Traces of Online Scientific Research Anxiety Among Sports Sciences Students: Implications for Research on Digital Leisure and Career Planning

Öz

This study aimed to examine sports sciences students’ anxiety toward scientific online research and its associations with gender, age, career planning, perceived usefulness of scientific research, and social media use duration. Using a relational survey model, data were collected from 550 students enrolled in the Faculties of Sports Sciences at Kırıkkale University, Pamukkale University, and Hacettepe University. Data were obtained using the Anxiety Scale for Scientific Online Research and a personal information form. Group differences were examined through independent-samples t-tests and one-way analysis of variance, while the relationships among social media use, perceived usefulness of scientific research, career planning, and anxiety were analyzed using logistic and linear regression analyses. Male students, those aged 18–21, those without career plans, and those who did not perceive scientific research as useful reported higher anxiety scores. Students using social media for more than five hours also had higher anxiety scores. Online research anxiety was associated with digital leisure, perceptions of research, and career planning.

Anahtar Kelimeler

• scientific online research
• research anxiety
• social media
• career planning
• digital leisure

Destekleyen Kurum

None

Etik Beyan

This study was conducted with Kırıkkale University Social and Human Sciences Research Ethics Committee (Decision Date: 20/09/2025, Session No: 09; Decision No: 27.10.2025-374885). The research was carried out in accordance with the principles of the Declaration of Helsinki. Participants were informed about the purpose of the study, voluntary participation, data confidentiality, and their right to withdraw from the study at any time. Written informed consent was obtained from all participants. The data were collected anonymously and used solely for scientific purposes.

Teşekkür

The author would like to thank the students who voluntarily participated in the study. The author also expresses gratitude to Enes Karakurt for his support during the data collection process and to Dr. Nurettin Göksu Çini for his expert opinion and contributions during the scale adaptation process.

Spor Bilimleri Öğrencilerinde Çevrimiçi Bilimsel Araştırma Kaygısının İzleri: Dijital Boş Zaman ve Kariyer Planlaması Araştırmaları İçin Çıkarımlar

Öz

Bu çalışma, spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin çevrimiçi bilimsel araştırmalara yönelik kaygı düzeylerini ve bu kaygının cinsiyet, yaş, kariyer planı, bilimsel araştırmaları faydalı bulma ve sosyal medya kullanım süresiyle ilişkisini incelemeyi amaçlamıştır. İlişkisel tarama modelinde yürütülen araştırmada, Kırıkkale Üniversitesi, Pamukkale Üniversitesi ve Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültelerinde öğrenim gören 550 öğrenciden veri toplanmıştır. Veriler, Çevrimiçi Bilimsel Araştırmalara Yönelik Kaygı Ölçeği ve kişisel bilgi formu aracılığıyla elde edilmiştir. Grup farklılıkları bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analiziyle; sosyal medya kullanımı, bilimsel araştırmaları faydalı bulma, kariyer planı ve kaygı arasındaki ilişkiler lojistik ve doğrusal regresyon analizleriyle incelenmiştir. Bulgular, erkek öğrencilerin, 18–21 yaş grubundakilerin, kariyer planı olmayanların ve bilimsel araştırmaları faydalı bulmayanların daha yüksek kaygı puanlarına sahip olduğunu göstermiştir. Ayrıca 5 saatten fazla sosyal medya kullanan öğrencilerin kaygı puanları daha yüksektir. Bulgular, çevrimiçi araştırma kaygısının dijital boş zaman, araştırmaya yönelik algılar ve kariyer planlamasıyla ilişkili olduğunu göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

• çevrimiçi bilimsel araştırma
• araştırma kaygısı
• sosyal medya
• kariyer planlaması
• dijital boş zaman

Destekleyen Kurum

None

Etik Beyan

Bu araştırma, Kırıkkale Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Etik Kurulu onayı ile yürütülmüştür (Karar Tarihi: 20/09/2025, Oturum No: 09; Karar No: 27.10.2025-374885). Araştırma sürecinde Dünya Tıp Birliği Helsinki Deklarasyonu ilkelerine uyulmuştur. Katılımcılara araştırmanın amacı, gönüllülük esasları, veri gizliliği ve istedikleri anda araştırmadan çekilme hakları açıklanmış; tüm katılımcılardan yazılı bilgilendirilmiş gönüllü onam alınmıştır. Veriler anonim olarak toplanmış ve yalnızca bilimsel amaçlarla kullanılmıştır.

Teşekkür

Yazar, araştırmaya gönüllü olarak katılan öğrencilere teşekkür eder. Ayrıca veri toplama sürecindeki destekleri için Enes Karakurt’a ve ölçek uyarlama sürecindeki uzman görüşü ile katkıları için Dr. Öğr. Üyesi Nurettin Göksu Çini’ye teşekkür eder.

