ANALYSIS OF VILLAGE INSTITUTES FROM THE PERSPECTIVE OF SOCIAL SERVICE APPLICATION MODELS WITH THE COMMUNITY

Yıl 2021, Cilt: 32 Sayı: 3, 1177 - 1194, 30.07.2021

Filiz Er , Elif Gökçearslan Çifci

https://doi.org/10.33417/tsh.816710

Cited By: 1

Öz

“Village institutes”, the most original model of their time, targeted the development of the entire society starting from the village local and provided important developments in a short time. Macro-social work practice can be explained as the focus on organization and advocacy on the basis of progressive goals by utilizing social development, social planning and social action models for the development of society in general. In this article, an evaluation was made from the perspective of macro social service models of the Village Institutes. For this purpose, the intersection points of macro social work models and village institutes have been examined. Thus, it was tried to be conveyed as an example to the social workers who are working with the village institutes and who have been contributing to social development and modernization with the theory, application techniques and contributions to the society and the social social service application which has become increasingly important.

Anahtar Kelimeler

Village Institutes, Macro Social Work, Social Development, Social Planning, Social Action

TOPLUMLA SOSYAL HİZMET UYGULAMA MODELLERİ PERSPEKTİFİNDEN KÖY ENSTÜLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Kendi zamanının en özgün eğitim modeli olan “Köy Enstitüleri”, köy yerelinden başlayarak tüm toplumun gelişimini hedef almış ve kısa sürede önemli gelişmeler sağlamıştır. Toplumla sosyal hizmet uygulaması da aynı felsefe ile hareket ederek genel olarak toplumun gelişimi için toplumsal kalkınma, sosyal planlama ve sosyal eylem modellerinden faydalanarak, toplumun ilerici hedefler ekseninde örgütlenmesi ve savunuculuğa odaklanması olarak açıklanabilir. Bu makalede toplumla sosyal hizmet uygulama modelleri perspektifinden Köy Enstitülerinin analizi yapılmıştır. Toplumla sosyal hizmet uygulama modelleri ile köy enstitülerinin kesişen noktaları incelenerek köy enstitüleri ile yürütülmüş ve toplumsal kalkınma ve çağdaşlaşmaya katkı vermiş olan uygulama örnekleri ile gittikçe önemi artan toplumla sosyal hizmet uygulamasına teori, uygulama teknikleri ve topluma katkıları ile toplumla çalışan sosyal hizmet uzmanlarına bir örnek olarak aktarılmaya çalışılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Köy Enstitüleri, Toplumla Sosyal Hizmet, Toplumsal Kalkınma, Sosyal planlama, Sosyal Eylem

