PISA 2012’DE ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINI SINIFLAYAN DEĞİŞKENLERİN BELİRLENMESİ

Şule Ötken

doi:10.30520/tjsosci.871481

PISA 2012’DE ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINI SINIFLAYAN DEĞİŞKENLERİN BELİRLENMESİ

Öz

Bu çalışmada matematik kaygısı, matematik özyeterliği, matematik özbenliği değişkenlerinin Türkiye 15 yaş öğrenci grubu öğrencilerinin matematik başarısını hangi doğruluk düzeyinde sınıflayabildiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma PISA 2012 Türkiye sınavına katılan 15 yaş grubu 1499 öğrenci üzerinde yürütlmüştür. Çalışma kapsamında PISA 2012 öğrenci anketinin matematik özyeterliği, özbenliği ve matematik kaygısı alt ölçekleri kullanılmıştır. PISA’ya katılan 15 yaş grubundaki öğrencilerin matematik başarı puanları arasındaki farkları, PISA öğrenci anketindeki değişkenlere göre analiz etmek amacıyla ikili (binary) lojistik regresyon analizi kullanılmıştır. Analiz sonucunda, öğrencilerin matematik sınavında başarılı olma durumlarının kestirilmesinde matematik özyeterliği, matematik özbenliği ve matematik kaygısı değişkenlerinin anlamlı olduğu bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Agresti, A. (1996). An introduction to categorical data analysis. USA: John Wiley and Sons, Inc.
Anıl, D. (2009) Uluslararası öğrenci başarılarını değerlendirme programı (pısa)’nda türkiye’deki öğrencilerin fen bilimleri başarılarını etkileyen faktörler. Eğitim ve Bilim 34(152).
Bandura, A. (1999). Self-efficacy in changing societies. New York, USA: Cambrıdge Unıversıty Press.
Bindak, R. ve Dursun, Ş. (2011). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin matematik kaygılarının incelenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 35-1.
Bircan, H. (2004). Lojistik regresyon analizi: tıp verileri üzerine bir uygulama. Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2, 185-208.
Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: istatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. , Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Çokluk, Ö. (2010). Lojistik regresyon analizi: kuram ve uygulama. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 10 (3).

Elhan, A. H.(1997). Lojistik regresyon analizinin incelenmesi ve tıpta bir uygulaması, biyoistatistik yükseklisans tezi. A.Ü.4-29.
ERG (2014). Türkiye PISA 2012 analizi: matematikte öğrenci motivasyonu, özyeterlik , kaygı ve başarısızlık algısı. Erişim: 09 Mayıs 2015, http://erg.sabanciuniv.edu/sites/erg.sabanciuniv.edu/files/PISA_2012_Paketi_Ogrenci_Analizi.Motivasyon.pdf
Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. London: Sage.
Mertler, C. A., & Vannatta, R. A. (2005). Advanced and multivariate statistical methods: Practical application and interpretation. Glendale, CA: Pyrczak Publishing.
NCES, (2013). Performance of U.S. 15-year-old students in mathematics, science, and reading literacy in an ınternational context. first look at PISA 2012. Washington.
OECD (2013a). PISA 2012 assessment and analytical framework mathematics, reading, science, problem solving and financial literacy. Paris, 2013.
OECD (2013b). PISA 2012 Results in Focus: What 15-year-olds know and what they can do with what they know. Paris, 2013.
OECD (2013c). PISA 2012 technical report. Paris, 2013.
OECD (2013d). PISA 2012 results: ready to learn students’ engagement, drıve and self-belıefs (Volume III). Paris, 2013.
Özdamar, K. (1997). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayını.
Özgen, K. ve Bindak, R. (2011). Lise öğrencilerinin matematik okuryazarlığına yönelik öz-yeterlik inançlarının belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(2).
Peker, M. & Mirasyedioğlu, Ş. (2003). Lise 2. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları ve başarıları arasındaki ilişki. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2-14
Siegel, D. ve Mccoach, D.B. (2007). Increasing student mathematics self-efficacy through teacher training. Journal of Advanced Academics, 18, 278–312.
Tabachnick, B. G., Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics. New York, USA: HarperCollins College Publishers.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Şule Ötken ^*
0000-0003-2454-6449
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

25 Şubat 2021

Gönderilme Tarihi

30 Ocak 2021

Kabul Tarihi

17 Şubat 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Cilt: 5 Sayı: 9

DOI

https://doi.org/10.30520/tjsosci.871481

IZ

https://izlik.org/JA87TP48JP

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Ötken, Ş. (2021). PISA 2012’DE ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINI SINIFLAYAN DEĞİŞKENLERİN BELİRLENMESİ. The Journal of Social Science, 5(9), 241-249. https://doi.org/10.30520/tjsosci.871481

AMA

1.Ötken Ş. PISA 2012’DE ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINI SINIFLAYAN DEĞİŞKENLERİN BELİRLENMESİ. TJSS. 2021;5(9):241-249. doi:10.30520/tjsosci.871481

Chicago

Ötken, Şule. 2021. “PISA 2012’DE ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINI SINIFLAYAN DEĞİŞKENLERİN BELİRLENMESİ”. The Journal of Social Science 5 (9): 241-49. https://doi.org/10.30520/tjsosci.871481.

EndNote

Ötken Ş (01 Şubat 2021) PISA 2012’DE ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINI SINIFLAYAN DEĞİŞKENLERİN BELİRLENMESİ. The Journal of Social Science 5 9 241–249.

IEEE

[1]Ş. Ötken, “PISA 2012’DE ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINI SINIFLAYAN DEĞİŞKENLERİN BELİRLENMESİ”, TJSS, c. 5, sy 9, ss. 241–249, Şub. 2021, doi: 10.30520/tjsosci.871481.

ISNAD

Ötken, Şule. “PISA 2012’DE ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINI SINIFLAYAN DEĞİŞKENLERİN BELİRLENMESİ”. The Journal of Social Science 5/9 (01 Şubat 2021): 241-249. https://doi.org/10.30520/tjsosci.871481.

JAMA

1.Ötken Ş. PISA 2012’DE ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINI SINIFLAYAN DEĞİŞKENLERİN BELİRLENMESİ. TJSS. 2021;5:241–249.

MLA

Ötken, Şule. “PISA 2012’DE ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINI SINIFLAYAN DEĞİŞKENLERİN BELİRLENMESİ”. The Journal of Social Science, c. 5, sy 9, Şubat 2021, ss. 241-9, doi:10.30520/tjsosci.871481.

Vancouver

1.Şule Ötken. PISA 2012’DE ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK BAŞARISINI SINIFLAYAN DEĞİŞKENLERİN BELİRLENMESİ. TJSS. 01 Şubat 2021;5(9):241-9. doi:10.30520/tjsosci.871481