Tibbi Laboratuar Teknikleri Programında Probleme Dayalı Öğrenme İle Mikrobiyoloji Dersinin Etkinliğinin Araştırılması
Öz
Bu çalışma, Bülent Ecevit Üniversitesi Ahmet Erdoğan Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Tıbbi Hizmetler ve Teknikleri Bölümünde eğitim görmekte olan Tıbbi Laboratuar Teknikleri programı birinci ve ikinci sınıf öğrencilerinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Yapılan bu araştırma ile uygulamaya dayalı eğitim veren Tıbbi Hizmetler ve Teknikler bölümüne ait Tıbbi Laboratuvar Teknikleri programı öğrencilerinin insan kaynaklarının mesleki eğitim yoluyla geliştirilmesi projesi kapsamında mikrobiyoloji derslerini probleme dayalı öğrenme (PDÖ) yaklaşımıyla işlemeleri; öğrencilerin etkili ve anlamlı öğrenmesini sağlayarak, bilgi eksikliklerinin olup olmadığının açığa çıkarılması ve eksikliklerinin giderilmesi amaçlanmaktadır. Daha önceki benzer çalışmalarda kullanılan PDO sorularından yararlanılarak hazırlanmış anket verilerin toplama için uygulanmıştır. Verilerin istatistiksel analizinde SPSS programı kullanılmıştır. Sonuçlar göstermiştir ki; araştırmaya katılanların genel olarak PDÖ yöntemine ilişkin olumlu görüşlere sahip oldukları ve bu yöntemin kullanımının arttırılmasıyla dersin etkinliğinin artacağı tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Probleme Dayalı Öğrenme,Mikrobiyoloji,Tıbbi Laboratuvar Teknikleri Programı Probleme Dayalı Öğrenme
Kaynakça
- [1] Pearson, J., 2006, Investigating ICT using problem-based learning in face-to-face and online learning environments. Computers and Education, Vol. 47(1), 56-73.
- [2] Wang, S. Y., Tsai, J. C., Chiang, H. C., Lai, C. S. & Lin, H. J., 2008, Socrates, problem-based learning and critical thinking-a philosophic point of view, The Kaohsiung Journal of Medical Sciences, Vol. 24(3), 6-13.
- [3] Tseng, K. H., Chiang, F. K. & Hsu, W. H., 2008, Interactive processes and learning attitudes in a web-besed problem based learning (pbl) platform. Computers in Human Behaviour, Vol. 24(3), 940-955.
- [4] Beringer, J., 2007, Application of problem based learning through research investigation., Journal of Geography in Higher Education, Vol. 31(3), 445-457.
- [5] Iglesias, J. L., 2002, Problem-based learning in initial teacher education, Prospects, Vol. 32(3), 319-331.
- [6] Gordon, P. R., Rogers, A. M., Comfort, M., Gavula, N. & Mcgee, B. P., 2001, A taste of problem-based learning increases achievement of urban minority middle-school students, Educational Horizons, Vol. 79(4), 171-175.
- [7] Boran, A. İ. & Aslaner, R., 2008, Problem-based learning in teaching mathematics at the science-art centers, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9(15), 15-32.
- [8] Dahlgren, M. A. & Oberg, G., 2001, Questioning to learn and learning to question: structure and function of problem-based learning scenarios in environmental science education, Higher Education, Vol. 41(3), 263-282.
- [9] Barg, M., Fekete, A., Greening, T., Hollands, O., Kay, J., Kingston, J. H. &Crawford, K., 2000, Problem-based learning for foundation computer science courses, Computer Science Education, Vol. 10(2), 109-128.
- [10] Dolmans, D. H. J. M., Grave, W. D., Wolfhagen, I. H. A. P. & Vleuten, C. P. M. V. D., 2005, Problem-based learning: future challenges for educational practice and research, Medical Education, Vol. 39(7), 732-741.