GÖRME ENGELLİLER SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRME ENGELLİLER İLKOKULLARINDA ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Öz

Bu araştırmada, görme engelliler ilkokullarında öğrenim gören görme engelli öğrencilerin eğitiminde karşılaşılan zorluklarla ilgili görme engelliler sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu çalışma, nitel araştırma yöntemleri desenlerinden biri olan durum çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma, Konya Selçuklu Mediha Hasan Tahsin Alaylı Görme Engelliler İlkokulu’nda görev yapan 12 görme engelliler sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri araştırmanın amacına uygun olarak oluşturulmuş yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde nitel veri analizi yaklaşımlarından içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda; görme engelliler ilkokullarının fiziksel olarak yeterli olmadığı, araç gereçlerin temininde ve öğrencilere ulaştırılmasında sorunların yaşandığı, öğrenci velilerinin öğrencilerinin eğitimine yeterli düzeyde destek sağlayamadığı, pansiyonların kapatılmasının öğrencilerin eğitime erişimini zorlaştırdığı ve eğitimde fırsat eşitliğini olumsuz etkilediği, Braille alfabesi ile okuma yazma öğretiminde ve matematik öğretiminde sorunlar yaşandığı, görme engelliler ilkokullarına alan dışı öğretmenlerin atanmasının, öğrencilerin eğitimini olumsuz yönde etkilediği, az gören öğrencilerle total görme engelli öğrencilerin aynı sınıflarda eğitim görmelerinin yanlış bir uygulama olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Görme Engelliler
• ilkokul eğitimi
• öğretmen görüşleri

Destekleyen Kurum

Yok

Etik Beyan

Çalışma yüksek lisans tezinden üretildiği için Etik Kurul raporu var.

Teşekkür

Teşekkür edilecek kimse yok

VIEWS OF PRIMARY TEACHERS FOR THE VISUALLY IMPAIRED ON THE EDUCATION OF STUDENTS IN PRIMARY SCHOOLS FOR THE VISUALLY IMPAIRED

Öz

In this search, it is aimed to examine the opinions of the primary teachers of the visually impaired regarding the difficulties encountered in the education of the visually impaired students studying in primary schools for the visually impaired. This study was carried out with a case study, which is one of the qualitative research methods. The research was conducted with 12 primary teachers for the visually impaired working in Konya Selçuklu Mediha Hasan Tahsin Alaylı Primary School for the Visually Impaired. The data of the research were gained with a semi-structured interview form created in accordance with the purpose of the research. Content analysis, one of the qualitative data analysis approaches, was used in the analysis of the obtained data. It is expected to reveal the difficulties encountered in the education of visually impaired students studying in primary schools for the visually impaired in our country. The results of the study reveals that primary schools for the visually impaired are not physically sufficient, there are problems in the supply of tools and transportation to the students, the parents of the students cannot provide sufficient support for the education of their students, there are problems in the teaching of literacy and mathematics with the Braille alphabet, and out-of-field teachers can be appointed to the primary schools for the visually impaired. It was concluded that it harmed education.

Anahtar Kelimeler

• Visually impaired
• primary school education
• teacher opinions

Kaynakça

1. Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı, Engelli ve Yaşlı Hizmetleri Genel Müdürlüğü (2014)
2. Aile Eğitim Rehberi-Görme Engelli Çocuklar. Ankara, 2014
3. Aile, Çalışma ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, Engelli ve Yaşlı hizmetleri Genel Müdürlüğü, (2022).https://www.aile.gov.tr/media/98625/eyhgm_istatistik_bulteni_ocak_2022.Pdf. (Erişim Tarihi:05/02/2022).
4. Başbakanlık Özürlüler İdaresi Daire Başkanlığı (2005). Aile Eğitim Seti- Görme Engelli Çocuklar. Ankara,2005
5. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
6. Cavkaytar, A. ve Diken, İ. H. (2012). Özel eğitim: Özel eğitim ve özel eğitim gerektirenler (1. bs.). Ankara: Vize Basın Yayın.
7. Coşkun, E. (2002). Okumanın hayatımızdaki yeri ve okuma sürecinin oluşumu. Türklük Bilimi Araştırmaları, 11, 231-244.
8. Demirtaş, Z. (2019). Uluslararası antlaşmalar çerçevesinde engellilerin eğitim hakkı. Türkiye İnsan Hakları ve Eşitlik Kurumu Akademik Dergisi.1(2), 39-59 https://dergipark.org.tr/tr/pub/tihek/article/621058

9. Gürel Selimoğlu, Ö. (2017). Görme yetersizliği olan bireylerin gelişimsel özellikleri. H. Gürgür & P. Şafak (Ed.), İşitme ve görme yetersizliği içinde (ss. 152-181). Ankara: Pegem.
10. Hebebci, M. T. (2017). Görme Engelli ve az gören bireyler için geliştirilen donanım ve yazılımlar. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi), 1(2), 52-62. https://dergipark.org.tr/tr/pub/bestdergi/article/437539 Karakoç, T. (2016). Az görenler için yardımcı teknolojiler. S. Çakmak (Ed.), Özel eğitim ve yardımcı teknolojiler (s, 94-120). Ankara: Vize Yayıncılık.
11. Levent, Z. S., ve Sözbilir, M. (2017). Görme yetersizliği olan öğrencilerin öğrenmelerini destekleyici ihtiyaçlar. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 659–659. https://doi.org/10.24315/trkefd.279369
12. Okur, M. R., ve Demir, M. (2019). Görme engelli öğrenenlerin eğitim yaşantısında karşılaştıkları sorunların belirlenmesi , açık ve uzaktan öğrenme alanı için çözüm yolları geliştirilmesi . Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 5(2), 49–62. https://dergipark.org.tr/tr/pub/auad/article/576569
13. Öztürk, A.,Doğan M.,Eker, F.,Öztürk, Z.,Doğan, Y., Şen, G. (2013). Tuncer T.(Ed.), Görme engellilere okuma yazma öğretim klavuzu.
14. Özyürek M.,Özsoy Y. ve Eripek S. (1992). Özel eğitime muhtaç çocuklar ve özel eğitime Giriş. Ankara: Karatepe Yayınları.
15. Özyürek M. (1995). Görme yetersizliği olan çocuğu bağımsızlığa hazırlamak için ana baba rehberi. Ankara: Başbakanlık Aile Araştırma Kurumu Yayınları.
16. Özyürek, M. (2008). Nitelikli öğretmen yetiştirmede sorunlar ve çözümler. Özel Eğitim Örneği Türk eğitim Bilimleri Dergisi. 6(2), 189-226 https://dergipark.org.tr/en/pub/tebd/article/275107
17. Şişman, Y. (2014). Engelliler açısından eşitlik, ayrımcılık ve eğitim hakkı. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi.58, 57-85.
18. Tuğluk, N. M., ve Kürtmen, S. (2018). Türkiye’de öğretmen yeterlilikleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.30, 811-841
19. Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
20. Yılmaz, B.(2005). Bedensel engelli çocukların temel eğitim okullarında eğitim alabilmesi için gereken mimari düzenlemeler. S.Ü. Mimarlık ve Mühendislik Fakültesi Dergisi, c.20, s.3
21. Yutmaz, İ. A., (2021). Görme engeliler için Braille alfabe tekniği kullanılarak tasarlanmış giyilebilir okuma cihazı. [Yüksek Lisans Tezi.] İskenderun Teknik Üniversitesi, Hatay.