LERNSTRATEGIEN VON LERNENDEN DER GENERATION Z IM FREMDSPRACHLICHEN FERNUNTERRICHT: EINE FALLSTUDIE

Yıl 2021, Cilt: 23 Sayı: 1, 229 - 252, 10.06.2021

Handan Köksal , Binnur Arabacı , Furkan Koca , Nihal Ural

https://doi.org/10.26468/trakyasobed.749500

Öz

Das Lernen ist ein Phänomen, das von Generation zu Generation unterschiedlich sein kann. Es ist bekannt, dass auch die Generation Z Lerncharakteristika aufweist, die sie von früheren Generationen unterscheiden. Ein großer Teil der türkischen Gesamtbevölkerung und des türkischen Schulwesens besteht aus Mitgliedern der Generation Z. Aber es sind weniger Studien zum Thema Lernstrategien der Generation Z in der Türkei zu finden. Das Ziel dieser Fallstudie ist es, die Sprachlernstrategien der Lernenden der Generation Z im Fernunterricht festzustellen. In diesem Kontext wurden Antworten auf die Fragen gesucht, wie Lernende der Generation Z eine Fremdsprache lernen und ob der fremdsprachliche Fernunterricht entsprechend den Lernstrategien dieser Generation durchgeführt wird. Ein Fragebogen mit 10 offenen Fragen wurde an die Lernenden in den Vorbereitungsklassen der Hochschule für Fremdsprachen der Trakya Universität gesendet und die Antworten von insgesamt 78 Lernenden wurden durch eine Inhaltsanalyse bewertet. Als Fazit konnte festgestellt werden, dass die Lernenden die kognitiven mehr, aber die metakognitiven und affektiven Lernstrategien kaum verwenden. Im Zusammenhang mit dieser Situation gaben die Lernenden an, dass sie Motivations- und Konzentrationsprobleme im Fernunterricht haben. Am Ende der Studie wurden Vorschläge zur Lösung dieser Probleme entwickelt.

Anahtar Kelimeler

Generation Z, Lernstrategien, Fremdsprachenlernen, Fernunterricht, Fallstudie

Z KUŞAĞI ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM YABANCI DİL DERSLERİNDEKİ ÖĞRENME STRATEJİLERİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI

Öz

Öğrenme kuşaktan kuşağa farklılık gösteren bir olgudur. Z kuşağının da onu önceki nesillerden ayıran öğrenme özelliklerinin olduğu bilinmektedir. Türkiye nüfusunun ve eğitim sisteminin büyük bir bölümünü Z kuşağı bireyleri oluşturmaktadır. Fakat Türkiye’de Z kuşağının öğrenme stratejileri konusunda yapılan araştırmalar oldukça azdır. Bu durum çalışmasının amacı, Z kuşağı öğrencilerinin uzaktan eğitim sürecindeki dil öğrenme stratejilerini tespit etmektir. Bu bağlamda, Z kuşağı öğrencilerinin bir dili nasıl öğrendiği ve uzaktan eğitimdeki yabancı dil derslerinin bu kuşağın öğrenme stratejilerine uygun yapılıp yapılmadığı sorularına yanıt aranmıştır. Trakya Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu öğrencilerine 10 açık sorudan oluşan bir form gönderilmiş ve toplamda 78 öğrencinin cevapları içerik analiziyle değerlendirilmiştir. Sonuç olarak öğrencilerin bilişsel öğrenme stratejilerini daha çok kullandıkları, ancak üst bilişsel ve duyuşsal öğrenme stratejilerini neredeyse hiç kullanmadıkları görülmüştür. Bu durumla bağlantılı olarak öğrenciler, uzaktan eğitimde motivasyon ve odaklanma problemleri yaşadıklarını belirtmiştir. Araştırmanın sonunda bu problemlerin çözümüne yönelik öneriler geliştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Z kuşağı, Öğrenme Stratejileri, Yabancı Dil Eğitimi, Uzaktan Eğitim, Durum Çalışması.

