DİJİTAL POSTERLERLE MATEMATİK ÖĞRETİMİ: TAMSAYILAR VE MUTLAK DEĞER ÖRNEĞİ

Öz

Günümüz öğrencilerinin sosyal medya kullanım sürelerindeki hızlı artış, kelime sayısı az olan kısa süreli görsel içeriklere maruz kalma sürelerini önemli ölçüde artırmıştır. Bu durum öğrencilerin öğrenme alışkanlıklarını etkilemiştir. Bu bağlamda araştırmada değişen öğrenme alışkanlıklarına yanıt verebileceği öngörülen dijital afişlerin matematik öğretimi üzerindeki etkisi ve öğrenme alışkanlıklarına hitap edebilirliği öğrenci deneyimleri kapsamında değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yaklaşımı kullanılan çalışma, Türkiye'deki bir devlet okulundan seçilmiş 6. sınıf düzeyindeki 15 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Öğretim dijital afişler yardımı ile yapılmıştır. Veri toplamak aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır. Veriler içerik analizine tabi tutulmuş öğrencilerin konuyu kavradıklarına dair kanıtlar, afişin etkililiği ve kalıcılığı, afişin ders sürecinin hangi eğitsel aşamalarında kullanılacağına dair öğrenci görüşleri ile afiş tasarımına yönelik öğrenci geri bildirimleri elde edilmiştir. Araştırma, daha çok sözel derslerde kullanılan afişin matematik eğitimine olan etkisini öğrenme süreci ve deneyim bağlamında değerlendirerek eğitim materyali olarak kullanımına bakış açısı sunmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• matematik öğretimi
• dijital poster
• tamsayılar
• Canva tasarım aracı

TEACHING MATHEMATICS WITH DIGITAL POSTERS: THE EXAMPLE OF INTEGERS AND ABSOLUTE VALUE

Öz

The rapid increase in the duration of social media use by today's students has significantly increased their exposure to short-term visual content with a small number of words. This situation has affected students' learning habits. In this context, the study aimed to evaluate the effect of digital posters, which are predicted to respond to changing learning habits, on mathematics teaching and their appeal to learning habits within the scope of student experiences. Using a qualitative research approach, the study was conducted with 15 6th-grade students selected from a public school in Turkey. Teaching was done with the help of digital posters. Semi-structured interview questions were used as data collection tools. The data were subjected to content analysis and evidence of students' comprehension of the subject, the effectiveness and permanence of the poster, student opinions on which educational stages of the course process the poster will be used in, and student feedback on poster design were obtained. The research offers a perspective on the use of the poster, which is mainly used in verbal courses, as educational material by evaluating its effect on mathematics education in the context of the learning process and experience.

Anahtar Kelimeler

• maths teaching
• digital poster
• integers
• Canva design tool

Kaynakça

1. Ainsworth, S. (2006). DeFT: A conceptual framework for considering learning with multiple representations. Learning and Instruction, 16(3), 183-198. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2006.03.001
2. Ajjan, H., Hartshorne, R. (2008). Investigating faculty decisions to adopt Web 2.0 technologies: Theory and empirical tests. The Internet and Higher Education, 11 (2), 71-80. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2008.05.002
3. Akkoç, H., & Yeşildere-İmre, S. (2015). Teknoloji Pedagojik Alan Bilgisi Temelli Olasılık ve İstatistik Öğretimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
4. Alkhateeb, M. A. & Al-Duwairi, A. M. (2019). The Effect of Using Mobile Applications (GeoGebra and Sketchpad) on the Students' Achievement. International ElectronicJournal of Mathematics Education, 14(3), 523-533. https://doi.org/10.29333/iejme/5754
5. Altınok. A., Keşan, C.,& Yılmaz, S. (2005). İlköğretim 7. Sınıf Tamsayılar Konusunun Günlük Yaşamla İlişkilendirilmesi ve Öğrenci Üzerindeki Etkisi, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli.
6. Arslan, D., Koca, T., Tastekin, D., Basaran, H., & Bozcuk, H. (2014). Impact of poster presentations on academic knowledge transfer from the oncologist perspective in Turkey. Asian Pacific Journal of Cancer Prevention, 15(18), 7707-7711. https://doi.org/10.7314/APJCP.2014.15.18.7707
7. Balcı Şeker, H. (2014). Geogebra yazılımı ile geometri öğretiminin geometri ders başarısına ve geometri özyeterliliğine etkisi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi], Necmettin Erbakan Üniversitesi.
8. Baron, N. S. (2015). Words Onscreen: The Fate Of Reading in A Digital World. USA: Oxford University Press

9. Brumberger, E. (2011). Visual literacy and the digital native: an examination of the millenniallearner. Journal of visual literacy, 30(1), 19-47. https://doi.org/10.1080/23796529.2011.11674683
10. Buckingham, D. (2007). Beyond Technology: Children's Learning in The Age Of Digital Culture. Cambridge: Polity Press.
11. Burns, M. (2007). About Teaching Mathematics. A K-8 Resource. Sausalito, CA: Marilyn Burns Education Associates. Byun, J., & Joung, E. (2018). Digital game-based learning for K-12 mathematics education: meta-analysis. School Science and Mathematics, 118(3–4), 113–126. https://doi.org/10.1111/ssm.12271
12. Canva (2013). https://www.canva.com/tr_tr/yapma/poster-afis/ Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2008). E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. Pfeiffer.
13. Corbin, J. M., & Strauss, A. (1990). Grounded theory research: Procedures, canons, and evaluative criteria. Qualitative Sociology, 13(1), 3-21.