Sınıf Öğretmenlerinin Eğitsel Değerlendirme Sürecine İlişkin Görüşleri
Öz
Bu araştırmanın amacı, eğitsel değerlendirme sürecinin aşamalarına ilişkin ilköğretim sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmanın katılımcıları Edirne il merkezinde ve Uzunköprü ilçesindeki ilköğretim okullarında görev yapan yedi sınıf öğretmenidir. Araştırma verileri nitel araştırma yöntemleri arasında yer alan yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler betimsel analiz sürecinin aşamaları dikkate alınarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak sınıf öğretmenlerinin eğitsel değerlendirme sürecinin ilk aşaması olarak kabul edilen tarama-ilk belirleme aşamasında sorun yaşamadıkları, okullarındaki rehberlik servisleri ve aileler ile iletişime geçmeyi tercih ettikleri belirlenmiştir. Ancak sınıf öğretmenlerinin gönderme öncesi süreci ve gönderme sürecini sistematik olarak yürütme konusunda sorunlar yaşadığı ve bu sorunlarının çözümünde okul yönetiminin ve rehberlik servisinin öğretmenleri desteklemeye çalışmalarına rağmen sağlanan desteğin yeterli ve işlevsel olmadığı belirlenmiştir. Araştırma bulguları dikkate alındığında sınıf öğretmenlerinin eğitsel değerlendirme sürecinin aşamalarına ilişkin özellikle gönderme öncesi süreç ve gönderme sürecine ilişkin bilgilendirilmelerine ek olarak öğretmenlerinin uzmanlar tarafından yeterli ve işlevsel olarak desteklenmeleri önerilebilir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Avcıoğlu H, Bengisoy A. (2012). Özel gereksinimi olan çocukların tanılanma sürecinde ailelerin rolüne ilişkin görüşlerinin belirlenmesi (KKTC Örneği). Turkish International Journal of Special Education and Guidance & Counceling, 1(2) 74-84.
- Bozkurt, F. (2009). Zihinsel Yetersiz Tanısı Alan Çocukların Tanılama Süreçlerinin Betimlenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Er-Sabuncuoğlu, M. & Diken, I. H. (2010). Early childhood intervention in Turkey: Current situation challenges and suggestions. International Journal of Early Childhood Special Education, 2 (2), 149-160.
- Kargın, T. (2007). Eğitsel değerlendirme ve bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlama süreci. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 8 (1) 1-13
- Kirk, A. S., Gallagher, J.J., Anastasiow, J.N. & Coleman, R.M.(2006). Educating exceptional children. (12th ed). Boston: Houghton Mifflin.
- Miller, G. and Dingwall, R. (1997). Context and method in qualitative research. London: Sage. Overton, T. (2006 ). Assesseing learners with special needs: an applied approach. (5th ed). New Jersey: Prentice Hall.
- Özak, H., Vural, M., ve Avcıoğlu, H., (2008). Rehberlik araştırma merkezi müdürlerinin gönderme, tanılama, yerleştirme, izleme ve değerlendirmeye ilişkin görüş ve önerileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1) 189-206
- Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği, Resmi Gazete. 26184; 31.05.2006.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yazarlar
Selmin Çuhadar
TRAKYA ÜNİVERSİTESİ
Türkiye
Yayımlanma Tarihi
9 Haziran 2017
Gönderilme Tarihi
23 Nisan 2017
Kabul Tarihi
9 Haziran 2017
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2017 Cilt: 7 Sayı: 2
Cited By
Sınıf öğretmeni adaylarının Rehberlik ve Araştırma Merkezlerine ilişkin metaforik algıları
Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.33400/kuje.554572Risk Grubu Öğrenciler İçin Gönderme Öncesi Süreçte Veriye Dayalı Karar Verme
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.37217/tebd.906636Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Tanı Sürecinin Yönetmelik ve Kararname Bağlamında Değerlendirilmesi
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.800586573 Sayılı KHK’dan Günümüze Özel Eğitimde Eğitsel Tanılama ve Değerlendirme: Neredeyiz, Nereye Gitmeliyiz?
Turkish Journal of Special Education
https://doi.org/10.37233/TRSPED.2020.0108Rehberlik Araştırma Merkezlerinde Eğitsel Değerlendirme Yapan Personelin Çoklu Yetersizliği Olan Bireyleri Değerlendirme Süreçlerine İlişkin Görüşleri
Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
https://doi.org/10.33711/yyuefd.1108291Rehberlik araştırma merkezlerinde (RAM) kaynaştırma tanısı almış öğrencilerin belirlenmesine yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.29000/rumelide.1252803An Examination of Preschool Teachers’ Identification of Risk Groups and The Intervention Plans They Implement
e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.30900/kafkasegt.1293130Suriyeli Göçmen Özel Gereksinimli Öğrencilerin Eğitsel Değerlendirme ve Tanılama Süreci: Rehberlik ve Araştırma Merkezi Personeli Görüşlerinin İncelenmesi
Harran Education Journal
https://doi.org/10.22596/hej.1488335Reviewing the Information in the Educational Evaluation Request Form
Research on Education and Psychology
https://doi.org/10.54535/rep.1646611Rehberlik Araştırma Merkezi Deneyimleri: Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Değerlendirilmesi
Okul Psikolojik Danışmanlığı Dergisi
https://doi.org/10.58433/opdd.1841932Türkiye’de Zihinsel Yetersizliği Olan Bireylerin Eğitsel Tanılama ve Eğitsel Değerlendirme Süreçlerine İlişkin Yapılan Araştırmaların İncelenmesi
Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
https://doi.org/10.31592/aeusbed.1879946Dil ve Konuşma Bozukluklarında Eğitsel Değerlendirme ve Tanılama Uygulamaları: Nitel Bir İnceleme
Dil, Konuşma ve Yutma Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.58563/dkyad-2025.83.5