BAZI TEMEL GİRİŞİMCİLİK BECERİLERİNİN OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARINDA GELİŞİMİNİN BETİMLENMESİ

Yıl 2022, Cilt: 12 Sayı: 1, 221 - 234, 26.01.2022

Nazlıcan Karakılçık Sedat Uçar

https://doi.org/10.24315/tred.886096

Cited By: 2

Öz

Araştırmanın amacı 8-12 yaş arasındaki öğrencilerin okul dışı fen öğrenme ortamlarında bazı girişimcilik becerilerinin gelişimini incelemektir. Araştırmada, durum çalışması tercih edilmiştir. Çalışmanın örneklemini bir bilim kulübün de bulunan dört öğrenci ve bilim kulübünde görev yapan yedi öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak öğrenci ve öğretmenler ile görüşmeler ve öğrenci gözlemleri yapılmıştır. Veriler nitel araştırma yöntemlerinden betimsel analiz yöntemi ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda okul dışı fen öğrenme ortamının rahat olması, sınavların olmaması ve öğrencilerin eleştirilmemesi onları risk almaya teşvik ettiği ve ayrıca öğretmenlerine duyulan güvenin de risk alma becerisini geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, öğrencilere liderlik becerilerini gösterebilecekleri ortamların oluşturulması halinde bu becerilerinin ortaya çıktığı bulunmuştur. Buna ek olarak öğrencilerin proje tasarlama, grup çalışmalarında yer alma ve fen bilimleri dersinde yer alan deneyleri yapma vb. gibi etkinliklere katılması planlama becerisinin ortaya çıkmasında faydalı olmuştur. Öğrencilerin girişimcilik becerilerinin ortaya çıkmasını ve gelişmesini sağlayacak öğrenci merkezli öğrenme yöntem ve tekniklerinin uygulanması öneri olarak sunulabilir.

Anahtar Kelimeler

Girişimcilik, okul dışı öğrenme, fen eğitimi, risk alma, liderlik, planlama

Destekleyen Kurum

Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü

Teşekkür

Araştırma Nazlıcan Karakılçık tarafıdan Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde tamamlanan yüksek lisans tezinden üretilmiştir.