Kaynakça

• Arnold, P. (2011). Die „Netzgeneration“. Empirische Untersuchungen zur Mediennutzung bei Jugendlichen. In: Ebner, Martin und Schön, Sandra (Hrsg.) Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien. [L3T]. Berlin: Epubli.
• Ballweg, S., Drumm, S., Hufeisen, B., Klippel, J. & Pilypaityte, L. (Hrsg.) (2013). Wie lernt man die Fremdsprache Deutsch?. Stuttgart: Klett.
• Barnes & Noble College (2017). Getting to know Gen Z – Exploring middle and high schoolers’ expectations for higher education. Zugriff am 05.04.2020, https://next.bncollege.com/wp-content/uploads/2017/06/15-BNCB-GenZ-Research-Report_v4.pdf
• Friedrich, H.-F. & Mandl, H. (2006). Lernstrategien: Zur Strukturierung des Forschungsfeldes. In: Mandl & Friedrich (Hrsg.) Handbuch Lernstrategien (pp. 1-23). Göttingen: Hogrefe. Bimmel, P, & Rampillon, U. (2000). Lernerautonomie und Lernstrategien. München: Goethe-Institut.
• Cambiano, R. L., De Vore, J. B. & Harvey, R. L. (2001). Learning Style Preferences of the Cohorts: Generation X, Baby Boomers, and the Silent Generation. PAACE Journal of Lifelong Learning, 10, 31-39.
• Heider-Lang, J. (2016). Wie lernt die Web-2.0-Generation?: Dargestellt am Beispiel einer Nutzungs-und Wirkungsanalyse elektronischer Lernformen in der technischen Berufsausbildung der Daimler AG. München: Rainer Hampp.
• Hischier, D. S. (2017). Meta-kognitive Strategien - der Faktor unter der Lupe. Lernen sichtbar machen, 18, [bei Online Zeitungsartikel], Zugriff am 02.04.2020, https://www.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2017/01/Faktor-unter-Lupe_Meta-kognitive-Strategien_Final.pdf
• Holz-Ebeling, F. (2017). Erfolg und Misserfolg beim selbstregulierten Lernen- Arbeitsprobleme im Kontext von Lernstrategien, Lernmotivation und Studienerfolg. Münster: Waxmann.
• Hussy, W., Schreier, M. & Echterhoff, G. (Hrsg.) (2010). Forschungsmethoden in Psychologie und Sozialwissenschaften. Berlin, Heidelberg: Springer. Kuran, E. (2019). Z: Bir kuşağı anlamak. İstanbul: Mundi Kitap.
• Lamker, C. (2014). Fallstudien. Dortmund: Technische Universität Dortmund.
• Mangelsdorf, M. (2015). Von Babyboomer bis Generation Z: Der richtige Umgang mit Generationen im Unternehmen. Offenbach: Gabal.
• Mertens, D. M. (2010). Research and evaluation in education and psychology: integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods. California: SAGE.
• Mißler, B. (1999). Fremdsprachenlernerfahrungen und Lernstrategien: Eine empirische Untersuchung. Tübingen: Stauffenburg.
• Oxford, R. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Boston: Heinle&Heinle Publishers.
• Palfrey, J. & Gasser, U. (2008). Born digital: Understanding the first generation of Digital Natives. New York: Basic Books.
• Rampillion, U. (1995). Lernen leichter machen: Deutsch als Fremdsprache. Ismaning: Max Hueber.
• Reineck, N. (2016). Einfach – Sprachen – Lernen: Universalkonzepte für den optimalen Fremdsprachenunterricht. Marburg: Tectum.
• Schofield, C. P. & Honoré, S. (2009). Generation Y and learning. 360 The Ashridge Journal, Winter, 26-32.
• Scholz, C. (2014). Generation Z: Wie sie tickt, was sie verändert und warum sie uns alle ansteckt. Weinheim: Wiley.
• Scholz, C. (2015). Generation Z: Digital Native oder digital naiv?. HR Performance, 1, 68-71.
• Somyürek, S. (2014). Öğrenme sürecinde Z kuşağının dikkatini çekme: artırılmış gerçeklik. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 4(1), 63-80.
