Tiyatro İzlemenin Konuşma Kaygısı Olan Öğrenciler Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi

Özge Özcan Reyhan; Neslihan Karakuş

Tiyatro İzlemenin Konuşma Kaygısı Olan Öğrenciler Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi

Öz

Bu araştırmada konuşma kaygısı olan öğrencilerin konuşma kaygılarının azaltılması ve konuşma becerilerinin geliştirilmesinde tiyatro oyunlarının etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda konuşma kaygısı olan 6. sınıf öğrencilerine çocuk tiyatro oyunları izletilmiş, öğrencilerin konuşma becerilerinde ve konuşma kaygı düzeylerinde anlamlı bir farklılık olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırma, karma yöntem araştırma desenlerinden iç içe desen kullanılarak yapılandırılmıştır. Araştırma ön-test son-test denkleştirilmemiş kontrol gruplu yarı deneysel desenle yürütülmüştür. Araştırmanın nitel verileri, odak grup görüşmesi ve görüşme metoduyla; nicel verileri, Konuşma Becerisi Kaygı Ölçeği ve Konuşma Becerisi Değerlendirme Formuyla toplanmıştır. Araştırmanın nitel verileri içerik analiziyle, nicel verileri ise sosyal bilimler için istatistik programı olan SPSS Paket Programı’nın 24. versiyonu ile analiz edilmiştir. Ön-test son-test denkleştirilmemiş kontrol gruplu yarı deneysel desenle yürütülen çalışmada deney grubu ve kontrol grubunun öntest – sontest puanları incelendiğinde deney grubu öğrencileri lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Odak grup görüşmesi sonucunda 2 tema, 6 kategori, 13 kod; görüşme sonucunda 2 tema, 6 kategori, 21 kod belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Altaç, E. (2020). Edebi bir metin türü olan tiyatronun yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanımı ve dört beceriye katkısı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi: Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü.
Arıbal, P. (2006). 12-13 yaş grubu çocuklarla drama yöntemiyle bir oyun sahnelenmesi sürecinin değerlendirilmesi ve bir örnek olarak “Umut Üşür Sokaklarda”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Baki Y., & Karakuş N. (2015). "A research on speech anxiety of prospective Turkish teachers", Anthropologist, cilt.21, ss.271-276.
Bayer, M. (2006). Sokak çocuklarının eğitiminde drama ve tiyatronun kullanılması ve bir uygulama. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Aykaç, M. (2011). Türkçe öğretiminde çocuk edebiyatı metinleriyle kurgulanan yaratıcı drama etkinliklerinin anlatma becerilerine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi: Ankara Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Büyüköztürk, Ş. (2020). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni: nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. Ankara: Eğiten Kitap.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2015). Karma yöntem araştırmaları: tasarımı ve yürütülmesi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Erdem, İ. (2014). Konuşma eğitimi: kuram, uygulama ve değerlendirme. E. Güzel & Karatay içinde, Türkçe öğretimi el kitabı, (s. 181-220). Ankara: Pegem Akademi.
Gündüz, O., & Şimşek, T. (2014). Uygulamalı konuşma eğitimi el kitabı. Ankara: Grafiker Yayınları.
Işık, S. (2014). Türkçe eğitiminde araç metin olarak tiyatro eserlerinin önemi ve dil becerilerini geliştirmedeki rolü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kardaş, N. (2018). Drama etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi konuşma becerisi ve kaygısına etkisi: karma yöntem araştırması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi: Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Kırbaş, A. (2019). 2019 Türkçe dersi öğretim programı -1- genel çerçeve. E. Akçay & Kardaş içinde, Türkçe dersi öğretim programları. (s. 145-165). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Kuyumcu, F. N. (2003). Çocuklarla tiyatro eğitimde tiyatro. İstanbul: Papirüs Yayınevi.
Melanlıoğlu, D., & Demir, T. (2014). Ortaokul öğrencileri için konuşma kaygı ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 47(1), 103-124.
Millî Eğitim Bakanlığı. (2019). Türkçe dersi öğretim programı. http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02-T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf
Özcan, M. F. (2020). Konuşma kaygısı. E. Alyılmaz & Ürün Karahan içinde, Konuşma Eğitimi (s. 67-90). Erzurum: Fenomen Yayıncılık.
Sallabaş. M. E. (2011). Aktif öğrenme yönteminin ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin konuşma becerilerine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Saygılı, H. K. (2014). Mesleki İngilizce alan öğrencilerin konuşma becerilerini tiyatro ile geliştirme vaka çalışması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi: Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Şener, S. (2016). Dünden bugüne tiyatro düşüncesi. Ankara: Dost Kitabevi.
Temizyürek, F., & Erdem, İ., & Temizkan, M. (2016). Konuşma eğitimi sözlü anlatım. Ankara: Pegem Akademi.
Uysal, B. (2014). Dinleme ve konuşma becerilerinin kazandırılmasında yaratıcı drama temelli bir model önerisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Uzgören, S. (2013). Teknik ve örnekleriyle ilköğretimde tiyatro. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Yaman, E. (2016). Konuşma sanatı. Ankara: Akçağ Yayınları.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Özge Özcan Reyhan ^*
0000-0001-9547-2307
Türkiye

