Lübnan'da Türkçe Öğretiminde Karşılaşılan Güçlükler ve Çözüm Önerileri

Yıl 2021, Cilt: 6 Sayı: 2, 444 - 463, 27.12.2021

Ahmet Veli Çolakoğlu Neslihan Karakuş

Öz

Bu çalışmanın amacı Lübnan’da Türkçe öğretiminde karşılaşılan güçlükleri alanda görevli öğretmen, okutman ve öğretim görevlilerin görüşlerine başvurarak tespit etmek ve çözüm önerileri sunmaktır. Nitel araştırma yaklaşımlarından olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Lübnan’daki ilköğretim, lise, üniversite, dil kursu, vakıf ile derneklerde ve özel olarak Türkçe öğreten toplam 25 kişiden oluşan öğreticiler oluşturmaktadır. Veriler, alan uzmanlarının denetiminden geçerek yapılandırılmış, uygulaması yapılıp geçerliliği ve güvenirliği sağlanmış anket aracılığıyla Google Forms üzerinden toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Türkçe öğreticilerin tecrübelerinden yola çıkarak görüşleri doğrultusunda sorunların giderilmesi için bazı çözüm önerileri sunulmuştur. Araştırmanın sonucunda yabancılara Türkçe öğretimi alanında yetişmiş, eğitim görmüş uzman öğretici eksikliğinden, Türkçe öğretilen bazı bina ve sınıfın görseller, elektronik ders araç ve gereçleri ile iletişim teknolojileri bakımdan kısmi yetersizliğinden, materyal yetersizliğinden, seviyeye uygun okuma kitabı temininde yaşanan zorluklardan, konuşma becerisi alanındaki güçlüklerden, Türkçenin grameri ve fonetik yapısından kaynaklanan sorunlar saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Lübnan’da Türkçe öğretimi, Karşılalaşılan güçlükler, Türkçe öğreticileri, çözüm önerileri

Teşekkür

Araştırma konusunun belirlenme sürecinden başlayarak çalışmamı bitirinceye kadar değerli görüşleriyle beni yönlendiren, Türkçenin yabancı dil olarak öğretimindeki değerli bilgi ve tecrübeleri ile bana rehber olan, yoğun programına rağmen çalışmanın her aşamasında yanımda olduğunu hissettiren, hoşgörülü ve sabırlı yaklaşımıyla benden desteğini hiç esirgemeyen, geribildirimleriyle tez çalışmamı yapılandırmamı sağlayan danışmanım Doç. Dr. Neslihan KARAKUŞ’a rehberlikleri, tavsiyeleri, tenkitleri ve destekleri için sonsuz şükranlarımı sunarım. Bugünlere gelmemde emeği geçen, beni bilgi ve hoşgörü iklimleriyle şekillendiren tüm hocalarım başta olmak üzere yüksek lisans eğitimim ve akademik çalışmam boyunca kıymetli bilgi birikimleri ile bana yol gösteren Muhterem Prof. Dr. Ali Fuat ARICI, Doç. Dr. Talat Aytan, Doç. Dr. Celile Eren ÖKTEN, Prof. Dr. Bayram BAŞ ile beni her daim yüreklendiren, görüş ve önerilerinden istifade ettiğim, beni lisansüstü eğitime yönlendiren kıymetli arkadaşım Arş. Gör. Dr. Mustafa İÇEN’e yardım, tavsiye ve katkıları için canı gönülden teşekkür ederim.

Kaynakça

• Arslan, M., & Azamat A. (2010). Türkiye’de yabancı dil öğretiminde motivasyon-yöntem sorunu ve çözüm önerileri. Edebiyat Fakültesi Dergisi, (24), 179-191.
• Aslan, M. A. (2007). Mıhallemilerde sözlü edebiyat geleneği. Makalelerle Mardin III Eğitim-Kültür- Edebiyat, 241-249.
• Ateş, C. (1992). Lübnan sorunu. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 8 ( 2), 412.
• Aydemir, Ö. K. (2013). Lübnan Türkmenleri ve dilleri. TDD/ JofEL Winter Tehlikedeki Diller Dergisi/ Journal of Endangered Languages, 241-242.
• Barın, E. (2009). Yabancılara Türkçe öğretimi amacıyla yazılan “ecnebilere mahsus” elifbâ kitabı üzerine. Türklük Bilimi Araştırmaları, (27), 121-136.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak E. K., Akgün Ö. E., Karadeniz Ş., & Demirel F., (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
• Creswell, J. W. (2017). Eğitim araştırmaları. EDAM Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları Merkezi.
• Duverger, M. (1980). Metodoloji açısından sosyal bilimlere giriş. (Çev. Ü. Oskay). Bilgi Yayınevi.
• Ergin, M. (2007). Üniversiteler İçin Türk Dili. Bayrak Basım/Yayım, 60.
• Hsieh, H. F. & Sarah E. S. 2005. Three approaches to qualitive content analysis. Qualititative Health Research, 15(9), 1277-1288.
• Karal, E. Z. (2011). Osmanlı tarihi. Türk Tarih Kurumu, 9, 539.
• Köse, T. (2006). SETA Lübnan raporu: Lübnan'da istikrar arayışları. Siyaset, Ekonomi ve Toplum Araştırmaları Vakfı, 8.
• Merriam, S. B. (2018). Nitel araştırma: desen ve uygulama için bir rehber. (Çev. Edt. S. Turan). Nobel Akademik Yayıncılık.
• Miles, M. B. & Huberman, A. M. (2016). Nitel veri analizi. Pegem Akademi.
• Nas, F. (2014). Ortadoğu’da etnik ve dilsel bağlamda göç ve kimlik sorunu (Lübnan’da yaşayan Türkiyeliler örneği). (Doktora Tezi). Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Muğla.
• _______. 2017. Ortadoğu’da göç dinamikleri: Mardin’den Beyrut’a bir göç araştırması. Gece Kitaplığı, 10-81.
• Ortaylı, İ. (2018). Türklerin tarihi - Orta Asya’nın bozkırlarından Avrupa’nın kapılarına. Timaş Yayınları, 8.
• Özdemir, H. (2010). Abdülhamid'in Filistin çığlığı. Yitik Hazine Yay, 152.
• Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: sosyal bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323-343.
• Özdemirci, A. S. (2017). Lübnan’daki Mardinliler: Mardin halkının göçü. ORSAM Raporu, No: 208, 19-22.
• Patton, M. Q. (2002). Qualitative interviewing. Qualitative Research and Evaluation Methods, 3, 344-347.
• Tavşancıl, E. & Aslan, A. E. (2001). İçerik analizi ve uygulama örnekleri. Epsilon Yayınevi.
• Uzunçarşılı, İ. H. (1999). Osmanlı Tarihi. Türk Tarih Kurumu, 2, 287.
• Yeşilmen, H. (2016). Etno-dini kimlik açıdan Mahallemiler, Artuklu Akademi, 3(2), 7.