Değerlendirme Boyutu İle Sosyal Bilgiler Programları (1924-2005)

Yıl 2016, Cilt: 1 Sayı: 1, 36 - 49, 31.12.2016

Ömer Faruk Sönmez Gökçe Kılıçoğlu

Öz

Ülkemizde cumhuriyetten günümüze ilköğretim düzeyinde program geliştirme alanında önemli değişiklikler hayata geçirilmiştir. Özellikle 1924, 1926, 1930, 1936, 1948, 1968 ve 2004 yıllarında yapılan değişiklikler kapsamlı olmuştur. Eğitim programlarının değerlendirilme boyutu programların devamlılık açısından önemle üzerinde durulması gereken bir durumdur. Değerlendirme süreci hayata geçirilen programın güçlü ve zayıf yönlerini ortaya çıkarır. Amacına uygun bir değerlendirme süreci programın geliştirilmesini ve beklentileri karşılamasına yardımcı olur. Bu araştırmanın amacı ülkemizde uygulanmış olan cumhuriyetten günümüze sosyal bilgiler programlarının değerlendirme sürecinin incelenmesi ve bu programlarda değerlendirmenin nasıl yapıldığının belirlenmesidir. Araştırma nitel bir araştırma olup belge tarama modeliyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, ülkemizde uygulanmış ve halen uygulanmakta olan sosyal bilgiler eğitim programları değerlendirme süreci yönünden incelenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Sosyal Bilgiler, program, değerlendirme

Kaynakça

• Binbaşıoğlu, C. (2005). Türk eğitim düşüncesi tarihi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Başol, G. (2016). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem A yayıncılık.
• Cicioğlu, H. (1985). Türkiye cumhuriyetinde ilk ve ortaöğretim (4. Baskı). Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayını, No. 140. Çalışkan, H., & Yıldız, M. (2008). 1998 ve 2004 programlarına göre hazırlanan ilköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki ünite değerlendirme sorularının analizi. TSA, 12(1), 75-88.
• Çatak, M. (2014). Ortaokullarda sosyal bilgiler öğretiminin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Afyon, Türkiye.
• Çatak, M. (2015). Türkiye’de sosyal bilgiler eğitim programlarının incelenmesi. EKEV Akademi Dergisi Yıl: 19 Sayı: 62 (Bahar 2015).
• Demirel, Ö. (2009). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme (12. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Dündar, Ş. (2008). İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğrenme ortamlarının yapılandırmacı özellikler açısından değerlendirilmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, Türkiye.
• Fer, S. (2005). 1923 yılından günümüze cumhuriyet dönemi ilköğretim programları üzerine bir inceleme. Cumhuriyet Dönemi Eğitim Politikaları Sempozyumu, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi ve Başbakanlık Atatürk Kültür, Dil Ve Tarih Yüksek Kurumu Atatürk Araştırma Merkezi. İstanbul, Türkiye, 97-136.
• Gelen, İ. ve Beyazıt, N. (2007). Eski ve yeni ilköğretim programları ile ilgili çeşitli görüşlerin karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 13(3), 457-476.
• Girgin, Y. (2011). Cumhuriyet dönemi (1929-1930, 1949,1981) ortaokul Türkçe öğretimi programlarının içerik, genel ve özel amaçlarıyla karşılaştırmalı gelişim düzeyi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Haziran 2011, 2 (1), 11-26.
• Gül, E. (2011). İlköğretim öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlığı ve ölçme-değerlendirmeye ilişkin tutumlarının belirlenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Bölümü, Elazığ, Türkiye.
• Gülcan, M., Türkel, M., Parabakan, Y., Şölen, F. & Albayrak, A (2003). Türkiye’de ilköğretim (dünü, bugünü, yarını). İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
• Gözütok, F. D. (2003). Türkiye’de program geliştirme çalışmaları. Milli Eğitim Dergisi, Sayı. 160, 44- 64.
• Harlen, W. (1998). The teaching of science in primary schools. (Second Edition). Great Bratin: The Cromwell Press, Trowbridge.
• Kabapınar, Y. ve Ataman, M. (2010). İlköğretim sosyal bilgiler (4-5. sınıf) programları’ndaki ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin öğretmen görüşleri. İlköğretim Online, 9(2), 776-791.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Koçer, H. A. (1992). Türkiye’de modern eğitimin doğuşu ve gelişimi. Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları: 2168. Ankara.
• MEB (1998). İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: MEB Yayınevi.
• MEB (2005). İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: MEB Yayınevi.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (1926). İlk mektepler müfredat programı. İstanbul.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (1936). İlk Mektepler Müfredat Programı. İstanbul.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (1948). İlkokul programı. İstanbul.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (1968). İlkokul programı. İstanbul.
• Sapsağlam, Ö. (2013). Değerlendirme boyutuyla okul öncesi eğitim programları (1952-2013). Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Yıl:1, Sayı:1, Ekim 2013, 63-73.
• Sezgin Memnun, D. (2013). Türkiye’deki cumhuriyet dönemi ilköğretim matematik programlarına genel bir bakış. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 13, Sayı 25, Mart 2013, 71 – 9.
• Sönmez, V. (1998). Sosyal bilgiler öğretimi ve öğretmen kılavuzu. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Turgut, F. (1997). Eğitimde ölçme ve değerlendirme metotları. Ankara: Nüve Matbaası.
• Ulutaş, S. & Erman, M. (2011). Cumhuriyetin kuruluşundan günümüze Türkiye’de uygulanmış olan ilkokul, ortaokul ve ilköğretim okulları öğretim programlarında ölçme ve değerlendirme. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, Yaz 2011, 2(1), 148-154.
• Yılmaz, H, ve Sümbül, A. M. (2003). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Konya: Çizgi Kitabevi.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• www.fenokulu.net adresinden güncel hali ile 25.03.2016 tarihinde alınmıştır.