Neslihan Karakuş
0000-0001-7808-1099
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

27 Aralık 2021

Gönderilme Tarihi

29 Aralık 2020

Kabul Tarihi

6 Aralık 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Cilt: 6 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA98SW97BD

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Özcan Reyhan, Ö., & Karakuş, N. (2021). Tiyatro İzlemenin Konuşma Kaygısı Olan Öğrenciler Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Türkiye Eğitim Dergisi, 6(2), 354-369. https://izlik.org/JA98SW97BD

AMA

1.Özcan Reyhan Ö, Karakuş N. Tiyatro İzlemenin Konuşma Kaygısı Olan Öğrenciler Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Türkiye Eğitim Dergisi. 2021;6(2):354-369. https://izlik.org/JA98SW97BD

Chicago

Özcan Reyhan, Özge, ve Neslihan Karakuş. 2021. “Tiyatro İzlemenin Konuşma Kaygısı Olan Öğrenciler Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi”. Türkiye Eğitim Dergisi 6 (2): 354-69. https://izlik.org/JA98SW97BD.

EndNote

Özcan Reyhan Ö, Karakuş N (01 Aralık 2021) Tiyatro İzlemenin Konuşma Kaygısı Olan Öğrenciler Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Türkiye Eğitim Dergisi 6 2 354–369.

IEEE

[1]Ö. Özcan Reyhan ve N. Karakuş, “Tiyatro İzlemenin Konuşma Kaygısı Olan Öğrenciler Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi”, Türkiye Eğitim Dergisi, c. 6, sy 2, ss. 354–369, Ara. 2021, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA98SW97BD

ISNAD

Özcan Reyhan, Özge - Karakuş, Neslihan. “Tiyatro İzlemenin Konuşma Kaygısı Olan Öğrenciler Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi”. Türkiye Eğitim Dergisi 6/2 (01 Aralık 2021): 354-369. https://izlik.org/JA98SW97BD.

JAMA

1.Özcan Reyhan Ö, Karakuş N. Tiyatro İzlemenin Konuşma Kaygısı Olan Öğrenciler Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Türkiye Eğitim Dergisi. 2021;6:354–369.

MLA

Özcan Reyhan, Özge, ve Neslihan Karakuş. “Tiyatro İzlemenin Konuşma Kaygısı Olan Öğrenciler Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi”. Türkiye Eğitim Dergisi, c. 6, sy 2, Aralık 2021, ss. 354-69, https://izlik.org/JA98SW97BD.

Vancouver

1.Özge Özcan Reyhan, Neslihan Karakuş. Tiyatro İzlemenin Konuşma Kaygısı Olan Öğrenciler Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Türkiye Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Aralık 2021;6(2):354-69. Erişim adresi: https://izlik.org/JA98SW97BD