• Sindler, A. (2004). Etablierung einer neuen Lernkultur. Modelle medienbasierter Lernarrangements zur Förderung selbstregulierten Lernens im Kontext der Organisation. Wien: LIT.
• TÜİK (2018). Yaş grubu ve cinsiyete göre nüfus. Zugriff am 05.04.2020, http://www.tuik.gov.tr/PreIstatistikTablo.do?istab_id=1632
• Van Bömmel, H., Christ, H. & Wendt, M. (Hrsg.) (1992). Lernen und Lehren fremder Sprachen: 25 Jahre Institut für Didaktik der französischen Sprache und Literatur an der Justus-Liebig-Universität Gießen. Tübingen: Gunter Narr.
• Viebrock, B. (2017). Lernertypen. In: Surkamp (Hrsg.) Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik: Ansätze – Methoden – Grundbegriffe (pp. 218-219). Stuttgart: Springer-Verlag.
• Wild, K.-P. (2005). Individuelle Lernstrategien von Studierenden. Konsequenzen für die Hochschuldidaktik und die Hochschullehre. Beiträge zur Lehrerbildung, 23(5), 191-206.
• Yin, R. K. (2009). Case study research: Design and methods (4. Auflage). California: SAGE.
• Anhang 1: Korpus zu den Artikeln
• A1: Altunbay, M. & Bıçak, N. (2018). Türkçe eğitimi derslerinde “Z kuşağı” bireylerine uygun teknoloji tabanlı uygulamaların kullanımı. Zeitschrift für die Welt der Türken, 10(1), 127-142.
• A2: Arabacı, İ. & Polat, M. (2013). Dijital yerliler, dijital göçmenler ve sınıf yönetimi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(47), 11-20.
• A3: Ardıç, E. & Altun, A. (2017). Dijital çağın öğreneni. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi (IJONASS), 1(1), 12-30.
• A4: Arğın, E. (2019). Z kuşağının sosyal medya bağımlılığı ve narsist eğilimler: Elazığ ili örneği. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 6(6), 166-183.
• A5: Arslan, B. & Nur, E. (2018). Teknolojinin yeni çocuğu: K kuşağı. AVRASYA Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 6(15), 329-347.
• A6: Aslan, O. (2019). Z kuşağı çocuklarının matematik öğreniminde 'çocuk edebiyatı'. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 4(1), 32-48.
• A7: Bayrakdaroğlu, F. & Çulhaoğlu, E. (2019). Uluslararası turist rolü tipolojisinin kuşaksal bağlamda analizi: Bir bölümlendirme önerisi. Türk Turizm Araştırmaları Dergisi, 3(3), 745-758.
• A8: Bayrakdaroğlu, F. & Özbek, Ç. (2018). Kadınların tüketim alışkanlıklarının kuşaklararası boyutu. Mugla Sitki Kocman University Journal of Social Sciences, 42(1), 1-12.
• A9: Biztatar, H., Yaşa Özeltürkay, E. & Yalçıntaş, D. (2019). Olumsuz elektronik ağızdan ağıza pazarlama iletişimine etki eden faktörlerin belirlenmesi: Z kuşağı örneklemi. Journal of Yaşar University, 14, 115-123.
• A10: Can, P. & Yiğit, İ. (2018). Hedonik satın alma değerlerinin alışveriş memnuniyetine etkisi üzerine X ve Z kuşaklarında karşılaştırmalı bir araştırma. İşletme Araştırmaları Dergisi, 10(3), 821-847.
• A11: Cansever, D. & Kızıldağ, D. (2019). Z kuşağı ne ister? İşveren markası perspektifinden üniversite öğrencilerine yönelik bir araştırma. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, Ekonomi & Siyaset Özel Sayısı, 303-322.
• A12: Çetin, C. & Karalar, S. (2016). X, Y ve Z kuşağı öğrencilerin çok yönlü ve sınırsız kariyer algıları üzerine bir araştırma. Yönetim Bilimleri Dergisi, 14(28), 157-197.
• A13: Çora, H. (2019). The effects of characteristics of generation Z on 21st century business strategies. Kafkas Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 10(20), 909-926.
