Üstün Yetenekli Çocuklar ve Yönetim

Yıl 2018, Cilt: 5 Sayı: 1, 1 - 15, 31.01.2018

Yeliz Çelikten

Öz

Eğitimin
niteliğinin artırılması, eğitim kurumlarında görev yapan personelin niteliğinin
artırılması ile mümkündür. Öğrenci başarısını etkileyen en önemli okul değişkeni
öğretmen kalitesidir. Toplumumuzun ve geleceğimizin en önemli ve değerli
varlıkları diyebileceğimiz üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin hak ettikleri
eğitimin, özel olarak yetiştirilmiş uzmanlar ve belirli niteliklere sahip olan
öğretmenler tarafından verilmesi ve yine özel becerilerle donatılmış yönetim
kadrosuna emanet edilmesi büyük bir gerekliliktir. Üstün zekalı alanında görev
yapan yöneticiler, öğretmenlerin, eğitim uzmanlarının, ebeveynlerin
danışmanlığında düzenli olarak programları değerlendirmeli, okul politikalarını
geliştirmeli ve uygulamalı, eğitimcilere profesyonel gelişim imkânı sunmalı,
programlara, uzmanlığa, etkinliklere ve bilgiye erişimi artırmak için okul içi
ve dışı işbirliğini artırmalı, toplumu dahil edip desteğini alarak okul
kapasitesini artırmalı, okul yıllık planlarına ve operasyonel planlara özel
stratejiler dahil ederek üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin öğrenme
ihtiyaçlarını karşılamaya çalışmalıdır. Başarılı bir üstün zekâlı eğitim
programlarının yöneticilerinin mükemmeli hedefledikleri, ulusal standartlarla
örtüşen hedefler koydukları, konferanslara katılarak güncel bilgiyi takip
ettikleri görülmektedir. Bu nedenle de farklılaştırılmış ve zenginleştirilmiş
eğitim programlarına gereksinim vardır.

