THE EFFECTS OF KID YOUTUBERS ON CHILDREN'S IDENTITY BUILDING PROCESSES

Yıl 2020, Cilt: 5 Sayı: 2, 199 - 210, 31.12.2020

Eslem Gözde Fide Özkan Sapsağlam

Öz

According to studies, internet use starts at a very young age. One of the most frequently used social media applications used by children is Youtube. Instant accessibility and portability of technological devices made the Youtube a part of children's daily life. Kid Youtubers produce content and share videos on this platform with the support of their parents. Youtubers, whose videos are watched millions or even billions of times, affect children variously. Youtubers, whom can be defined as the peers of children, become an important part of children's identity building process. Since the identity is a key foundation for children’s social and emotional development, it is important to examine the impact of Youtubers on children's identity building processes. The aim of this research is to investigate the effects of Youtubers on the identity building processes of children. Qualitative research method and case study design is used in this research. Study is conducted with 20 mothers whose children’s ages are between 3 to 6. Data which is collected through a semi-structured interview form prepared by the researcher is analyzed by content analysis technique. Furthermore, Youtube channels are examined by Multimodal Critical Discourse Analysis method. As a result of the research, it is observed that Youtube channels encourage children to consume more, decrease their productivity and blunt children's game-building skills. Youtubers are also effective in shaping the expectations of children from the future and sexual identity formations. Furthermore, it is concluded that the girls are trying to be put into a uniform, imposed beauty standards.

Youtube Yayıncılarının Çocukların Kimlik İnşa Süreçlerine Yansıması

Öz

Çocukların internet kullanma durumlarıyla ilgili araştırmalar incelendiğinde internet kullanım oranının çok küçük yaşlarda başladığı göze çarpmaktadır. Çocukların en sık kullandığı sosyal medya uygulamalarından biri de Youtube’dur. Teknolojik cihazların anında erişilebilirliği ve taşınabilirliği Youtube platformunu çocukların günlük yaşamının bir parçası haline getirmiştir. Youtube yayıncısı olarak isimlendirilen çocuklar bu platformda ebeveynlerinin de destekleriyle içerik üretmekte ve video paylaşmaktadırlar. Milyonlarca hatta milyarlarca kez videoları izlenen Youtube yayıncıları, çocukları farklı yönlerden etkilemektedir. Artık çocukların dijital akranları diye tanımlayabileceğimiz Youtube yayıncıları, çocukların kimlik inşa sürecinin önemli bir parçası olmaya başlamıştır. Kimlik oluşumu çocukların sosyal ve duygusal gelişimi için bir temel oluşturmaktadır. Bu yüzden Youtube yayıncılarının çocukların kimlik inşa süreçlerine olan etkilerinin incelenmesi büyük önem taşımaktadır. Araştırmanın amacı, Youtube yayıncılarının çocukların kimlik inşa süreçlerine olan etkilerini araştırmaktır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden, durum çalışması deseni seçilmiştir. Araştırma 3-6 yaş çocuğu olan annelerle gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında 20 anne ile görüşülmüştür. Araştırma verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığı ile toplanmıştır. Katılımcılardan toplanan veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Ayrıca, Youtube yayıncılarının videoları çok modlu eleştirel söylem analizi yöntemiyle incelenmiştir. Araştırma sonucunda Youtube yayıncılarının videolarının çocukları tüketime teşvik ettiği, üretkenliklerini azalttığı ve çocukların oyun kurma becerilerini körelttiği görülmüştür. Youtube yayıncılarının çocukların gelecek beklentisinin şekillenmesinde ve cinsel kimlik oluşumları üzerinde de etkili olduğu, kız çocuklarının tek tipleştirilmiş, dayatılmış bir güzellik kalıbı içerisine sokulmaya çalışıldığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Okul öncesi dönem, Sosyal medya, Youtube, kimlik gelişimi, Youtube yayıncısı

