PANDEMİ SÜRECİNDE VE SONRASINDA ADAY ÖĞRETMENLERİN DERSE İLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Dönay Nisa Kara; Elza Alışova Demirdağ

doi:10.24315/tred.1327809

PANDEMİ SÜRECİNDE VE SONRASINDA ADAY ÖĞRETMENLERİN DERSE İLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Öz

Tarihte küresel salgınların insan ve toplum hayatını birçok bakımdan etkilediği gözlemlenmektedir. Bu etkinin ortaya çıktığı dönemin şartlarına, anlayışına ve bilgi birikime göre farklılıklar gösterdiği bir gerçektir. Bu bağlamda 19 Aralık 2020 tarihinde Çin’de ortaya çıktıktan kısa bir süre sonra dünyayı etkisi altına alan Covid 19 pandemisi, hayatımızın birçok alanını farklı boyutlarda etkiledi. Salgınının etkilediği alanlardan biri de eğitim alanıdır. Salgın döneminde kesintiye uğrayan eğitimi telafi etmek adına tüm dünyada uzaktan eğitim modeli uygulanmaya başlanıldı. Eğitim Fakültesi öğrencilerinin pandemi sonrası derse ilgi düzeylerini ortaya koymak için amaçlanmıştır. Araştırma temelde "Pandemi sonrası öğretmen adaylarının derse ilgisi ne düzeydedir?” sorusuna cevap bulmak ve bunun bazı değişkenlerle (cinsiyet, bölüm ve akademik başarı) nasıl ilişkilendirildiğini ortaya çıkarmak hedeflemektedir. Bu araştırmada öğretmen adaylarının eğitim aldıkları bölüm ve akademik başarıları ile derse olan ilgi arasındaki ilişkiyi incelemek için ilişkisel tarama modeli kullanılacaktır. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilerin kişisel bilgilerini içeren anket ile Derse İlgi Ölçeği (DİÖ) kullanılacaktır. Araştırmanın evrenini, 2022-2023 akademik yılı güz döneminde özel bir üniversitenin Eğitim Fakültesi lisans programlarında kayıtlı olan öğrenciler oluşturmaktadır. Bu evrenden İngilizce Öğretmenliği, Müzik Öğretmenliği, Okul Öncesi Öğretmenliği, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık, Sınıf Öğretmenliği ve Türkçe Öğretmenliği bölümlerinden seçilmiş olan öğrenciler bu çalışmanın örneklemini oluşturmuştur.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Acar, Bilge ve Yaman Melek. (2011). Bağlam Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin İlgi ve Bilgi Düzeylerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40. 1-10.
Adnan, M., & Gezgin, D. M. (2016). Modern çağın yeni fobisi: Üniversite öğrencileri arasında nomofobi prevalansı.
Akçan, F.A., Onec, K., Annakkaya, A., Pehlivan, M., Karaduman, . O., Balbay, Ö., Çakr, N. D., Eravcı, F., Kaplan, Z., Şen, N., Odabaşı, N.& Koku, S. (2020), Pandemi Sürecinde Düzce Üniversitesi Hastanesi: Başhekimlik Yönünden, Konuralp Tıp Dergisi, 12. (1), 354-357.
Akın, A., Uğur, E., & Akın, Ü. (2015). Derse İlgi Ölçeğinin Türkçe Formu: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. K. U. Kastamonu Eğitim Dergisi 23 (4), 1467-1476.
Akkaya, T. (2023). Öğretmenlerin Öğretim Programına Bağlılıklarının İncelenmesi. Premium e-Journal of Social Science (PEJOSS), 7(28), 288-294.
Aktaş Özgür, Büyüktaş Bilgihan, Gülle Mahmut, Mehtap Yıldız (2020) “Covid-19 Virüsünden Kaynaklanan İzolasyon Günlerinde Spor Bilimleri Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları”. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, Cilt 1, Sayı 1. s. 1-9
Aktepe, V. (2005). Eğitimde bireyi tanımanın önemi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 15-24.
Akyüz, Yahya (2011). Türk Eğitim Tarihi, M. Ö. 1000-M. S. Ankara; Pegen Akademi.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer)

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Dönay Nisa Kara ^*
0000-0002-6069-2833
Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti

Elza Alışova Demirdağ
0000-0002-0320-8996
Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti

Erken Görünüm Tarihi

19 Eylül 2023

Yayımlanma Tarihi

26 Eylül 2023

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2023

Kabul Tarihi

16 Ağustos 2023

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2023 Cilt: 13 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.24315/tred.1327809

IZ

https://izlik.org/JA99RA46XG

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Kara, D. N., & Alışova Demirdağ, E. (2023). PANDEMİ SÜRECİNDE VE SONRASINDA ADAY ÖĞRETMENLERİN DERSE İLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi, 13(3), 2089-2101. https://doi.org/10.24315/tred.1327809

AMA

1.Kara DN, Alışova Demirdağ E. PANDEMİ SÜRECİNDE VE SONRASINDA ADAY ÖĞRETMENLERİN DERSE İLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. TRED. 2023;13(3):2089-2101. doi:10.24315/tred.1327809

Chicago

Kara, Dönay Nisa, ve Elza Alışova Demirdağ. 2023. “PANDEMİ SÜRECİNDE VE SONRASINDA ADAY ÖĞRETMENLERİN DERSE İLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi 13 (3): 2089-2101. https://doi.org/10.24315/tred.1327809.

EndNote

Kara DN, Alışova Demirdağ E (01 Eylül 2023) PANDEMİ SÜRECİNDE VE SONRASINDA ADAY ÖĞRETMENLERİN DERSE İLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. Trakya Eğitim Dergisi 13 3 2089–2101.

IEEE

[1]D. N. Kara ve E. Alışova Demirdağ, “PANDEMİ SÜRECİNDE VE SONRASINDA ADAY ÖĞRETMENLERİN DERSE İLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ”, TRED, c. 13, sy 3, ss. 2089–2101, Eyl. 2023, doi: 10.24315/tred.1327809.

ISNAD

Kara, Dönay Nisa - Alışova Demirdağ, Elza. “PANDEMİ SÜRECİNDE VE SONRASINDA ADAY ÖĞRETMENLERİN DERSE İLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi 13/3 (01 Eylül 2023): 2089-2101. https://doi.org/10.24315/tred.1327809.

JAMA

1.Kara DN, Alışova Demirdağ E. PANDEMİ SÜRECİNDE VE SONRASINDA ADAY ÖĞRETMENLERİN DERSE İLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. TRED. 2023;13:2089–2101.

MLA

Kara, Dönay Nisa, ve Elza Alışova Demirdağ. “PANDEMİ SÜRECİNDE VE SONRASINDA ADAY ÖĞRETMENLERİN DERSE İLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ”. Trakya Eğitim Dergisi, c. 13, sy 3, Eylül 2023, ss. 2089-01, doi:10.24315/tred.1327809.

Vancouver

1.Dönay Nisa Kara, Elza Alışova Demirdağ. PANDEMİ SÜRECİNDE VE SONRASINDA ADAY ÖĞRETMENLERİN DERSE İLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ. TRED. 01 Eylül 2023;13(3):2089-101. doi:10.24315/tred.1327809