Kaynakça

• Referans 1. Akar, H. (2011). Türkiye'deki köy enstitülerinin toplumsal değişmede yeri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Referans 2. Anık, M. (2006). Bir modernleş(tir)me projesi olarak köy enstitüleri. Divan: Disiplinlerarası Çalışmalar Dergisi: 1(20), 279-309.
• Referans 3. Aydın, B.M. (2018). Köy enstitüleri ve toplum kalkınması 3. Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Referans 4. Aysal, N. (2005). Anadolu’da aydınlanma hareketinin doğuşu: Köy Enstitüleri. Ankara Üniversitesi Türk İnkılâp Tarihi Enstitüsü Atatürk Yolu Dergisi, 9(35), 267-282.
• Referans 5. Arslan, B. (2009). Türk eğitim sisteminde köy eğitmenleri. G. Yalçın, F. Kamacıoğlu (Ed.), Eğitim Mirasımız Köy Enstitüleri Uygulanabilirliği ve Model Çalışmalar içinde (45-60. ss) İstanbul: Literatür Yayıncılık.
• Referans 6. Austin, M., Coombs, M., and Barr, B. (2005). Community-centered clinical practice: ıs the ıntegration of micro and macro social work practice possible? Journal of Community Practice,13(4), 9-30.
• Referans 7. Baykal, A. (2008). Okul tasarımında örnek yaklaşım: G. Yalçın, F. Kamacıoğlu (Ed.), Eğitim Mirasımız Köy Enstitüleri Uygulanabilirliği ve Model Çalışmalar içinde (112-127. ss) İstanbul: Literatür Yayıncılık.
• Referans 8. Brueggemann, W.G. (2014) The practice of macro social work. 4.Edt. Canada: Nelson Education Ltd.
• Referans 9. Burgaç, M. (2009). Çifteler köy enstitüsünde üretici iş eğitimi ilkesinin uygulanması sonuçları. G. Yalçın, F. Kamacıoğlu (Ed.), Eğitim Mirasımız Köy Enstitüleri Uygulanabilirliği ve Model Çalışmalar içinde (25-42. ss) İstanbul: Literatür Yayıncılık.
• Referans 10. Buz, S. ve Ayyıldız, A.A. (2019). Sosyal hizmette toplum merkezleri. Toplum ve Sosyal Hizmet, 30(1), 187-212.
• Referans 11. Duyan, V. (2012). Sosyal hizmet temelleri yaklaşımları ve müdahale yöntemleri. Ankara: Sosyal Hizmet Uzmanları Derneği Yayınları, Yayın No: 20.
• Referans 12. Hamiloğlu, K. (2009). Güncel Öğretmen Yetiştirtme Felsefe ve Yöntemleri Açısından Köy Enstitüleri İzlencesi. Yalçın G. Kamacıoğlu F. (Ed.), Eğitim Mirasımız Köy Enstitüleri Uygulanabilirliği ve Model Çalışmalar içinde (133-156. ss) İstanbul: Literatür Yayıncılık.
• Referans 13. Hyman, D. (1990).Six models of community ıntervention: A dialectical synthesis of social theory and social action. Sociological Practice,8(1),5.
• Referans 14. Gezer, N. (1999). Mustafa Kemal ulusal eğitim köy enstitüleri. Ankara: Güldikeni Yayınları.
• Referans 15. Kartal, S. (2008). Toplum Kalkınmasında Farklı Bir Eğitim Kurumu: Köy Enstitüleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 23-36.
• Referans 16. Kaplan, M. (2002). Aydınlanma devrimi ve köy enstitüleri. Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları.
• Referans 17. Kapluhan, E. (2012). Atatürk dönemi eğitim seferberliği ve köy enstitüleri. Marmara Coğrafya Dergisi, 26,172-194.
• Referans 18. Keçeci, G. (2017). Makro Sosyal Hizmet Uygulamasında Kullanılan Modeller, Teknikler ve Sosyal Hizmet Uzmanlarının Rolleri. Toplum ve Sosyal Hizmet, 28(1), 187-201.
• Referans 19. Kırby, F. (1962). Türkiye’de Köy Enstitüleri. Ankara: İmece Yayınları. 2.Basım.
• Referans 20. Koç, İ. (2000). İzmir İktisat Kongresi’nin Türk ekonomisinin oluşumuna etkileri. Atatürk Üniversitesi Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Enstitüsü Müdürlüğü Atatürk Dergisi, 3 (1), 145-167.
• Referans 21. Kral, E. (2015). Vanished schools: Village Institutes. European Journal of Research on Education, 3(1), 45-52.
• Referans 22. Göksu, M. M. Sınıf Dışı Öğrenme Ortamları: Köy Enstitüleri Örneği. Turkish History Education Journal, 9(1), 1-16.
• Referans 23. Miller, S. E., Tice, C. J., ve Hall, D. M. H. (2008). The generalist model: Where do the micro and macro converge?. Advances in Social Work, 9(2), 79-90.
• Referans 24. Mattocks, N. O. (2017). Social action among social work practitioners: Examining the Micro–Macro Divide. Social Work, 63(1), 7-16.
• Referans 25. Netting, F. E., Kettner P.M., McMurtry S.L. ve Thomas M.L. (2012). Social Work Macro Practice. Amerika: Pearson Education.
• Referans 26. Şahin, F. (2000). Sosyal hizmet uzmanlarının sosyal refah politikası süreçlerine katılımı. Ankara: Aydınlar Matbaası.
• Referans 27. Şimşek, G. ve Mercanoğlu C. (2018). Bir ‘‘Planlama Örneği” olarak köy enstitüleri deneyimi. Planlama. 28(3), 261-281.
• Referans 28. Ortaş, İ. (2005). Ülkemizin kaçırdığı en büyük eğitim projesi: Köy enstitüleri. Pivolka, 4(17), 3-5.
• Referans 29. Özkan, R. (2009). Bölüm: Köy Enstitüleri’nde Ekip Çalışmaları, İmece ve Yurt Gezileri. Yalçın G. Kamacıoğlu F. (Ed.), Eğitim Mirasımız Köy Enstitüleri Uygulanabilirliği ve Model Çalışmalar içinde (60-68. ss) İstanbul: Literatür Yayıncılık.
• Referans 30. Pazar, M. (2001). Köy Enstitüleri. Ankara: Güldikeni Yayınları.
• Referans 31. Pugh, R. ve Cheers, B. (2010). Rural social work: International perspectives. Chicogo: Policy Press
• Referans 32. Rothman, J. ve Mizrahi, T. (2014) Balancing Micro and Macro Practice: A Challenge for Social Work, Social Work, 59(1), 91-93.
• Referans 33. Turan, N. (2012). Sosyal kişisel çalışma: Birey ve aileler için sosyal hizmet, Ankara: Aydınlar Matbaacılık.
• Referans 34. Toprak, G. N. (2008). Cumhuriyetin İlk Döneminde Türk Eğitim Sistemi Ve Köy Enstitüleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi) Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Afyonkarahisar
• Referans 35. Türkoğlu, A. (2009). Köy Enstitülerinden Kent Enstitülerine. Yalçın G. Kamacıoğlu F. (Ed.), Eğitim Mirasımız Köy Enstitüleri Uygulanabilirliği ve Model Çalışmalar içinde (127-133. ss) İstanbul: Literatür Yayıncılık. Referans 36. Yalçın, G. (2009). Özgün Bir Yükseköğrenim Modeli: Yüksek Köy Enstitüsü. Yalçın G. ve Kamacıoğlu F. (Ed.), Eğitim Mirasımız Köy Enstitüleri Uygulanabilirliği ve Model Çalışmalar içinde (68-97. ss) İstanbul: Literatür Yayıncılık.
• Referans 37. York, R. O., Denton, R. T. ve Moran, J. R. (1989). Rural and urban social work practice: Is there a difference? Social Casework, 70(4), 201-209.