Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bazı Astronomi Kavramlarına Yönelik Alternatif Fikirlerinin İncelenmesi

Yıl 2018, Cilt: 8 Sayı: 4, 808 - 821, 20.09.2018

Hafife Bozdemir Ebru Ezberci Çevik Sevcan Candan Helvacı Mehmet Altan Kurnaz

Öz

Araştırmanın amacı
Teknoloji Destekli Öğretim (TEDÖ) uygulamaları kapsamında öğretim gören fen
bilgisi öğretmen adaylarının öğretim uygulamalarından önce ve sonra
astronominin bazı temel kavramlarına yönelik alternatif fikirlerini
belirlemektir. Çalışma tek grup ön-son test yarı deneysel desen ile
yürütülmüştür. Araştırma, Fen Bilgisi Eğitimi programında okuyan ve astronomi
dersini alan 77 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Bektaşlı (2013)
tarafından geliştirilen Astronomi Kavram Testi ölçeği kullanılarak elde edilen
veriler, SPSS 22 programı kullanılarak betimsel analiz teknikleriyle ve Bao
(1999) tarafından geliştirilen analiz tekniği esas alınarak analiz edilmiştir.
Araştırma sonucunda temel astronomi kavramlarına yönelik olarak fen bilgisi
öğretmen adaylarının alternatif fikirlerle öğrenme ortamına geldiği ve
öğrencilerin genellikle çeldiricilerde yığıldığı görülmektedir. Katılımcıların
uygulama öncesi ve sonrası alternatif fikirleri değerlendirildiğinde genelde
öğrencilerin TEDÖ uygulamaları sonrasında alternatif fikirlerinin azaldığı
görülmektedir. Katılımcıların son test skorları ve yoğunlaşmalarının orta ve
yüksek düzeye çıkmasından da bu durum anlaşılmaktadır.

Anahtar Kelimeler

teknoloji destekli öğretim, bazı astronomi kavramları, fen bilgisi öğretmen adayları

