DETERMINING THE OPINIONS OF THE PROSPECTIVE TURKISH TEACHERS ON TURKISH COURSEBOOKS: A QUALITATIVE STUDY

Yıl 2014, Cilt: 183 Sayı: 183, 307 - 328, 01.04.2014

Ömer Tuğrul Kara - İlke Altuntaş

Öz

Various tools and materials are required to conduct the education properly. Among these which could differ according to circumstances of the period, the most common is lesson-books. Books are the oldest and widespread educational resources. Apparently, the departments of Turkish education have been on increase for the last 10 years. In this respect, experienced instructors and field books for the departments are required. In Turkish education, many books were published with different titles and by different publishers. The aim of this study is to determine the candidates’ opinions as regards books of Turkish field education. Determining their opinions as regards selecting books in Turkish field and their position to benefit the books are the sub-goals of the study. In the study, interviewing is used as a method to collect qualitative data. The data was collected through a half-structured interview form. The participants are those who were chosen by scale modelling from purposeful sampling methods among the candidates studying in Turkish education departments in Çukurova University. From the interviews, the data obtained were analyzed through content analysis. Questions were asked about how the candidates follow a way, what they consider, whether the writer, the publishing company and the contents of the book are effective while choosing books about field education. Questions were prepared about the candidates’ position and frequency to benefit the book and the appropriateness of the books with the contents and programs of the field lessons.

Anahtar Kelimeler

Candidates of teacher, Turkish education, Turkish field education books

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TÜRKÇE ALAN EĞİTİMİ KİTAPLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN BELİRLENMESİ: NİTEL BİR ÇALIŞMA

Öz

Eğitimin sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesi için birtakım araç ve gereçlere ihtiyaç duyulmaktadır. Çağın koşullarına ve eğitim ortamına göre farklılık gösterebilen bu araç-gereçlerden en yaygın olanı ders kitaplardır. Kitaplar en eski ve en yaygın eğitim kaynaklarıdır. Türkçe öğretmenliği bölümlerinde son on yıldır gözle görülür bir şekilde artış olmuştur. Bu çerçevede bu bölümlerde yetişmiş öğretim elemanı ve bölümün ihtiyaçlarını karşılayacak alan kitaplarına ihtiyaç duyulmuştur. Türkçe eğitimi alanında farklı adlarla, farklı yayınevlerince pek çok kitap yayımlanmıştır. Bu araştırmanın genel amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının Türkçe alan eğitimi kitaplarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Türkçe öğretmeni adaylarının Türkçe alan eğitimindeki kitapların seçimine ve kitaplardan yararlanma durumlarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi de araştırmanın alt amaçlarıdır. Çalışmada nitel veri toplama yöntemi olarak görüşmeden yararlanılmıştır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Katılımcılar, Çukurova Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği Bölümü 4. sınıfta okuyan öğretmen adayları arasından amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklemesi yoluyla seçilmiş 15 Türkçe öğretmeni adayıdır. Görüşmeler sonunda öğretmen adaylarından elde edilen veriler, içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Öğretmen adaylarının alan eğitimiyle ilgili kitap seçerken nasıl bir yol izledikleri, nelere dikkat ettikleri, kitap seçiminde kitabın yazarının, yayınevinin, içindekiler bölümünün etkili olup olmadığı, kitap seçerken güçlüklerle karşılaşıp karşılaşmadıkları, edinmek istedikleri kitaplara nasıl ulaştıkları, kitaplardan yararlanma durumları ve sıklıkları, kitapların bölüm derslerinin programlarıyla ve içerikleriyle uygunluğuyla ilgili sorular sorulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Öğretmen adayları, Türkçe eğitimi, Türkçe alan eğitimi kitapları

Kaynakça

• AYTUNA, A. H. (1963). Ortadereceli Okullarda Öğretmenlik ve Problemleri. Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
• BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., KILIÇ ÇAKMAK, E., AKGÜN, Ö. E., KARADENİZ, Ş. ve DEMİREL, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• ÇOKADAR, H. ve Abdurrahman Ş. (2009). “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yetiştirme Sürecinde Önerilen Ders Kitaplarıyla Olan Deneyimleri”. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 114-127.
• DELİCE, A., AYDIN, E. ve KARDEŞ, D. (2009). “Öğretmen Adayı Gözüyle Matematik Ders Kitaplarında Görsel Ögelerin Kullanımı”. İstanbul Ticaret Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 2 (16), 75-92.
• DEMİRKAYA, H. ve TOMAL, N. (2002). “Lise Coğrafya Ders Kitaplarının Değerlendirilmesi ve Sorunlara Yönelik Çözüm Önerileri”. Marmara Coğrafya Dergisi, 5, 153-169.
• HALİS, İ. (2002). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Nobel Yayınları: Ankara.
• İNCEKARA, S. ve KARATEPE, A. (2010). “Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Yeni Program Temelinde Ders Kitaplarına Yönelik Düşünceleri”. Marmara Coğrafya Dergisi, 21, 46-64.
• KIZILCAOĞLU, A. (2005). “Ortaöğretim Ülkeler Coğrafyası Ders Kitaplarının Niteliklerini Artırmaya Yönelik Öneriler”. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8 (13), 129-144.
• KUŞ, E. (2009). Nicel-Nitel Araştırma Teknikleri Sosyal Bilimlerde Araştırma Teknikleri Nicel mi Nitel mi? Ankara: Anı Yayıncılık.
• LAMBERT, D. ve BALDERSTONE, D. (2000). Learning to Teach Geography in the Secondary School. London: Routledge.
• OĞUZKAN, F. (1993). Eğitim Terimleri Sözlüğü. Ankara: Emel Matbaacılık.
• PHİLLİPS, B. J. ve PHİLLİPS, E. (2007). “Sink or skim: Textbook Reading Behaviors of İntroductory Accounting Students”. Issues in Accounting Education, 22(1), 21–44.
• SEFEROĞLU, S. Sadi (2006). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• UZUNTİRYAKİ, E. ve BOZ, Y. (2006). “Öğretmen Adaylarının Ders Kitabı Kullanımıyla İlgili Görüşleri”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 212–220.
• YILDIRIM, A. ve ŞİMŞEK, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.