Kaynakça

1. American Psychological Association. (2002). Ethical principles of psychologists and code of conduct. American Psychologist, 57(12), 1060–1073. https://doi.org/10.1037/0003-066X.57.12.1060
2. Balcı, Ş., & Özben, K. (2025). Sosyal medya bağımlılığının akademik performans düşüklüğü üzerindeki etkisi: Sosyal medya yorgunluğunun aracılık rolü. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 25(3), 446–468. https://doi.org/10.18037/ausbd.1661095
3. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
4. Bao, C., & Han, L. (2025). Gender difference in anxiety and related factors among adolescents. Frontiers in Public Health, 12, Article 1410086. https://doi.org/10.3389/fpubh.2024.1410086
5. Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (COVID-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112–142.
6. Bulduk, O., & Alp, H. (2021). Spor bilimleri fakültesinde okuyan öğrencilerinin araştırma yapmaya yönelik kaygı düzeylerinin incelenmesi. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(1), 270–282.
7. Büyüköztürk, Ş. (1997). Araştırmaya yönelik kaygı ölçeğinin geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 3(4), 453–464.
8. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri (23. basım). Pegem Akademi. https://doi.org/10.14527/9789944919289

9. Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
10. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
11. Dhir, A., Yossatorn, Y., Kaur, P., & Chen, S. (2018). Online social media fatigue and psychological well-being—A study of compulsive use, fear of missing out, fatigue, anxiety, and depression. International Journal of Information Management, 40, 141–152. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2018.01.012
12. Doğan, E., & İmamoğlu, O. (2023). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinde sınav kaygısının bazı değişkenlere göre araştırılması. Uluslararası Anadolu Spor Bilimleri Dergisi, 7(2), 497–507. https://doi.org/10.47525/ulasbid.1287665
13. Harriman, S., & Patel, J. (2014). The ethics and editorial challenges of internet-based research. BMC Medicine, 12, Article 124. https://doi.org/10.1186/s12916-014-0124-3
14. Hewson, C., Vogel, C., & Laurent, D. (2016). Internet research methods (2nd ed.). SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781473920804
15. Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler. Nobel Yayın Dağıtım.
16. Kimbrough, A. M., Guadagno, R. E., Muscanell, N. L., & Dill, J. (2013). Gender differences in mediated communication: Women connect more than do men. Computers in Human Behavior, 29(3), 896–900. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.12.005
17. Koçyiğit, B., & Bayıroğlu, G. B. (Eds.). (2023). Spor bilimlerinde multidisipliner araştırmalar 2023. Efe Akademi Yayınları.
18. Korkmaz, Ö., Şahin, A., & Yeşil, R. (2011). Study of validity and reliability of scale of attitude towards scientific research. Elementary Education Online, 10(3), 961–973.
19. Krasnova, H., Widjaja, T., Buxmann, P., Wenninger, H., & Benbasat, I. (2015). Research note—Why following friends can hurt you: An exploratory investigation of the effects of envy on social networking sites among college-age users. Information Systems Research, 26(3), 585–605. https://doi.org/10.1287/isre.2015.0588
20. Onwuegbuzie, A. J., & Wilson, V. A. (2003). Statistics anxiety: Nature, etiology, antecedents, effects, and treatments—A comprehensive review of the literature. Teaching in Higher Education, 8(2), 195–209. https://doi.org/10.1080/1356251032000052447
21. Orben, A., & Przybylski, A. K. (2019). The association between adolescent well-being and digital technology use. Nature Human Behaviour, 3(2), 173–182. https://doi.org/10.1038/s41562-018-0506-1
22. Saracaloğlu, A. S. (2008). Lisansüstü öğrencilerin akademik güdülenme düzeyleri, araştırma kaygıları ve tutumları ile araştırma yeterlikleri arasındaki ilişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 179–208.
23. Telli, S. G., & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25–34. https://doi.org/10.32329/uad.711110
24. Tutar, Ö. F., & Turhan, F. H. (2023). Digital leisure: Transformation of leisure activities. Shanlax International Journal of Education, 11(S1-Oct), 16–28. https://doi.org/10.34293/education.v11iS1-Oct.6365
25. Twenge, J. M., & Martin, G. N. (2020). Gender differences in associations between digital media use and psychological well-being: Evidence from three large datasets. Journal of Adolescence, 79, 91–102. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2019.12.018
26. Urdan, T., & Pajares, F. (Eds.). (2006). Self-efficacy beliefs of adolescents. Information Age Publishing.
27. Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2000). Expectancy–value theory of achievement motivation. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 68–81. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1015
28. World Medical Association. (2013). World Medical Association Declaration of Helsinki: Ethical principles for medical research involving human subjects. JAMA, 310(20), 2191–2194. https://doi.org/10.1001/jama.2013.281053
29. Yağmur, Y. (2024). An exploratory research to reveal the habits, motivations, and tendencies of Generation Z to use social media platforms as a leisure activity. Advances in Hospitality and Tourism Research, 12(2), 172–199. https://doi.org/10.30519/ahtr.1452356
30. Yılmaz, K., & Caz, Ç. (2022). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin kariyer planlamaları ile iş bulma kaygıları arasındaki ilişki. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 5(1), 39–52.
31. Zeng, Y., Wei, J., Zhang, W., & Sun, N. (2024). Online class-related boredom and perceived academic achievement among college students: The roles of gender and school motivation. Humanities and Social Sciences Communications, 11, Article 1018. https://doi.org/10.1057/s41599-024-03550-z