Okumanın Nörobiyolojisi
Öz
Psikolojik, sosyolojik, kültürel vb. bağlamlarda ele alınan okuma olgusu, üzerinde çok çalışılan bir konudur. Ancak, nörobiyolojik yaklaşım, bulgu ve yorumlar okuma olgusunu farklı bir boyutuyla da değerlendirmemizi gerektirmektedir. Be- yin-okuma ilişkisi üzerine odaklanan bu bilimsel alan, beynin okuma sürecini nasıl gerçekleştirdiğini ortaya koymaya çalışmakta ancak aynı zamanda okumanın beynin fizyolojik ve bilişsel yapısını nasıl etkilediğini de incelemektedir. Elde edilen sonuçlara göre, gerçekleşmesi çok karmaşık bir işlem olan okuma becerisinin sonucu olarak bireyin zihinsel olarak geliştiği, kendini bilme ve kendini denetleme gibi üst düzey zihinsel etkinliklerinin arttığı belirtilmektedir. Ayrıca, zayıf okuyucularla iyi okuyucular arasında duyusal, motor ve bilişsel yönlerden bütünsel nitelikli farklılıklar olduğu anlaşılmıştır. Genel olarak, okumanın beynin fizyolojik yapısını olumlu etkilediği belirtilmektedir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Dembt, J. B., Boynton, G. M. ve David J. H. (1997). Brain activity in visual cortex predicts individual differences in reading performance. PNAS, November 25, 94( 24): 13363-13366.
- Karaçay, B. (2011). Okuyan beyin. Bilim ve Teknik, Eylül 2011: 20-26.
- Kerr,D. L. vd. (2004). Effect of practice on reading performance and brain function. Neuroreport, 22 Mart 2004, 15(14): 607-610.
- Shaywitz, B. A. vd. (2002). Disruption of posterior brain systems for reading in children with developmental dyslexia. Biological Psychiatry, 15 T 2002, 52(2):101-110.
- Shaywitz, S. A. ve Shaywitz B. A. (2008). Paying attention to reading: The neurobiology of reading and dyslexia. Development and Psychopathology, 20 (2008), 1329-1349.
- Stein, J. (2002). The Neurobiology of reading difficulties. Neuropsychology and Cognition, 20, Section IV: 199-211.
