YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE TEMEL DÜZEYDEKİ ÖĞRENCİLERİN EĞİTSEL OYUNLARLA YAZMA BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Yıl 2014, Sayı: 20, 85 - 102, 02.06.2014

Mahir Kalfa

Öz

Yabancı dil öğreniminde amaç, bireyin tercih ettiği dilin becerilerini kazanarak o dili doğru bir şekilde kullanmasını sağlamaktır. Dili kullanmak, temel dil becerilerini kazanmakla mümkündür. Bu beceriler; dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileridir. Dil öğreniminde sözcük dağarcığının zenginliği, belli cümle kalıplarının bilinmesi çok önemli olsa da birey bunları yazılı ve sözlü olarak ifade edemiyorsa, iletişim becerilerini geliştirememişse bunları bilmek çok da değer taşımaz. Dile hâkim olabilmek için dil becerilerinin eşit şekilde geliştirilmiş olması gerekmektedir. Ancak yabancılara Türkçe öğretiminde özellikle yazma becerilerinin diğer becerilere göre daha geri plana atıldığı bu beceriyi geliştirmeye yönelik çağdaş öğretim yöntem ve teknikleri yerine geleneksel yöntem ve tekniklerin kullanıldığı görülmektedir. Bu durum Türkçe öğrenen yabancıların yazma becerilerinin temel seviyeden itibaren diğer becerilere göre daha yavaş gelişmesine neden olmaktadır.
Bu araştırmada çağdaş bir öğretim tekniği olan eğitici oyunlarla Türkçe öğrenen temel düzeydeki yabancıların yazma becerilerinin geliştirilmesi üzerinde durulacak ve etkinlik örnekleriyle bu becerinin nasıl geliştirileceği somut olarak ifade edilmeye çalışılacaktır. Eğitici oyunlar, öğrenilen dilin yaparak ve yaşayarak öğrenilmesini sağlar. Amaçlara uygun olarak düzenlenen ve seçilen eğitici oyunlar, öğrenciyi temel düzeyden itibaren yazmaya sevk edecek, öğrencinin orta ve ileri düzeyde yazma becerisine yönelik daha nitelikli ürünler ortaya koymasını sağlayacaktır.

Anahtar Kelimeler

Yabancılara Türkçe öğretimi, yazma becerisi, eğitici oyun, Avrupa Dil Portfolyosu

Developing the Writing Skills of Basic Level Students Through Educative Games in Teaching Turkish to Foreign Learners

Öz

The aim of foreign language teaching is to enhance the learners' target language skills in order to support them in exploiting the language in an efficient way. These skills are; listening, speaking, reading and writing. Though it is both very important to have a good vocabulary knowledge and form a sentence in target language, if the person doesn’t know how to use those vocabulary and sentences in writing and speaking and if he/she doesn’t develop his/her communication skills, in fact it doesn’t lead to perform fluently and accurately in target situations. In order to dominate a language, these four skills should be handled and developed equally. In teaching Turkish as a foreign language, writing skill seems to be ignored by implementing traditional instructional methods rather than learner centered and constructivist methods. Thus, Turkish as a foreign language learners do have some problems in writing comparing to other basic language skills.
This research aimed to develop the writing skills of basic level foreign learners of Turkish with the games as one of the contemporary teaching technique. Educative games are considered to provide learners with a chance to learn target language by experiencing it. The games which are prepared and chose accordingly make foreign language learners willing to write at the basic level and convey them to the higher levels in their writing skills and let them produce high quality samples of writing.

Anahtar Kelimeler

Teaching Turkish to foreign language learners, writing skill, educative game, Europe Language Portfolio.

