Fen Bilimleri Eğitiminde Yapılmış Nitel Çalışmaların İçerik Analizi
Öz
Bu çalışma, fen bilimleri eğitimi alanında
yapılmış olan nitel çalışmaların derinlemesine incelenmesi amacıyla
yapılmıştır. Çalışmada betimsel içerik analizi yöntemi kullanılarak 30 çalışma
incelenmiş ve bu çalışmalar; amaç, gerekçe, yöntem, güvenirlik önlemleri,
bulgular, sonuç, veri toplama araçları ve örneklemler açısından
sınıflandırılarak tablolar halinde sunulmuştur. Çalışmada en dikkat çeken
sonuç, yapılmış olan nitel çalışmalarda güvenirliği sağlamada yetersiz kalacak
güvenirlik önlemlerinin alınmış olmasıdır. Bu sonuçtan yola çıkarak
araştırmacılara, yaptıkları nitel çalışmalarda katılımcıların rahat cevap
vermelerini sağlaması açısından veri toplanacak grupla uzun süre vakit
geçirmeleri önerilmektedir. Çalışma sonuçlarının, alanda yapılan araştırmalara
genel bakış sağlaması ve eksikliklerin fark edilmesi açısından yarar
sağlayacağı düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akerson, V. L., Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Influence of a Reflective Explicit Activity-based Approach on Elementary Teachers’ Conceptions of Nature of Science. Journal of Research in Science Teaching, 37(4), 295-317.
- Aydın, S. ve Çakıroğlu, J. (2010). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri: Ankara Örneği. İlköğretim Online, 9(1), 301-315.
- Bektaş, M., Dündar, H. ve Ceylan, A. (2013). Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (USOS) Bildirilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 197-222.
- Bell, B., & Cowie, B. (2000). The Characteristics of Formative Assessment In Science Education. Science Education, 85(5), 536-553.
- Bozdoğan, A. E. (2012). Eğitim Amaçlı Gezilerin Planlanmasına İlişkin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Uygulamaları: Altı Farklı Alan Gezisinin Değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 1049-1072.
- Century, J., Rudnick, M., & Freeman, C. (2008). Accumulating Knowledge on Elementary Science Specialists: A Strategy For Building Conceptual Clarity and Sharing Findings. Science Educator, 17(2) , 31-44.
- Çiltaş, A., Güler, G. ve Sözbilir, M. (2012). Türkiye’de Matematik Eğitimi Araştırmaları: Bir İçerik Analizi Çalışması. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(1), 565-580.
- Devetak, I., Glazar, S. A., & Vogrinc, J. (2010). The Role of Qualitative Research in Science Education. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 6(1), 77-84.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
30 Haziran 2017
Gönderilme Tarihi
13 Mart 2017
Kabul Tarihi
30 Haziran 2017
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2017 Cilt: 7 Sayı: 2
Cited By
Türkiye’de 1990-2017 yılları arasında fen eğitimi alanında yapılan tezlerin konu yönelimi ve yöntemsel analizi
Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.33400/kuje.951253Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı ile İlgili Çalışmaların Eğilimleri: İçerik Analizi
Milli Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.37669/milliegitim.1099155Sosyal Bilimlerde ve Eğitim Bilimlerinde Sistematik Derleme, Meta Değerlendirme ve Bibliyometrik Analizler
MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi
https://doi.org/10.33206/mjss.791537Hayat Bilgisi Dersi ile İlgili Yapılmış Çalışmaların İçerik Analizi
Öğretmen Eğitimi ve Öğretim
https://doi.org/10.55661/jnate.1133311Öğretmen Adayları İle Fen Deneyleri Konusunda Yapılan Çalışmaların Betimsel İçerik Analizi
SDU International Journal of Educational Studies
https://doi.org/10.33710/sduijes.1311924Descriptive Content Analysis of Research on Cognitive Structures in Science Education in Turkey
Educational Academic Research
https://doi.org/10.33418/education.1538016Türkiye’de Fen Eğitiminde Kavram Karikatürlerinin Kullanıldığı Araştırmaların Analizi
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.35675/befdergi.1586017