Anahtar Kelimeler

Yetenek, Çocuk, Zeka

Kaynakça

• Altındağ, M. (2006); Anadolu Liseleri ve Anadolu Teknik Liseleri İngilizce Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Davranışlarının Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Yüksek Lisans Tezi), Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
• Ataman, A. (Ed.). (2003). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitime giriş. Ankara: Gündüz Eğitim Yayıncılık.
• Ataman, A. (2004). Aileler ve öğretmenler üstün zekalı çocuklara nasıl yardımcı olabilir? Birinci Türkiye üstün yetenekli çocuklar kongresi seçilmiş makaleler kitabı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
• Ataman, A. (Ed.). (2011). Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitime Giriş. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
• Aydın, M. (2010). Eğitim yönetimi. Ankara: Hatipoğlu Yayınevi
• Akarsu, F. (2004) Üstün yetenekliler. M. R. Şirini, A. Kulaksızoğlu & A. E. Bilgili (Ed.), Birinci Türkiye üstün yetenekli çocuklar kongresi seçilmiş makaleler kitabı. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
• Baykoç Dönmez, N. (2009). Üstün ve özel yetenekli çocuklar ve eğitimleri, özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. http:// www.necatebaykoc.com.tr/data/ustun ve ozel yetenekliler.pdf Erişim Tarihi: 17.11.2017.
• Brody, L.E. and Mills, C. J. (1997). Gifted children with learning disabilities: A review of theissues. Journal of Learning Disabilities, 30 (3): 282-286.
• Can, N. (2007). İlköğretim okulu yöneticisinin bir öğretimsel lider olarak yeni öğretim programlarının geliştirilmesi ve uygulanmasındaki yeterliği, Eğitimde Kuram ve Uygulama 3 (2), 228-244.
• Colleen, L. (1999). Managing Universities and College: Guides to Good Practice; Quality and Standards. Buckingham-Philadelphia: Open University Pres.
• Cortina, L. (2011) School administrators and the Professional learning of general education teachers related to gifted education, a delphi study, Dissertation http://domapp01.shu.edu/depts/uc/apps/libraryrepository.nsf/resourceid 525787700499C37/$File/Cortina-Lenore_Doctorate.pdf?Open adresinden 12.09.2017 tarihinde erişilmiştir.
• Çağlar, D. (2004). Üstün yetenekli çocuklar: seçilmiş Makaleler Kitabı. İstanbul:Çocuk Vakfı Yayınları.
• Çakmak, M. (2008). Concerns about Teaching Process: Student Teachers’ Perspective, Education Research Quarterly, 31 (3), 58-77.
• Çelik, V., (2000), Eğitimsel Liderlik. Ankara: Pegem Yayıncılık
• Çelik, V. (2003). Sınıf yönetimi. Ankara: Nobel Yayınları.
• Davaslıgil, Ü. ve Zeana, M. (2004). Üstün zekâlıların eğitimi projesi. 1. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Bildiriler Kitabı, İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları, 84-86
• Demirtaş, H. Güneş, H. (2002). Eğitim Yönetimi ve Denetimi Sözlüğü, Ankara: Anı Yayıncılık.
• Erdoğan, İ., (2000) Okul Yönetimi ve Öğretim Liderliği. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
• Erdoğan, İrfan (2004); Sınıf Yönetimi (8. Baskı). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
• Hanushek, E.A. ve Wößmann, L. (2007). The Role of Education Quality for Economic Growth, World Bank Policy Research Working Paper No. 4122.
• Hattie, J. (2003). Teachers Make a Difference What is there search evidence?,Distinguishing Expert Teachers from Novice and Experienced Teachers, 1-17.
• The Gifted and Talented (GT) Program (2012). http://gt.k12.hi.us/files/GT_Guide.pdf adresinden 12/08/2012 tarihinde erişilmiştir.
• Kaya Y. K. (1996). Eğitim Yönetimi Kuram ve Türkiye’deki Uygulama. Ankara: Pegem A Yayınları.
• Kingore, B. (2001). Gifted kids, gifted characters, and great books. Gifted Child Today, 24 (1), 30-32.
• Koçel T. (2003). İşletme Yöneticiliği, İstanbul: Beta Yayıncılık.
• Levent, F. (2011). Üstün yeteneklilerin eğitimine yönelik görüş ve politikaların incelenmesi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Lichtenwalter, S. (2010). The necessity of increased funding for gifted education and more training for teachers in charge of identifying gifted students. ESSAI, 8 (25). http://dc.cod.edu/essai/vol8/iss1/25/.
• Maguire, K. G. (2008). Gifted education: In-class differentiation and acceleration in Pennsylvania schools. (Doctoral dissertation, Columbia University: New York). 12.04.2017 tarihinde Proquest tez veri tabanından edinilmiştir (UMI No. 3348582).
• McClellan, E. (1985). Defining giftedness. ERIC, ED262519, http://www.ericdigests.org/pre-923/defining.htm
• MEB (2009). Üstün Zeka ve Özel Yetenekli Çocuklar. Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi: http://mebk12.meb.gov.tr/szelyetenekliocuklar.pdf Erişim Tarihi: 19.11.2017.
• Okutan, M. (2012). Eğitim Yönetimi ve Denetiminde Örnek Olaylar. Ankara: Pegem Akademi.
• Özbay, Y. (2013). Üstün yetenekli çocuklar ve aileleri. Ankara: Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı. http://www.aep.gov.tr/wpcontent/uploads/2012/10/ustunyteneklicocuklar.pdf Erişim Tarihi: 12.02.2017.
• Özden, Y. (2000). Eğitimde Yeni Değerler. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Queensland framework of gifted education policy (2012). http://education.qld.gov.au/publication/production/reports/pdfs/giftedandtalfwrk.pdf adresinden 20.07.2017 tarihinde erişilmiştir.
• Sarıtaş, M. (2005). Sınıf Yönetimi ve Disiplinle İlgili Kurallar Geliştirme ve uygulama. L. Küçükahmet, (Ed.), Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
• Smith, L.,Colin,J ve Laslett, R. (2002). Effective classroom Management. Taylor & Francis e-Library
• Şenol, C. (2011). Üstün yeteneklilerin eğitim programına ilişkin öğretmen görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
• Tardif, T. Z. &Sternberg, R. J. (1988) What do we know about creativity? (Ed. R. J. Sternberg). Thenature of creativity. USA: Cambridge UniverstyPress.
• Taylor, R.,Smiley, L., Richards, S. (2009) Exceptional students preparing teachers for the 21st century. New York: McGraw-HillPub.
• Taymaz, H. (1995). Okul Yönetimi (3. Baskı). Ankara: Saypa Yayıncılık.
• Taymaz, H. (2003). İlköğretim ve ortaöğretim müdürleri için okul yöneticiliği. Ankara
• MEB. (2007). Bilim ve Sanat Merkezi (BİLSEM) Yönergesi. Tebligler Dergisi, Sayı:2593.
• Van Tassel-Baska, J. (2008) (Ed.). Alternative Assessments with Gifted and Talented Students. Waco, TX: Prufrock Press Inc.
• Walters, J.,&Frei, S. (2007). Managing classroom behavior and discipline. USA: Shell Education Press.
• Whitmore, J. R. (1980) Giftedness, conflict and under achievement. Boston: Allyn & Bacon