Kaynakça

• Akoğlu, A. (2014). Gök atlası. TÜBİTAK Popüler Bilim Kitapları. Ankara: Salmat Basım Yayıncılık.
• Aktamış, H. & Arıcı, V. A. (2013). Sanal gerçeklik programlarının astronomi konularının öğretiminde kullanılmasının akademik başarı ve kalıcılığına etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 58-70.
• Bao, L. (1999). Dynamics of student modeling: A theory, algorithms, and application to quantum mechanics. Unpublished doctoral dissertation, University of Maryland, Maryland.
• Bektaşlı, B. (2013). The development of astronomy concept test for determining preservice science teachers’ misconceptions about astronomy. Education and Science, 38(168), 362-372.
• Bektaşlı, B. (2014). In-service science teachers’ astronomy misconceptions. Mediterranean Journal of Educational Research, 15, 1-10.
• Bell, R.L. & Trundle, K.C. (2008). The use of a computer simulation to promote scientific conceptions of moon phases. Journal of Research in Science Teaching, 45(3), 346-372.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Callison, P.L. & Wright, E.L. (1993). The effect of teaching strategies using models on pre-service elementary teachers’ conceptions about relationships. Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching, Atlanta, GA.
• Chen, C. H., Yang, J. C., Shen, S. & Jeng, M. C. (2007). A desktop virtual reality earth motion system in Astronomy education. Educational Technology & Society, 10(3), 289-304.
• Çepni, S. & Çoruhlu, T. Ş. (2014). “Güneş sistemi ve ötesi: uzay bilmecesi” ünitesinde zenginleştirilmiş 5e öğretim modeline uygun hazırlanan öğrenme ortamlarının öğrenci başarısı üzerine etkisinin incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2), 343-369.
• Çetin, T., Yavuz, S., Tokgöz, B. & Güven, G. (2012). Okul öncesi dönemdeki çocuklara (60-72 ay) uzay kavramlarının öğretimi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(3), 715-731.
• Dai, M.F.W., (1991). Identification of misconceptions about the moon held by fifth and sixth-graders in Taiwan and an application of teaching strategies for conceptual change. Unpublished doctoral dissertation, University of Georgia.
• Demirel, R. & Aslan, O. (2014). Kavram karikatürleriyle desteklenen fen ve teknoloji öğretiminin öğrencilerin akademik başarıları ve kavramsal anlamalarına etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama,10(2), 368-392.
• Deniş Çeliker, H. D. & Balım, A. G. (2012). “Güneş sistemi ve ötesi: uzay bilmecesi" ünitesinde proje tabanlı öğrenme uygulamalarının öğrenci başarılarına etkisi. Journal of Theoretical Educational Science, 5(3), 254-277.
• Diakidoy, I., Vosniadou, S. & Hawks, J. D. (1997). Conceptual change in astronomy: Models of the earth and of the day/night cycle in American-Indian children. European Journal of Psychology of Education, 12(2), 159-184.
• Emrahoğlu, N. & Öztürk, A. (2009). Fen bilgisi öğretmen adaylarının astronomi kavramlarını anlama seviyelerinin ve kavram yanılgılarının incelenmesi üzerine boylamsal bir araştırma. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(1), 165–180.
• Frede, V. (2006). Pre-service elementary teacher’s conceptions about astronomy. Advances in Space Research, 38, 2237–2246.
• Hannust, T. & Kikas, E. (2007). Children’s knowledge of astronomy and its change in the course of learning. Early Childhood Research Quarterly, 22(1), 89-104.
• Hobson, S. M., Trundle, K. C. & Saçkes, M. (2010). Using a planetarium software program to promote conceptual change with young children. Journal of Science Education and Technology, 19(2), 165-176.
• Kurnaz, M. A. & Sağlam Arslan, A. (2009). Using the anthropological theory of didactics in physics: characterization of the teaching conditions of energy concept and the personal relations of freshmen to this concept, Journal of Turkish Science Education, 6(1), 72-88.
• Kurnaz, M. A. & Sağlam Arslan, A. (2010). Praxeological analysis of the teaching conditions of the energy concept. Cypriot Journal of Educational Sciences, 5(4), 233- 242.
• Kurnaz, M.A. (2012). Yıldız, kuyruklu yıldız ve takımyıldız kavramlarıyla ilgili öğrenci algılamalarının belirlenmesi, AİBÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 251-264.
• Küçüközer, H. (2008). The effects of 3D computer modelling on conceptual change about seasons and phases of the Moon. Physics Education, 43(6), 632-635.
• Küçüközer, H., Bostan, A. & Işıldak, R. S. (2010). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının bazı astronomi kavramlarına ilişkin fikirlerine öğretimin etkileri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 105-124.
• Özkan, G. & Akçay, H. (2016). Preservice science teachers’ beliefs about Astronomy concepts. Universal Journal of Educational Research 4(9), 2092-2099.
• Öztürk, D. & Uçar, S. (2012). İlköğretim öğrencilerinin Ay’ın evreleri konusunda kavram değişimlerinin işbirliğine dayalı ortamda incelenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(2), 98-112.
• Sadler, P. M. (1992). The ınitial knowledge state of high school astronomy students. Unpublished doctoral dissertation, Harvard University, Cambridge, MA.
• Schoon, K. (1993). The origin of earth and space science misconceptions: A survey of pre-service elementary teachers. A Paper Presented at the Third International Seminar on Misconceptions and Educational Strategies in Science and Mathematics August 1 - 4, Ithaca, New York. Trumper, R. (2006). Teaching future teachers basic astronomy concepts-sun-earth-moon relative movements-at a time of reform in science education. Research in Science &Technological Education, 24(1), 85-109.
• Türk, C. & Kalkan, H. (2015). The effect of planetariums on teaching specific astronomy concepts. Journal of Science Education and Technology, 24(1), 1-15.
• Unat, O. (2011). Fizik öğretmen adaylarının yıldızlardan yıldızsılara ünitesine ilişkin pedagojik alan bilgilerinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• URL-1 http://isheyevo.ens-lyon.fr/eaae/association/declaration-on-the-teaching-of-astronomy-in-europe-s-schools.