Kaynakça

• Akdağ, Ç. T., ve Yavalar, D. E. (2017). Çocuklara Yönelik Tüketim Alanı Olarak Yeni Medya: “Tippez Bizim Yerimiz” Örneğinde Bir İnceleme. Akdeniz Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi(28), 81-101.
• Alaeddinoğlu, V., ve Kishalı, N. (2019). Trt Kanallarında Yayınlanan Çizgi Filmlerde Spor Ögesinin Değerlendirilmesi. Social Science Studies, 5(41), 4157-4173.
• Allen, D. (2003). Is Childhood Disappearing? International Social Theory Consortium Second Annual Conference at Sussex University. Paper presentation.
• Arıcan, I. (2012, Nisan 1). Kızlar Pembe Giyer Erkekler Mavi. Aralık 9, 2019 tarihinde Açık Bilim: http://www.acikbilim.com/2012/04/dosyalar/kizlar-pembe-giyer-erkekler-mavi.html adresinden alındı
• Atalay, G. E. (2019). Sosyal Medya ve Çocuk: “Babishko Family Fun TV” İsimli Youtube Kanalının Eleştirel Bir Analizi. Erciyes İletişim Dergisi Uluslararası Dijital Çağda İletişim Sempozyumu Özel Sayısı(1), 179-202.
• Ateş, M. A., ve Durmuşoğlu Saltalı, N. (2019). KKTC'de Yaşayan 5-6 Yaş Çocukların Tablet ve Cep Telefonu Kullanımına İlişkin Ebeveyn Görüşleri. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 62-90.
• Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development. Cambridge: MA:Harvard University Press.
• Buckingham, D., ve Willet, R. (2006). Digital Generations: Children, Young People, and the New Media. New York: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
• Büyüköztürk D. (2012). Örnekleme Yöntemleri. Sunum
• Cherney, I. D., Kelly-Vance, L., Gill, K., Ruane, A., ve Ryalls, B. O. (2003). The effects of stereotyped toys and gender on play-based assessment in 18–48 months old children. Educational Psychology, 23, 95–106.
• Chester, J. (2015, Nisan 6). How YouTube, Big Data and Big Brands Mean Trouble For Kids and Parents. Şubat 2, 2020 tarihinde Alter Net Web sitesi: https://www.alternet.org/2015/04/how-youtube-big-data-and-big-brands-mean-trouble-kids-and-parents/ adresinden alındı
• Cook, D. T. (2004). The Commodification of Childhood: The Children’s Clothing Industry and the Rise of the Child Consumer. Durham: Duke University Press Books.
• Corsaro, W. A. (2015). The Sociology of Childhood. Los Angeles: SAGE Publications, Inc.
• Giroux, H. A., ve Pollock, G. (2011). Is Disney Good For Your Kids? How Corporate Media Shape Youth Identity in the Digital Age. S. R. Steinberg içinde, Kinderculture The Corporate Construction of Childhood Inside (Cilt 3, s. 73-93). Philadelphia: Westview Press.
• Goldstein, D. (2012, Ocak 2). Beyond Pink vs. Blue: Why Gendered Toys Really Matter. Ocak 12, 2020 tarihinde Dana Goldstein: http://www.danagoldstein.com/2012/01/beyond-pink-vs-blue-why-gendered-toys-really-matter.html adresinden alındı
• Hanckok, D. R., ve Algozzine, B. (2006). Doing Case Study Research (Cilt 3). New York: Teachers College Press.
• Jain, V., Roy, S., Daswani, A., ve Sudha, M. (2011). What really works for teenagers: Human or fictional celebrity? Young Consumers Insight and Ideas for Responsible Marketers, 12(2), 171-183.
• Kaya, İ. (2019). X, Y, Z Kuşaklarının Çocukluk Oyunlarının İncelenmesi. FSM İlmî Araştırmalar İnsan ve Toplum Bilimleri Dergisi (14), 313-326. doi: DOI: 10.16947/fsmia.667318
• Martínez, C., ve Olsson, T. (2019). Making sense of YouTubers: how Swedish children construct and negotiate the YouTuber Misslisibell as a girl celebrity. Journal of Children and Media, 13(1), 36-52.
• McHale, S. M., Dotterer, A., ve Kim, J.-Y. (2019). An Ecological Perspective on the Media and Youth Development. The American Behavioral Scientist, 52(8), 1186–1203.
• Palmer, R. E. (2008). Hermenötik. (İ. Görener, Çev.) İstanbul: Ağaç Kitabevi Yayınevi.
• Postman, N. (1995). Çocukluğun Yok Oluşu. (K. İnal, Çev.) Ankara: İmge Kitabevi.
• Radesky, J. S., Zuckerman, B., ve Schumacher, J. (2015). Mobile and Interactive Media Use by Young Children: The Good, the Bad, and the Unknown. Pediatrics, 135(1), 1-3.
• Ray, M., ve Jat, K. (2010). Effect of electronic media on children. Indian Pediatrics, 47, 561-568.
• Sapsağlam, Ö. (2017). Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Değer Algılarının Çizdikleri Resimler ve Sözlü Anlatımlarına Göre İncelenmesi: Sorumluluk Değeri Örneği. Eğitim ve Bilim, 42(189), 287-303.
• Sapsağlam, Ö. (2018). Social Media Awareness and Usage in Preschool Children, International Journal Of Eurasia Social Sciences, 9 (31), 728-746.
• Spigel, L. (1998). Seducing the Innocent: Childhood and Television in Postwar America. H. Jenkins içinde, The Children's Culture Reader. New York: NYU Press.
• Steinberg, S. R. (2011). Kinderculture: The Corporate Construction of Childhood (Cilt 3). Philadelphia: Westview Press.
• Stettler, N., Signer, T., ve Suter, P. (2004). Electronic games and environmental factors associated with childhood obesity in Switzerland. Obes Res., 12(6), 896-903.
• Tackie-Ofosu, V. (2015). Parents' Experiences With Digital Lifestyles of Young Adults: A Ghanaian Perspective. Journal of Family & Consumer Sciences, 107(2), 32-40.
• Taylan, A. (2015). Kültür Endüstrisi Ürünleri Olarak Çizgi Film Ve Oyuncakların Çocuk Ve Ebeveyn Tüketim Davranışlarına Etkisi. Uluslararası Oyun ve Oyuncak Kongresi. Erzurum: Orka Ofset Matbaa.
• Teorik Yaklaşımlar. (2015). Aralık 12, 2019 tarihinde AÇEV Okul Öncesi Web sitesi: http://www.acevokuloncesi.org/index.php/ogrenme-ortami/aile-katilimi/teorik-yaklasimlar adresinden alındı
• Vandewater, E. A., Rideout, V., Wartella, E., Huang, X., Lee, J., ve Shim, M.-s. (2007, Mayıs). Digital Childhood: Electronic Media and Technology Use Among Infants, Toddlers, and Preschoolers. Pediatrics, 119(5), 1006-1015.
• Wijaya, W., ve Fadlilah, A. (2018, Kasım 22). The Impact of YouTube Video Content Ria Ricis on the Acquisition of English Words in Elementary School Age Children. Temmuz 5, 2020 tarihinde SSRN: https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3305465 adresinden alındı
• Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Zaranis, N., Kalogiannakis, M., ve Papadakis, S. (2013). Using Mobile Devices for Teaching Realistic Mathematics in Kindergarten Education. Creative Education, 4(07), 1-10.