• A14: Deniz, L. & Tutgun Ünal, A. (2019). Sosyal medya çağında kuşakların sosyal medya kullanımı ve değerlerine yönelik bir dizi ölçek geliştirme çalışması. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 1025-1057.
• A15: Divanoğlu Uslu, S. (2017). Kuşak farklılıklarının politik pazarlama ve siyasal iletişim açısından değerlendirilmesi. Turkish Studies, 12(31), 265-278.
• A16: Erden, N. S. (2017). Yeni nesillere yeni öğretim yöntemleri: Z kuşağının öğrenme stilleri ve yükseköğrenim için öneriler. JAVSTUDIES International Journal of Academic Value Studies, 3(12), 249-257.
• A17: Erten, P. (2019). Z kuşağının dijital teknolojiye yönelik tutumları. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, 10(1), 190-202.
• A18: Garanti, Z. (2019). GenZ willingness to purchase products with geographical indications. Akdeniz Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 19(2), 299-325.
• A19: Gök, B., Kırık, A. M. & Akşit, M. (2019). Y ve Z Kuşağı’nın Youtube kullanım alışkanlıkları. Asya Studies, 4(10), 77-89.
• A20: Göktaş, P. (2017). Kuşakların kariyer yaklaşımları ile ilişkilendirilmesine yönelik bir çalışma, KAÜİİBFD, 8(16), 373-393.
• A21: Güler, N. & Acar, P. (2019). Yenilikçi insan kaynakları uygulamalarının Z kuşağının mutluluğuna ve işten ayrılma niyetine etkisi: Bankacılık sektöründe karma yöntem araştırması. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 12, 563-585.
• A22: İcil Tuncer, A. & Tuncer, U. M. (2016). Eğlence reklamlarının viral uygulamaları ve Z kuşağı üzerinden bir değerlendirme. TRT Akademi, 1(1), 210-229.
• A23: İnce, F. (2018). Z kuşağının girişimcilik eğilimi: Üniversite öğrencileri üzerinde bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (32), 105-113.
• A24: İnce, M. & Bozyiğit, S. (2018). Tüketicilerin Instagram reklamlarına karşı tutumlarının satın alma davranışları üzerindeki etkisi: Y ve Z kuşağı üzerine bir araştırma. Beykoz Akademi Dergisi, 6(2), 39-56.
• A25: Karaçetin, M. & Akbaş, L. (2019). Yönetimin yeni yüzü: Z kuşağının yönetim tarzı algısı üzerine bir araştırma. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 7(16), 239-255.
• A26: Karadoğan, A. (2019). Z kuşağı ve öğretmenlik mesleği. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 9-42.
• A27: Karaömerlioğlu, D. & Yaşa Özeltürkay, E. (2018). Teknoloji çocuklarının akıllı perakendecilik uygulamalarına ilişkin deneyim ve beklentilerini belirlemeye yönelik keşifsel bir çalışma. Gençlik Araştırmaları Dergisi, 6(15), 135-158.
• A28: Kavalcı, K. & Ünal, S. (2016). Y ve Z kuşaklarının öğrenme stilleri ve tüketici karar verme tarzları açısından karşılaştırılması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(3), 1033-1050.
• A29: Kaya. İ. (2019). X, Y, Z kuşaklarının çocukluk oyunlarının incelenmesi. FSM İlmi Araştırmalar İnsan ve Toplum Bilimleri Dergisi, 14, 313-326.
• A30: Kırık, A. M. & Altun, E. (2019). Yeni medya ve Z kuşağı ilişkisi bağlamında Youtube Kids uygulamasının içeriksel analizi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(6), 111-119.
• A31: Kızıldağ, D. (2019). Z kuşağı hangi beklentilerle iş yaşamına giriyor? Seçme ve yerleştirme sürecine ilişkin bir değerlendirme. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12, 32-46.
• A32: Mercan, N. (2016). X, Y ve Z kuşağı kadınların farklı tüketim alışkanlarının modern dünyada inşa edilmesi. KADEM Kadın Araştırmaları Dergisi, 2(1), 59-70.