Kaynakça

• Adeyemo, S. A. (2009). Understanding and acquisition of entrepreneurial skills: A pedogogial re-orientation for classroom teacher in science education. Journal of Turkish Science Education, 6 (3), 57-65.
• Avşar, M. & Turan, M. (2007). Yükseköğretimde öğrencilerin girişimcilik eğilimlerinin araştırılması, Çukurova Üniversitesi’nde bir uygulama. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Bacanak, A. (2013). Fen ve teknoloji dersinin öğrencilerde girişimcilik becerisinin gelişimine etkisi üzerine öğretmen görüşleri. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(1), 609-629.
• Bostan Sarıoğlan, A. & Küçüközer, H. (2017). Fen bilgisi Öğretmen adaylarının okul dışı öğrenme ortamları ile ilgili görüşlerinin araştırılması. Journal of Research in Informal Environments, 2(1), 1-15.
• Bozdoğan, A. E., & Yalçın, N. (2006). Bilim merkezlerinin ilköğretim öğrencilerinin fene karşı ilgi düzeylerinin değişmesine ve akademik başarılarına etkisi: Enerji Parkı. Ege Eğitim Dergisi, 2(7), 95-114.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (3. Baskı). PegemA Akademi: Ankara.
• Büyükşahin, Y. (Eylül, 2017). Fen Eğitiminde Okul Dışı Öğrenme Ortamları. (1.Baskı). Güler, M.P. (Ed.), Fen Bilimleri Öğretimi içinde (s. 318- 330). PegemA Akademi: Ankara.
• Cansız, E. & Çarıkçı, İ. H. (2007). Üniversite öğrencilerinin girişimcilik özelliklerinin belirlenmesi: Süleyman Demirel Üniversitesi öğrencileri üzerine bir çalışma. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Charters, E. (2003). The use of think-aloud methods in qualitative research an introduction to think-aloud methods. Brock Education Journal, 12 (2), 68-82.
• Creswell, J. W. & Miller, D. L. (2000). Determining Validity in Qualitative Inquiry. Theory Into Practıce, 39(3), 124-130.
• Çelik, H., Gürpınar, C., Başer, N. & Erdoğan, S. (2015). Öğrencilerin yaratıcı düşünme ve girişimcilik becerilerine yönelik fen bilgisi öğretmenlerinin görüşleri. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 4, 277-307.
• Deveci, İ., & Çepni, S. (2014). Fen bilimleri öğretmen eğitiminde girişimcilik. Journal of Turkısh Science Education, 11(2), 161-188.
• Ericsson, K. A. & Simon, H. A. (1980). Verbal reports as data. Psychological Review, 87(3), 215-251.
• European Commission. (2011). Entrepreneurship Education: Enabling Teachers as a Critical Success Factor. Bruxelles.
• Fayolle, A. & Gailly, B. (2008). From craft to science teaching models and learning processes in entrepreneurship education. Journal of European Industrial Training, 32(7), 569-593.
• Fraenkel, J. R., Wallen, N. E. & Hyun, H. H. (2011). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill Humanities/ Social Sciences/ Languages.
• Kagan, S. & Kagan, M. (2009). Kagan Cooperative Learning. San Clemente, CA: Kagan Publishing.
• Kulalıgil, A. (2016). Sınıf dışı öğrenme ortamlarında gerçekleşen öğretim uygulamalarının 5. Sınıf Fen Bilimleri dersinde öğrencilerinin akademik, yaratıcılık ve motivasyonlarına etkisi. Yüsek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Laçin Şimşek, C. (2011). Sınıf dışı öğrenme ortamları ve fen eğitimi. Laçin Şimşek, C. (Ed.), Fen öğretiminde sınıf dışı öğrenme ortamları içinde (s.1-23). Pegem Akademi: Ankara.
• Makhbul, Z. M. (2011). Entrepreneurial success: An exploratory study among entrepreneurs. International Journal of Business and Management, 6 (1). 116 – 125.
• MEB. (2018). Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, İlkokul ve Ortaokul Fen Bilimleri Dersi 3-8. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
• Nielsen, S., Forasté, A., Carol, J. & Garcia, S. (2016). Entrepreneurial Skills and Assessment. Masgrau, M., & Sutherland, M. (Eds.), Teacher 2020. On the Road to Entrepreneurial Fluency in Teacher Education içinde (s. 69-76).
• Punch, K. F. (2005). Sosyal Araştırmalara Giriş Nicel ve Nitel Yaklaşımlar. (D. Bayrak, H. B. Arslan ve Z. Akyüz, Çev.). Ankara: Siyasal Kitabevi. (Orijinal baskı, 2005).
• Ratui, M. & Fagan, C. (2016). Defining Entrepreneurial Education. Masgrau, M., & Sutherland, M. (Eds.), Teacher 2020. On the Road to Entrepreneurial Fluency in Teacher Education içinde (s. 8-9).
• Rennie, L.J. (2007). Learning Science Outside of School. Albell, S.K., & Lederman, N.G. (Eds.), Handbook of Research on Science Education içinde (s. 125-167). New York: Routledge.
• Seidman, A. & Brown, S. C. (2006). Integrating outside learning with the classroom experience: The student learning imperative. Education, 127(1), 109-114.
• Soare, E. & Langa, C. (2016). University of Pitesti. Masgrau, M., & Sutherland, M. (Eds.), Teacher 2020. On the Road to Entrepreneurial Fluency in Teacher Education içinde (s.47-50).
• Tarhan, M., Kılıç, F. & Altun, A. (2018). Sosyal bilgiler dersinde girişimcilik becerisinin kazandırılması üzerine bir eylem araştırması. Yayınlanmış Doktora Tezi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Taşdemir, A., Kartal, T. & Özdemir, A. M. (2014). Using science centers and museums for teacher training in Turkey. Asia-Pacific Education Researcher, 21(1), 61-72.
• Tatar, N. & Bağrıyanık, K. E. (2012). Fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin okul dışı eğitime yönelik görüşleri. Elementary Education Online, 11(4), 883-896.
• Türkmen, H. (2016). Sınıf Dışında Öğrenme. Türkmen, H., Sağlam, M., & Şahin Pekmez, E. (Ed.), İlköğretimde Eğlendiren ve Anlamayı Geliştiren Fen Öğretimi (2. Basımdan çev.) içinde (s. 95-107). Nobel Akademik Yayıncılık.
• Uçar, S. (2020). Girişimcilik Eğitimi Temel Eğitimden Öğretmen Eğitimine Genel Bakış. Akademisyen Kitabevi: Ankara.
• Veeraraghavan, V. (2009). Entrepreneurship and innovation. Asia-Pacific Business Review, 5(1),14-20.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemi. (10. Baskı). Seçkin Yayıncılık: Ankara.
• Yurtseven, R. & Ergün, M. (2018). İlkokul öğrencilerinin girişimcilik becerilerinin geliştirilmesine yönelik öğretmen görüşleri. International Journal of Social Science Research, 7(1), 118-140.