoları değerlendirmek amacıyla “caring for your tracheostomy,” “home care tracheostomy patient,” ve “tracheostomy care at home” anahtar kelimeleri kullanılarak arama yapılmıştır. Her bir anahtar kelime için arama sonuçlarının ilk 10 sayfasındaki videolar analiz edilmiştir. Bu videolar, uygunluk, yükleme kaynağı ve içerik güncelliği ile doğruluğu açısından değerlendirilmiştir Bulgular: Video uzunlukları (415 (256-542) saniye- 321 (168-539) saniye), içerik kapsamlılık skor yüzdesi (80 (80-100)-40 (20-60)) ve trakeostomi bakımına yönelik videoların alabileceği maksimum puan 16 olup çalışmamızda videoların toplam puanları (15,00 (15,00-16,00)-8,00 (4,00-11,00)) faydalı videolar lehine yanıltıcı videolara göre istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksek bulunmuştur (sırasıyla p=0,043, p<0,001 ve p<0,001). Sonuçlar: Bu çalışmada, trakeostomi bakımına yönelik sosyal medya videolarının bilimsel yeterliliği incelenmiştir. Analiz edilen 98 videodan %29,6’sının (29 video) bilgilendirici, %70,4’ünün (69 video) ise yanıltıcı olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuç, sosyal medyada paylaşılan videoların büyük bir kısmının yetersiz içerik sunduğunu ve trakeostomi bakımı gibi hassas konularda bilginin doğruluğunu sağlama ihtiyacını ortaya koymaktadır.

Anahtar Kelimeler

• trakeostomi bakımı
• evde trakeostomi bakımı
• youtube videoları

Evaluation of Youtube videos in terms of educational content for tracheostomy care at home

Öz

Aim: While YouTube serves as an educational resource offering medical videos, the lack of strict regulations may lead to the dissemination of misleading information, posing risks for both healthcare providers and patients. Given the limited studies evaluating English-language videos on home tracheostomy care, this study aims to analyze the content and quality of available YouTube videos on standard tracheostomy care. Material and Methods: A search was conducted on YouTube using the keywords “caring for your tracheostomy,” “home care tracheostomy patient,” and “tracheostomy care at home” to evaluate videos related to home tracheostomy care. Videos from the first 10 pages of search results for each keyword were analyzed. These videos were assessed in terms of relevance, source of upload, and content accuracy and currency. Results: Video lengths [415 (256-542) vs. 321 (168-539)], comprehensiveness scores [80 (80-100) vs. 40 (20-60)], and total scores for tracheostomy care videos [15.00 (15.00-16.00) vs. 8.00 (4.00-11.00)] were found to be significantly higher for informative videos compared to misleading ones (p=0.043, p<0.001, and p<0.001, respectively). Conclusion: Health-related videos on YouTube should undergo more rigorous evaluation, and there is a need to increase the availability of accurate and comprehensive content, especially those produced by healthcare professionals.

Anahtar Kelimeler

• tracheostomy care
• tracheostomy care at home
• youtube videos

Kaynakça

1. Martin CM, Hill AD, Burns K, Chen LM. Characteristics and outcomes for critically ill patients with prolonged intensive care unit stays. Crit Care Med. 2005;33(9):1922–27. doi: 10.1097/01.ccm.0000178184.97813.52.
2. King AC. Long-term home mechanical ventilation in the United States. Respiratory care. 2012;57(6):921-32. doi: 10.4187/respcare.01741.
3. Doğan R, Başaran B, Pınar HU, Arslan, M. Evde Bakım İçin Trakeostomili Olarak Taburcu Edilen Hastaların Sonuçlarının Değerlendirilmesi. Journal of the Turkish Society of Intensive Care. 2011;9(3). doi: 10.4274/tybdd.09.18.
4. Seyman ÇC, Çelik SŞ. Trakeostomili Hastalarda Yaşam Kalitesi ve Hemşirelik Bakımı. Journal of Hacettepe Üniversity Faculty of Nursing. 2019;6(1)59-64. doi: 10.31125/hunhemsire.544140.
5. Zia S, Arshad M, Nazir Z, Awan, S. Pediatric tracheostomy: complications and role of home care in a developing country. Pediatric surgery international. 2010;26:269-73. doi: 10.1007/s00383-009-2494-8.
6. Almansour NA, AlHedyan YA, Alshathri NN, et al. Efficacy of home healthcare on the management of tracheostomy patients. Saudi Medical Journal. 2024;45(7),724-30. doi: 10.15537/smj.2024.45.7.20240294.
7. Zhou Q, Lee CS, Sin SCJ, Lin S, Hu H, Fahmi FBIM. Understanding the use of YouTube as a learning resource: a social cognitive perspective. Aslib Journal of Information Management. 2020;72(3):339-59. doi: 10.1108/ajim-10-2019-0290.
8. Satıcı MH. Evaluation of YouTube Videos for Learning Interfascial Plane Blocks. Med Records. 2024;6(3):317-23. doi: 10.37990/medr.1475153.

