IMPORTANCE OF SCHOOL SOCIAL WORKERS ABOUT SOLVING PROBLEMS FOCUSED ON CHILD AND FAMILY : SOCIAL WORKERS SKILLS ABOUT WORKING ON CHILDREN AND FAMILY

Yıl 2014, Cilt: 183 Sayı: 183, 397 - 412, 01.04.2014

Yasemin Özkan - Esra Kılıç

Öz

Their families and schools to monitor the children's development and are subject to the need for a school to support psycho-social team. Located within and ecological point of view adopted child of school social workers this team, with a view to examining the systems in which the school is developing interventions at family and community levels. Children and family oriented draw attention to the importance of school social workers in solving problems and specialist children and families with clinical they have to work and macros that work with 250 social workers carried out to demonstrate skills are involved. Created by questionnaire must-have for working with children and families and efficacy clinical skills of participants regarding the macro has been studied to determine. According to the findings of social services professionals they see themselves highly enough to have the necessary skills for working with children and families. The data obtained from this research with professional knowledge and skills of social work practice has been concluded the necessity of the employment of social workers in the light of their school environment.

Anahtar Kelimeler

social work in schools, working with children and families

ÇOCUK VE AİLE ODAKLI SORUNLARIN ÇÖZÜMÜNDE OKUL SOSYAL HİZMET UZMANLARININ ÖNEMİ: UZMANLARIN ÇOCUK VE AİLELERLE ÇALIŞMADA SAHİP OLDUKLARI BECERİLER

Öz

Aile ve okul ortamlarında çocukların gelişimini takip etmek ve desteklemek için bir okul psiko- sosyal ekibine ihtiyaç söz konusudur. Bu ekibin içinde yer alan ve ekolojik bakış açısını benimseyen okul sosyal hizmet uzmanları çocuğu, içinde bulunduğu sistemler perspektifiyle inceleyerek okul, aile ve toplum düzeylerinde müdahaleler geliştirmektedir. Çocuk ve aile odaklı sorunların çözümünde okul sosyal hizmet uzmanlarının önemine dikkat çekmek ve uzmanların çocuk ve ailelerle çalışmada sahip oldukları klinik ve makro becerileri ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilen bu çalışmaya 250 sosyal hizmet uzmanı katılmıştır. Oluşturulan anket formu ile çocuk ve ailelerle çalışmada sahip olunması gereken klinik ve makro becerilere ilişkin katılımcıların yeterlilik algıları saptanmaya çalışılmıştır. Araştırma bulgularına göre sosyal hizmet uzmanları çocuk ve ailelerle çalışmada sahip olunması gereken becerilere ilişkin kendilerini yüksek oranda yeterli görmektedirler. Sosyal hizmetin mesleki bilgi ve uygulama becerileri ile araştırmadan elde edilen veriler ışığında sosyal hizmet uzmanlarının okul ortamlarında istihdam edilmelerinin gerekliliği sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

okul sosyal hizmeti, çocuk ve aile ile çalışma

Kaynakça

• AGRESTA, J. (2004). Professional Role Perceptions of School Social Workers, Psychologists and Counselors. Children and Schools, 26 (3)
• ARLI, M ve NAZİK, H. (2001). Bilimsel Araştırmaya Giriş. Gazi Kitabevi, Ankara
• CARTER, J.M. (2011). The School-Based Family Counseling Symposium: A happy union and the 7-year itch. International Journal for School-Based Family Counseling, Vol: 3
• CENTER FOR CLINICAL SOCIAL WORK, (2007). Practice with Children and Their Families: A Specialty of Clinical Social Work. Erişim: http://www.abecsw.org/images/ABEChildPositnSAp07FINAL3.p df, Ocak, 2013
• CHRISTOPHER, O. (2009). School Based Family Counselling: A New Paradigm, Sustainable Human Development Review, 1 (1): 61-71
• CONSTABLE, R. (2008). The Role of the Social Worker, School School Work Practice, Policy and Research, Section 1: History and General Perspectives on Social Work. Chapter1:3-29, Lyceum boks inc.
• CURTIS, M.J., WALKER, K.J., HUNLEY, S.A., BAKER, A.C. (1999). Demographic Characteristics and Professional Practices in School Psychology. School Psychology Review, 28 (1): 104-116
• DUMAN, N. (2000). Ankara Liselerinde Çeteye Katılma Potansiyeli Olan Öğrenci Grupları ve Okul Sosyal Hizmeti, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
• DUPPER, R.D. (2013). Okul Sosyal Hizmeti, Etkin Uygulamalar İçin Beceri ve Müdahaleler. Çeviren ve Yayına Hazırlayanlar: Prof. Dr. Yasemin ÖZKAN ve Doç. Dr. Elif Gökçearslan ÇİFCİ, Kapital Medya Hizmetleri A.Ş, İstanbul
• GERRARD, B. (2008). School- Based Family Counseling: Overview, trends, And recommendations for future research. International Journal for School-Based Family Counseling, 1(1).
• GOLDEN, (1983). Brief family interventions in a school setting. Elementary School Guidance and Counseling, 17 (4): 288-293
• HINKLE, S.C. (1992). Family Counselling in the Schools, ERIC,Clearing house on Counseling and Personnel Services (CAPS).
• KILIÇ, E. (2014). Aile Danışmanlığında Yeni Bir Model: Okul Temelli Aile Danışmanlığında Sosyal Hizmetin Rolü ve Önemi, Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Sosyal Hizmet Anabilim Dalı, (Basılmamış Yüksek Lisans Tez, Danışman: Prof.Dr. Yasemin Özkan), Ankara
• ÖZKAN, Y. ve KILIÇ, E. (2014). Okul Sosyal Hizmet Uygulamalarında Ekolojik Yaklaşımın Önemi. Doç.Dr. Şener Koçyıldırım’ a Armağan, Sosyal Hizmet ve Toplumla Çalışma, Ed: Prof.Dr. Vedat Işıkhan, Ankara.
• KOŞAR, G.N. (1989). Sosyal Hizmetlerde Aile ve Çocuk Refahı Alanı. Yargıçoğlu Matbaası, Ankara
• TERRY, L. (2002). Family Counselling in the Schools: A Graduate Course. The Family Journal: Counseling and Therapy for Couples and Families, 10 (4): 419-428
• TRACY, E., CASTRO-GUILLEN, E., SCHRAFF, S., (2006). Roles of school and community providers in the delivery of school based mental health services. Erişim:http://www.units.muohio.edu/csbmhp/; Mart, 2013 Miami University of Ohio.
• WETCHLER, J. (1986). Family therapy of school- focused problems: A macro systemic perspective. Contemporary Family Therapy, 8 (3), 224-240.
• http://www.aksam.com.tr/guncel/okullara-abd-modeli-sosyal-hizmet- sistemi/haber-287196, Erişim: 01.03.2014