Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Çevre Sorunlarına İlişkin Görüşleri

Öz

Etkili bir çevre eğitiminin gerçekleştirilmesinde öğrencilerin çevre sorunları hakkındaki görüşleri önemlidir. Bu araştırma Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları konusundaki görüşlerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiş fenomenoloji deseninde nitel bir çalışmadır. Fenomenoloji (olgubilim) çalışmalarında genellikle bir olguya ilişkin bireysel algıların ortaya çıkarılması ve yorumlanması amaçlanır. Bunun için 34 öğrenciden çevre sorunları ile ilgili görüşleri yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla ile toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğrencilerin çevre sorunu olarak ilk sırada belirttikleri kirlilikle ilgili olgular olup bunlar; çöp, hava ve su kirliliği olarak ifade edilmiştir. Çevre sorunlarına etki eden unsurlar; insan, şehir ve sanayi kaynaklı olarak belirtilmiştir. Öğrencilere göre çevre sorunlarına insanların duyarsızlığı ve bilinçsizliği etki eden temel faktörler arasındadır. Çevre sorunlarına karşı duyarlılık arttırmak için başta kampanya, proje, yarışma v.b.  tarzda farkındalık oluşturacak etkinliklerin yapılması önerilmektedir. Araştırma sonucunda öğrencilerin çevre sorunları karşısında olumsuz duygular taşıdığı, en fazla üzüntü hissettiği ortaya çıkmıştır.  

Anahtar Kelimeler

• Çevre Sorunları,Ortaokul Öğrencileri,Kirlilik

Views of 7th Grade Students on Environmental Problems

Öz

Students' views on environmental issues are important in the realization of an effective environmental education. This research is a qualitative study in the phenomenology pattern of 7th grade students in order to determine their opinions about environmental problems. Phenomenology (phenomenology) studies are usually aimed at revealing and interpreting individual perceptions of a case. For this purpose, 34 students were interviewed with semi-structured interview form. Collected data were analyzed by using content analysis technique. According to the findings obtained, the environmental problems of the students are the cases related to the pollution they mentioned in the first place and they are expressed as garbage, air and water pollution. The factors affecting environmental problems are stated as human, urban and industrial sources. According to the students, the insensitivity and unconsciousness of the people are among the main factors affecting environmental problems. In order to increase the sensitivity to environmental problems, the campaign, project, competition etc. It is recommended to conduct activities to create awareness in style. It has been revealed that students have negative feelings about environmental problems and feel the most sadness.                  

Anahtar Kelimeler

• Environmental Problems,Middle School Students

Kaynakça

1. AK, S. (2008). İlköğretim öğretmen adaylarının çevreye yönelik bilinçlerinin bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
2. AKKURT ÇAĞLAR, A. (2017). 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin çevre sorunlarına yönelik algıları, Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(9), 310-320.
3. ARMAĞAN, F. Ö. (2006). İlköğretim 7-8. sınıf öğrencilerinin çevre eğitimi ile ilgili bilgi düzeyleri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
4. AYDIN, F. ve KAYA, H. (2011). Sosyal bilimler lisesi öğrencilerinin çevre duyarlılıklarının değerlendirilmesi, Marmara Coğrafya Dergisi, 24, 229-257.
5. BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., K.ÇAKMAK, E., AKGÜN, Ö.E. ve KARADENİZ, Ş., DEMİREL, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri, Pegem Akademi, Ankara.
6. ÇABUK, B. ve KARACAOĞLU, Ö. C. (2003). Üniversite öğrencilerinin çevre duyarlılıklarının incelenmesi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36(1-2), 189-198.
7. ÇOBANOĞLU, E. O., ER, D. E., DEMİRTAŞ, E., ÖZAN, B., BAYRAK, C. (2006). İlköğretim öğrencilerinin çevre sorunlarını algılamaları, Muğla: XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Özetleri Kitabı, 444-445.
8. ÇOKADAR, H., TÜRKOĞLU, A., GEZER, K. (2009). Çevre sorunları, Çevre bilimi, (Edt. Aydoğdu, Mustafa& Gezer, Kudret), Anı Yayıncılık, Ankara.

9. DOĞAN, Y. (2017). Ortaokul öğrencilerinin çevre kavramına ilişkin sezgisel algıları: bir metafor analizi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 721-740.
10. GÖKÇE, N., KAYA, E., AKTAY, S., ÖZDEN, M. (2007). İlköğretim öğrencilerinin çevreye yönelik tutumları, İlköğretim Online, 6(3), 452.468.
11. GÜRBÜZ, S. VE ŞAHİN, F. (2016). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri felsefe-yöntem-analiz, Seçkin Yayıncılık, Ankara.
12. MANZANAL, R. F., BARREIRO, L. R., CARRASQUER, J. (2007). Evaluation of environmental attitudes: analysis and results of a scale applied to university students, Science Education, 91(6), 988-1009.
13. ÖZTÜRK, T. ve ZAYİMOĞLU ÖZTÜRK, F. (2015). Öğretmen adaylarının çevre ve çevre eğitimi ile ilgili görüşleri (Ordu Üniversitesi Örneği), Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(33), 115-132.
14. SADIK, F., ÇAKAN, H., ARTUT, K. (2011). Çocuk resimlerine yansıyan çevre sorunlarının sosyo-ekonomik farklılıklara göre analizi, İlköğretim Online, 10(3), 1066-1080.
15. SEÇGİN, F., YALVAÇ, G., ÇETİN, T. (2010). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin karikatürler aracılığıyla çevre sorunlarına ilişkin algıları, Antalya, Uluslararası Eğitimde Yeni Yönelimler Kongresi Bildiri Kitabı, 391-398.
16. ULUÇINAR SAĞIR, Ş., ASLAN, O., CANSARAN, A. (2008). İlköğretim öğrencilerinin çevre bilgisi ve çevre tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi, İlköğretim Online, 7(2), 496-511.
17. PE'ER, S., GOLDMAN, D., YAVETZ, B. (2007). Environmental literacy in teacher training: attitudes, knowledge and environmental behavior of beginning students, The Journal of Environmental Education, 39(1), 45-59.
18. YALÇINKAYA, E. (2013). İlköğretim 8. Sınıf öğrencilerine göre çevre sorunları: nitel bir çalışma, Marmara Coğrafya Dergisi, 27, 416-439.
19. YILDIRIM, A. VE ŞİMŞEK, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara.
20. WORSLEY, A. & SKRZYPIEC, G. (1998). Environmental attitudes of senior secondary school students in south australia, Global Environmental Change, 8(3), 209-225.
21. WONG, K. K. (2010). The environmental awareness of university students in beijing, China, Journal of Contemporary China, 12(36), 519-536.
22. YAZICI, S., KAYA, M. T., EKİZ, E. (2018)., Afyon I. Uluslararası Bilim ve Eğitim Kongresi Bildiri Kitabı, 444-448.