• A33: Oyman, M. & Akıncı, S. (2019). Sosyal medya etkileyicileri olarak vloggerlar: Z kuşağı üzerinde para-sosyal ilişki, satın alma niyeti oluşturma ve Youtube davranışları açısından vloggerların incelenmesi. Akdeniz Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 32, 441-464.
• A34: Ölçüm, D. & Polat, S. (2016). Öğretmen imajının kuşaklar bazında değerlendirilmesi. Journal of Teacher Education and Educators, 5(3), 361-397.
• A35: Özaltaş Serçek, G. & Serçek, S. (2017). X, Y ve Z kuşaklarındaki turistlerin destinasyon imaj algılarının karşılaştırılması. Seyahat ve Otel İşletmeciliği Dergisi, 14(1), 6-19.
• A36: Özden, A. T. (2019). Pozitif algının ve tüketici karar verme tarzlarının Y ve Z kuşakları açısından karşılaştırılması. Gazi İktisat ve İşletme Dergisi, 5(1), 1-20.
• A37: Sarıoğlu, E. B. & Özgen, E. (2018). Z kuşağının sosyal medya kullanım alışkanlıkları üzerine bir çalışma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(60), 1067-1081.
• A38: Seymen, A. (2017). Y ve Z kuşak insanı özelliklerinin Milli Eğitim Bakanlığı 2014-2019 Stratejik Programı ve TÜBİTAK Vizyon 2023 öngörüleri ile ilişkilendirilmesi. Kent Akademisi, 10(32), 467-489.
• A39: Şafak, Z. (2019). Kırklareli merkez örnekleminde Z kuşağı gençlerinin sosyal medyadaki yeni kelimeleri kullanım alışkanlıkları üzerine nicel bir yaklaşım. RumeliDE Uluslararası Hakemli Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (15), 125-136.
• A40: Şahin, E. & İçil, H. B. (2019). Sosyal medya uygulamalarının, marka bağlılığı ve tüketici davranışlarına etkisi: Z kuşağı üzerine bir araştırma. International Journal of Multidisciplinary Studies and Innovative Technologies, 3(2), 188-195.
• A41: Şimşek İşliyen, F. (2020). Dijital çağda bilginin değişen niteliği ve infobezite: Z kuşağı üzerine bir odak grup çalışması. Selçuk İletişim, 13(1), 246-272.
• A42: Taş, H. N. & Kaçar, S. (2019). X, Y ve Z kuşağı çalışanlarının yönetim tarzları ve bir işletme örneği. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 643-675.
• A43: Taş, H. Y., Demirdöğmez, M. & Küçükoğlu, M. (2017). Geleceğimiz olan Z kuşağının çalışma hayatına muhtemel etkileri. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(13), 1031-1048.
• A44: Tuncer, M. (2016). Ağ toplumunun çocukları: Z kuşağının kişilerarası iletişim becerilerinin çok boyutlu analizi. Atatürk İletişim Dergisi, (10), 33-46.
• A45: Urhan Torun, B. (2018). Z kuşağının akıllı telefonlar üzerinden yazılı iletişimde emoji kullanma eğilimlerine yönelik bir araştırma. TRT Akademi, 3(6), 614-630.
• A46: Ünal, R. (2019). Davranışsal iktisat bağlamında Z kuşağı tüketici davranışlarının cinsiyet farkına göre incelenmesi. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 6(6), 574-587.
• A47: Ünlü, G. & Çiçek, H. (2019). Z kuşağının kariyer beklentileri: Lise öğrencileri üzerinde bir uygulama. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi, 22(2), 447-458.
• A48: Yurttakalan, D. P. & Gelibolu, L. (2019). İnternetten satın alımlarda cinsiyet kimliğinin rolü: Z kuşağı örneği. Kafkas Üniversitesi Iktisadi ve Idari Bilimler Fakültesi Dergisi, 10(20), 858-880.
• A49: Yücebalkan, B. & Aksu, B. (2018). An application on the use of Facebook by generation Z in the context of social network as a means of virtual communication. International Journal of Eurasia Social Sciences, 9(34), 2194-2217.
• A50: Yürük Kayapınar, P., Kayapınar, Ö. & Ergan, S. (2019). Tüketicilerin yeşil ürün satın alma davranışlarının kuşaklar bakımından incelenmesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 2055-2070.