Öğretici Deneyimleri Bağlamında 4-6 Yaş Kur’an Kurslarının Çocukların Sosyalleşmeleri Üzerindeki Rolü

Erken çocukluk döneminde çocukların yakın çevreleri dışında etkileşime girdikleri eğitim kurumları, bireylerin sosyalleşme süreçlerinde önemli bir yere sahiptir. Bu anlamda, 4-6 yaş grubu Kur’an kursları din ve değerler eğitimi vermenin yanı sıra erken çocukluk çağındaki bireyler için sosyalleşme ortamı da sunmaktadır. Bu araştırmada, 4-6 yaş Kur’an kurslarının çocukların sosyalleşmeleri üzerindeki rolünün öğretici deneyimleri bağlamında incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemleri arasında yer alan durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla elde edilmiş, araştırmanın çalışma grubunu 4-6 yaş Kur’an kursu öğreticiliği deneyimine sahip katılımcılar oluşturmuştur. Katılımcılardan elde edilen veriler tematik analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular, Kur’an kurslarının çocuklara temel dini bilgi ve değerlerin yanı sıra paylaşma, iş birliği, saygı, sorumluluk vb. sosyal becerilerin kazandırılmasında önemli bir rol üstlendiğini ortaya koymuştur. Ayrıca, dezavantajlı durumda olan çocukların aile, öğretici ve profesyonel destek ile kurs ortamında ilerleme kaydettiği ve bu desteğin sosyalleşme süreçlerine olumlu yönde katkı sağladığı görülmüştür. Sonuç olarak, yaygın din eğitimi kurumu olan 4-6 yaş Kur’an kurslarının, dini eğitim ve değerler eğitiminin yanı sıra erken çocukluk döneminde çocukların sosyal gelişimini farklı yönleriyle destekleyen bir alan sunduğu anlaşılmıştır.

Educational institutions with which children interact outside their immediate social circles during early childhood play a significant role in their socialization processes. In this regard, Qur’an courses for the 4–6 age group not only provide religious and values education but also serve as a socialization environment for young children. This study aims to examine the role of Qur’an courses for children aged 4–6 in their socialization within the context of instructors’ experiences. A case study design, one of the qualitative research methods, was employed in the study. Data were collected using a semi-structured interview form, and the study group consisted of participants with experience teaching in Qur’an courses for children aged 4–6. The data obtained from the participants were analyzed using thematic analysis. The findings revealed that Qur’an courses play a significant role in imparting not only basic religious knowledge and values but also social skills such as sharing, cooperation, respect, and responsibility to children. Additionally, it was observed that children from disadvantaged backgrounds made progress in the course environment with the support of their families, instructors, and professionals, and that this support contributed positively to their socialization processes. In conclusion, it was understood that Qur’an courses for children aged 4–6, as non-formal religious education institutions, offer a setting that supports children’s social development in various ways during early childhood, in addition to providing religious and values education.