Kaynakça

• Abacıoğlu, T. (2002). Çocuklara Oyunla Yabancı Dil Öğretimi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Akandere, N. ( 2003). Eğitici Okul Oyunları. Ankara: Nobel Yayınları.
• Barın, E. (2010, 16 -18 Aralık). Yabancılara Türkçe Öğretiminde Metodoloji. III. Uluslararası Dünya Dili Türkçe Sempozyumu, İzmir.
• Danesi, M. (1987). Puzzles and Games in Language Teaching. Lincolnwood.
• Demirel, Ö. (2004). Yabancı Dil Öğretimi, Dil Pasaportu, Dil Biyografisi, Dil Dosyası. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Dervişoğulları, N. (2008). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretilen Sınıflarda Oyunlarla Sözcük Öğretimi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Durmuş, A., Işılak, H. ve Karatekin, G. N. (2005). Oyunlarla Okuma Yazma Okuma Yazma Öğretiminde Yararlanılabilecek 157 Oyun. Ankara: Bilgitek A.Ş.
• Dursun, V. (2007). Yabancı Dil (İngilizce) Öğretiminde İlköğretim Birinci Kademeye Devam Eden Öğrencilere Hedef Sözcüklerin Oyunla Öğretimi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi, Kayseri.
• Ellis, M. J. (1973). Why People Play?. Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice-Hall Inc.
• Engin, O. A., Seven, M. A. ve Turhan,V. N. (2004). Oyunların Öğrenmedeki Yeri ve Önemi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2.
• Gürbüz, G. (2004). Fransızcadaki Seslerin Oyunlarla Öğretimi. A.Ü. TÖMER Dil Dergisi, 124.
• Gürsoy, A. ve Arslan, M. (2011). Eğitsel Oyunlar ve Etkinliklerle Yabancılara Türkçe Öğretim Yöntemi. In: 1st International Conference on Foreign Language Teaching and Applied Linguistics (FLTAL’11). 12 Ağustos 2011 tarihinde Sarajevo. http://eprints.ibu.edu.ba/29/ adresinden erişilmiştir.
• İzgören, M. K. (1999). Oyunlarla Dil Öğretimi. Ankara: Academyplus Yayınları.
• Kara, M. (2010). Oyunlarla Yabancılara Türkçe Öğretimi. Türklük Bilimi Araştırma Dergisi TÜBAR, 27.
• Kurudayıoğlu, M. (2003). Konuşma Eğitimi ve Konuşma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Etkinlikler. Türklük Bilimi Araştırmaları, Türkçenin Öğretimi Özel Sayısı, 13.
• Lee, W. R. (1986). Language Teaching Games and Contests Language. China: Oxford University.
• Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2009). Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni: Öğrenme - Öğretme – Değerlendirme, Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Yayınları.
• Moor, P. and Cunningham, S. (2001). Cutting Edge Elementary Workbook. Spain: Longman.
• Samur, İ. (1993). Anaokulları ve İlkokullar için Eğitici ve Öğretici Oyunlar. İstanbul.
• Sel, R. (1986). Eğitsel Oyun (5. bsm.). Ankara: Öğretmen Yayınları.
• Tazebay, A. (1993). İlkokuma Yazma Öğretimi. İstanbul: MEB Yayınları.
• TDK (2005). Türkçe Sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
• Wright, A., Bettridde, D. and Buckby, M. (2005). Games for Language Learning. New York: Cambridge University Press.
• Yaylı, D., Arslan, D., Doğan, B., vd. (2008). Etkinliklerle Türkçe Öğretimi. İstanbul: Ekin Yayınevi.
• Elektronik Kaynaklar 6 Nisan 2011 tarihinde http://www.tdk.gov.tr/TR/Genel/SozBul.aspx?F6E10F8892433CFFAAF6AA849816B2EF4376734BED947CDE&Kelime=e%c4%9fitici%20oyun adresinden erişilmiştir.
• 15 Mayıs 2011 tarihinde http://adp.meb.gov.tr/nedir.php adresinden erişilmiştir.
• 25 Haziran 2011 tarihinde http://www.turkcede.org/turkce-ogretiminde-oyunlar/120-turkce-ogretiminde-oyun-ornekleri.html adresinden erişilmiştir.
• 29 Haziran 2011 tarihinde http://www.americantimebesiktas.com/egitim-sistemi/egitim-standartlarimiz/egitim-icerigi/dil-duzeyi-gostergesi.html adresinden erişilmiştir.