9. Satıcı MH, Tutar MS. Analyzing the educational quality of YouTube videos on paravertebral block techniques. CJPM. 2024;2(2):43-54. doi:10.20528/cjpm.2024.02.003.
10. Kohler S, & Dietrich TC. Potentials and limitations of educational videos on YouTube for science communication. Frontiers in Communication. 2021;6:581302. doi: 10.3389/fcomm.2021.581302.
11. Kozanhan B, Tutar MS, Arslan D. Can “YouTube” help healthcare workers for learning accurate donning and doffing of personal protective equipment? Enfermedades Infecciosas y Microbiología Clínica. 2022;40(5):241-47. doi: 10.1016/j.eimce.2020.11.023.
12. Azer SA, Algrain HA, AlKhelaif RA, AlEshaiwi SM. Evaluation of the educational value of YouTube videos about physical examination of the cardiovascular and respiratory systems. Journal of Medical Internet Research 2013;15(11):e2728. doi: 10.2196/jmir.2728.
13. Azer SA. Can “YouTube” help students in learning surface anatomy? Surgical radiologic anatomy. 2012;34(5):465-68. doi: 10.1007/s00276-012-0935-x.
14. Azer SA. Understanding pharmacokinetics: Are YouTube videos a useful learning resource? Eur Rev Med Pharmacol Sci. 2014;18(13):1957-67.
15. DeLegge, MH, Salzman J, Robson K. Gastrostomy tubes: Placement and routine care. UpToDate. Updated January. 2022;5.
16. Mehta K, Schwartz M, Falcone TE, Kavanagh KR. Tracheostomy care education for the nonsurgical first responder: a needs-based assessment and quality improvement initiative. OTO Open. 2019;3(2):2473974X19844993. doi: 10.1177/2473974X19844993.
17. Remuzzi A, Remuzzi G. COVID-19 and Italy: what next? Lancet. 2020;395(10231):1225-28. doi: 10.1016/S0140-6736(20)30627-9.
18. Petrilli CM, Jones SA, Yang J, et al. Factors associated with hospital admission and critical illness among 5279 people with coronavirus disease 2019 in New York City: prospective cohort study. BMJ. 2020;369:m1966. doi: 10.1136/bmj.m1966.
19. Agarwal A, Marks N, Wessel V, et al. Improving knowledge, technical skills, and confidence among pediatric health care providers in the management of chronic tracheostomy using a simulation model. Pediatr Pulmonol. 2016;51(7):696-04. doi: 10.1002/ppul.23355.
20. Prickett K, Deshpande A, Paschal H, Simon D, Hebbar KB. Simulation-based education to improve emergency management skills in caregivers of tracheostomy patients. Int J Pediatr Otorhinolaryngol. 2019;120:157-61. doi: 10.1016/j.ijporl.2019.01.020.
21. Wischer JL, Oermann MH, Zadvinskis IM, Kinney KC. Effects of iPad video education on patient knowledge, satisfaction, and cardiac rehabilitation attendance. Qual Manag Health Care. 2018;27(4):204-08. doi: 10.1097/QMH.0000000000000185.
22. Loerzel VW, Crosby WW, Reising E, Sole ML. Developing the Tracheostomy Care Anxiety Relief Through Education and Support (T-CARES) program. Clin J Oncol Nurs. 2014;18(5):522-27. doi: 10.1188/14.CJON.522-527.
23. Mohammadi N, Farahani M, Vatandost S. Effect of videotape for home instruction on the quality of life of tracheostomy patients: a randomized clinical trial. J Med Life. 2015;8:287-94.
24. Fisher J, Geurts J, Valderrabano V, Hügle T. Educational quality of YouTube videos on knee arthrocentesis. J Clin Rheumatol. 2013;19(7):373-76. doi: 10.1097/RHU.0b013e3182a69fb2.
25. Tackett S, Slinn K, Marshall T, Gaglan S, Waldman V, Desai R. Medical education videos for the world: an analysis of viewing patterns for a YouTube channel. Acad Med. 2018, 93:1150-56. doi: 10.1097/ACM.0000000000002118.
26. Sterling M, Leung P, Wright D, Bishop TF. The use of social media in graduate medical education: A systematic review. Acad Med. 2017;92(7):1043-56. doi: 10.1097/ACM.0000000000001617.