A RESEARCH ON THE SECONDARY EDUCATION FURNITURE AND INTERIOR DESIGN EDUCATION PROGRAM AND EDUCATOR OPINIONS

Yıl 2023, Cilt: 7 Sayı: 1, 17 - 34, 30.04.2023

Cebrail Açık

https://doi.org/10.32328/turkjforsci.1199911

Öz

Furniture and Decoration education in the vocational education institutions of the Ministry of National Education operated as a vocational training department until 2007. Later, between 2007 and 2012, it operated as a Wood Technology department training and since then it continues to operate as a Furniture and Interior Design department training. Vocational and technical education institutions are our country's most widespread education institutions, which train the most qualified personnel for the furniture and interior design sector. There are 40,584 students in 415 different schools in the department of Furniture and Interior Design at secondary education level. The education program of the Furniture and Interior Design department has been updated and put into practice as of the 2020-2021 academic year by the Ministry of National Education, within the scope of the 11th Development Plan of Turkey (2019-2023) and the 2023 Education Vision. In this study, the Furniture and Interior Design training program was evaluated by the teachers who play a key role between the student and the sector, and the findings were tried to be analyzed. It was tried to establish a relationship with the analysis findings obtained by scanning the official data in the department of Furniture and Interior Design education. As a result, it was determined that the number of students in the department of Furniture and Interior Design should be reduced throughout Turkey. Furniture interior design teachers, who take classes in vocational and technical education institutions, have found it appropriate to keep the current course curriculum constant. However, they stated that some courses should increase the number of weekly course hours and modules. Teachers generally stated that they have sufficient physical facilities and equipment to teach the department courses, they can access sufficient educational materials to teach the department courses, they need in-service training while teaching the department courses, and the readiness level of the students to teach the courses is insufficient.

Anahtar Kelimeler

Furniture, interior, vocational education

ORTAÖĞRETİM MOBİLYA VE İÇ MEKÂN TASARIMI EĞİTİM PROĞRAMI VE EĞİTMEN GÖRÜŞLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

Öz

Milli Eğitim Bakanlığı mesleki eğitim kurumlarında Mobilya ve Dekorasyon eğitimi 2007 yılına kadar bir mesleki eğitim alanı olarak faaliyet göstermiştir. Daha sonra 2007-2012 yılları arasında Ahşap Teknolojisi alanı eğitimi olarak faaliyet göstermiş ve o zamandan bu yana ise Mobilya ve İç Mekân tasarımı alanı eğitimi olarak faaliyet göstermeye devam etmektedir. Mesleki ve teknik eğitim kurumları, Mobilya ve İç Mekân Tasarımı sektörüne en fazla kalifiye eleman yetiştiren, ülkemizde en yaygın eğitim kurumlardır. Ortaöğretim düzeyinde Mobilya ve İç Mekân Tasarımı alanında 415 farklı okulda 40.584 öğrenci bulunmaktadır. Mobilya ve İç Mekân Tasarımı alanının eğitim programı, Türkiye 11. Kalkınma Planı (2019-2023) ve 2023 Eğitim Vizyonu kapsamında, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2020-2021 eğitim-öğretim yılı itibari ile güncellenerek uygulamaya konulmuştur. Bu çalışmada, Mobilya ve İç Mekân Tasarımı alanı eğitim programı, öğrenci ile sektör arasında kilit rol oynayan öğretmenler tarafından değerlendirilmiş ve elde edilen bulgular analiz edilmeye çalışılmıştır. Elde edilen analiz bulguları ile Mobilya ve İç Mekân Tasarımı eğitimi alanındaki resmi veriler taranarak ilişki kurulmaya çalışılmıştır. Sonuç olarak, Mobilya ve İç Mekân Tasarımı alanı öğrenci sayısının Türkiye çapında azaltılması gerektiği belirlenmiştir. Mesleki ve teknik eğitim kurumlarında derslere giren mobilya iç mekân tasarım alanı öğretmenleri, mevcut ders müfredatının sabit kalmasını uygun görmüşlerdir. Ancak bazı derslerin haftalık ders saati ve modül sayısının artırılması gerektiğini belirtmişlerdir. Öğretmenler genel olarak, alan derslerini işlemek için yeterli fiziksel imkânlara ve donanıma sahip olduklarını, alan derslerini işlemek için yeterli düzeyde eğitim materyallerine erişebildiklerini, alan derslerini işlerken hizmet içi eğitime ihtiyaç duyduklarını, dersleri işlemek için öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerinin yetersiz olduğunu belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

