The Opinions of the Class Teachers regarding the Educational Situations of the Syrian Students in their Classes

Abstract

The purpose of the study is to determine the opinions of the class teachers who have Syrian students in their classes in Syrian students’ education. In this study, the case study method which is one of the qualitative research methods was applied. The study group of the study is composed of 18 class teachers who serve in primary schools affiliated to Mardin Central District and have at least one Syrian student in the fall semester of 2016-2017 academic year. Snowball sampling method is used. The data were collected through semi-structured interviews. Descriptive analysis technique was applied for the analysis of the collected data. As a result of the research, it was seen that a great majority of the class teachers did not get any in-service education for the education of the Syrian students but they wanted to get such an education. According to the results of the study, class teachers, communicate positively with Syrian students, but they communicate badly with the students' parents, the educational situation of the students is poor, they do not get support from people and institutions. Various suggestions have been made for these findings.

Keywords

• Syrian student,class teacher,primary school

Sınıf Öğretmenlerinin Sınıflarındaki Suriyeli Öğrencilerin Eğitim Durumlarına İlişkin Görüşleri

Öz

Araştırmanın amacı sınıflarında Suriyeli öğrenci bulunan sınıf öğretmenlerinin Suriyeli öğrencilerin eğitimlerinde karşılaştıkları durumlara ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması yöntemi uygulanmıştır.  Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Mardin Merkez İlçesi’ne bağlı ilkokullarda görev yapan ve en az bir Suriyeli öğrencisi bulunan 18 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Kartopu örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme ile toplanmıştır. Toplanan veriler üzerinde betimsel analiz tekniği uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğunun Suriyeli öğrencilerin eğitimine yönelik herhangi bir eğitim almadıkları ancak almak istedikleri, Suriyeli öğrencilerle olumlu iletişim kurdukları, öğrencilerin velileri ile olumsuz iletişim kurdukları, öğrencilerin eğitim öğretim durumlarının olumsuz olduğu, kişi ve kurumlardan destek almadıkları görülmüştür. Bu bulgulara yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Suriyeli Öğrenci,Sınıf Öğretmenleri,İlkokul

Kaynakça

1. Bostancı, M. (2017). Suriyeli sığınmacı sorunu ve basına yansımalar. Anahtar Kitaplar Yayınevi: İstanbul.
2. Çakırer Özservet, Y. (2015). Göçmen Çocukların şehre uyumu ve eğitim politikası. (Ed. Yakup Bulut). Uluslararası göç ve mülteci uyumu sorununda kamu yönetiminin rolü. Umuttepe Yayınları: Kocaeli
3. ÇOÇA (2015). Suriyeli çocukların Türkiye devlet okullarındaki durumu: politika ve uygulama önerileri, İstanbul Bilgi Üniversitesi Çocuk Çalışmaları Birimi. http://cocuk.bilgi.edu.tr/wp-content/uploads/2015/09/Suriyeli-Cocuklar-Egitim-Sistemi-Politika-Notu.pdf adresinden 18.01.2017 tarihinde alıntılandı.
4. Er, A. R. & Bayındır, N. (2015). İlkokula giden mülteci çocuklara yönelik sınıf öğretmenlerinin pedagojik yaklaşımları. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 175-185.
5. Erdoğan, M. M. (2014). Türkiye’deki Suriyeliler: Toplumsal kabul ve uyum çalışması. Hacettepe Üniversitesi Göç ve Siyaset Araştırmaları Merkezi.
6. ERG (2016). Eğitim izleme raporu: 2016-2017. http://www.egitimreformugirisimi.org/egitim-gozlemevi/izleme/ adresinden alıntılanmıştır.
7. Gencer, T. E. (2017). Göç ve eğitim üzerine bir değerlendirme. Suriyeli çocukların eğitim gereksinimi ve okullaşma süreçlerinde karşılaştıkları güçlükler. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. Cilt 10, sayı 5, yıl 2017.
8. GİGM (2016). Türkiye göç raporu: 2016. T.C. İçişleri Bakanlığı Göç İdaresi Genel Müdürlüğü Yayınları: Ankara

9. Gözübüyük Tamer, M. (2017). Geçici Koruma kapsamındaki Suriyeli çocukların Trabzon devlet okullarındaki durumu, Göç Dergisi, Cilt 4, Sayı 1, s. 119-152.
10. İmamoğlu, H. V. & Çalışkan, E. (2017). Yabancı uyruklu öğrencilerin devlet okullarında ilkokul eğitimine dair öğretmen görüşleri: Sinop İli örneği, Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi. Cilt 7, Sayı:2.
11. Kahya Nizam, Ö. & Sallan Gül S. (2013). Bir uydu kent örneği olarak Isparta’dan Sığınmacılık sorunu görünümleri. VII. Ulusal Sosyoloji Kongresi Bildiri Kitabı (Ed. Muammer Tuna). 02-05 Ekim 2013, Muğla.
12. Meriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: desen ve uygulama için bir rehber (birinci baskı). (S. Turan, Çev.), Nobel Yayın Dağıtım: Ankara.
13. Polat, S. & Rengi, Ö. (2014). Sınıf öğretmenlerinin kültürel farklılık algıları ve kültürlerarası duyarlılıkları. Zeitschrift für die Welt der Türken Journal of World of Turks, 6(3), 135-156.
14. Sağlam, H. İ. & Kanbur N. İ. (2017). Sınıf öğretmenlerinin mülteci öğrencilere yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Dergisi, Cilt: 7, sayı:2, Ağustos.
15. Sakız, H (2016). Göçmen çocuklar ve okul kültürleri: bir bütünleştirme önerisi. Göç Dergisi, Mayıs, Cilt 3, sayı 1. S.65-81.
16. Seydi, A. R. (2014). Türkiye’nin Suriyeli sığınmacıların eğitim sorunun çözümüne yönelik izlediği politikalar. SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, sayı:31, ss.267-305
17. Şeker, B. D. & Aslan Z (2017). Eğitim sürecinde mülteci çocuklar: sosyopsikolojik bir değerlendirme. Kuramsal Eğitim Bilimi Dergisi, 8 (1), 86-105.
18. UNHCR (2017). http://data.unhcr.org/syrianrefugees/regional.php adresinden alıntılanmıştır.
19. UNİCEF (2015). Türkiye’deki Suriyeli Çocuklar. http://unicef.org.tr/files/bilgimerkezi/ doc/T%C3%BCrkiyedeki%20Suriyeli%20%C3%87ocuklar_Bilgi%20Notu%20Kasim%202015.pdf adresinden alıntılanmıştır.
20. Yavcan, 2016, s.18). Suriyeli sığınmacılar ve entegrasyonun önemi. Türkiye’deki Suriyeli sığınmacılar: sorunlar ve çözüm önerileri. s.18-21. Aydoğdu Ofset Matbaacılık: Ankara.