Mobilya, İç mekan, mesleki eğitim

Kaynakça

• Aşkın, A., Çetin, F., Çabuk, Y., (2020). Üniversite-Sanayi işbirliği uygulamasının mobilya ve dekorasyon programı mezunları açısından değerlendirilmesi, Bartın Orman Fakültesi Dergisi, c. 22, s. 2, ss. 510-520. doı: 10.24011/barofd.752604
• Aydın, M., Merdan, R., Akyürekli, Ö., (2017). Yükseköğretimde mesleki eğitimin önemi ve bir alan araştırması, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, c.9, s. 21, ss. 191-202. doı: 10.20875/makusobed.30703
• Bal, B.C., Artunal, S., Dumanoğlu, F., (2019). The importance of the vocational training centers in providing labor to the furniture industry in Turkey, Furniture and Wooden Material Research Journal, c.2, s. 1, ss. 23-29. https://doi.org/10.33725/mamad.558191
• Bozgeyikli, H., (2019). Mesleki ve teknik eğitimin geleceği (Analiz Raporu: 2019/02), İstanbul: İLKE İlim Kültür Eğitim Vakfı, yayın no. 20, ss. 1-31.
• Canbal, M.S., Kerkez, B., Suna, H.E., Numanoğlu, K. V., Özer, M., (2020). Mesleki ve teknik ortaöğretimde paradigma değişimi için yeni bir adım: eğitim programlarının güncellenmesi, Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi c. 11, s. 21, ss. 1-26, 2020.
• Çolak, M., Çetin, T., (2016). Qualifications sought in technical employees by sme businesses (furniture ındustry sample), Press Academia Procedia, c.2, s. 1, ss. 610-619. doı: 10.17261/Pressacademia.2016118682
• Erkul, H., Okçu, O., Bilge, T., (2012). Çanakkale meslek yüksekokulu’nda mobilya dekorasyon eğitimi üzerine bir araştırma, Mesleki Bilimler Dergisi, c. 1, s. 1, ss. 8-17. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mbd/issue/34034/37667 Kolutek, S., Bal, B.C., (2017). Mobilya üretimi yapılan iş yerlerinde beceri eğitiminin verimliliği, İleri Teknoloji Bilimleri Dergisi, SSN:2147-345 ss. 580-587.
• Küçükoğlu, M., (2018). Mesleki ve Teknik Anadolu Liselerinde Mobilya ve İç Mekân Tasarımı Bölümlerinde Eğitim Gören Öğrencilerin İş Sağlığı Ve Güvenliği Bilincinin Analizi, Yüksek Lisans Tezi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Hasan Kalyoncu Üniversitesi, Gaziantep, Türkiye.
• Özer, M., (2018). 2023 Eğitim vizyonu ve mesleki ve teknik eğitimde yeni hedefler, Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science, c. 8, s. 3, ss. 425-435. https://doi.org/10.5961/jhes.2018.284
• Özer, M., (2019). Mesleki ve teknik eğitimde sorunların arka planı ve Türkiye’nin 2023 eğitim vizyonunda çözüme yönelik yol haritası, Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science, c.9, s.1, ss.1-11. https://doi.org/10.5961/jhes.2019.304
• Özer, M., (2020). Mesleki eğitimde okuldan işe geçişi etkileyen yeni parametreler küresel dönüşümde yeni eğilimler, İlmi Etüdler Derneği İnsan & toplum, c.10, s. 3, ss. 1-27. doı: 10.12658/M0534. http://orcid.org/0000-0001-8722-8670
• Şeker, S., Bülbül Z., Erdinler, S., (2021). Opinions of forest industrial engineering and vocational school of forestry students on online computer aided design learning, Düzce University Journal of Science and Technology, c. 10, ss. 1079-1090, 2021. doı: 10.29130/dubited.985281
• Toker, H., Ergun, M.E., Baysal, E., Türkoğlu, Ü., (2016). Meslek yüksekokullarındaki mobilya ve dekorasyon programlarının sorunları ve çözüm önerileri, 5. Uluslararası Meslek Yüksekokulları Sempozyumu, Prizren.
• Uçar, C., Özerbaş, M.A., (2012). Mesleki ve teknik eğitimin dünyadaki ve Türkiye’deki konumu, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, c. 2, s. 2, ss. 242-253.
• Ulay, G., (2020). Meslek yüksekokullarındaki mobilya ve dekorasyon eğitimi ile sektörün personel ihtiyacının incelenmesi, Mobilya ve Ahşap Malzeme Araştırmaları Dergisi, c.3, s. 2, ss. 71-83. doı: 10.33725/mamad.784862
• Uzun, O., (2018). Mobilya ve dekorasyon programı öğrencilerinin izometrik kavrama kuvvetlerinin belirlenmesi, Journal of Engineering Sciences and Design, c. 6, ss. 242 – 247.
• Üstün, S., Çetin, A., Uzun, R.O., Çorumlu, V., (2016). Türkiye’ de Mesleki Yeterlilikler ve 5. Seviye (Ön Lisans) Ulusal Meslek Standartları ve Yeterliliklerin İncelenmesi, UMYÖS konferansı, Kosova. https://www.researchgate.net/publication/305432285
• URL-1, (2022). http://meslekiegitimharitasi.meb.gov.tr/ogrenci.php. 11.08.2022
• URL-2, (2022). http://meslek.eba.gov.tr/indir.php?d=MVVTdm. 11.08.2022
• URL-3, (2022). http://mtegm.meb.gov.tr/kurumlar. 11.08.2022
• URL-4, (2022). http://meslekiegitimharitasi.meb.gov.tr/alanbilgi.php?alanid=31. 11.08.2022
• URL-5, (2022). http://meslekiegitimharitasi.meb.gov.tr/alanbilgi.php?alanid=31. 11.08.2022