Sınıf Eğitimi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçerisindeki Etnik Çeşitlilik Hakkındaki Görüş ve Önerileri

Teaching in culturally diverse classrooms begins with adopting beliefs that acknowledge the strengths of cultural diversity. Research is needed to understand how teacher education contributes to shaping preservice teachers' beliefs about cultural diversity. Accordingly, the purpose of this study is to identify pre-service elementary education teachers' views and suggestions about ethnic diversity in the classroom. The study group of the research consists of a total of 202 people, 127 female and 75 male pre-service teachers studying at Alanya Alaaddin Keykubat University in the 2023-2024 academic year. In the study, depending on the research problem, mixed method was used in which qualitative and quantitative research designs were handled together. The data were collected with the “Self-Efficacy Perception Scale for Multicultural Education” and an interview form consisting of semi-structured questions applied to all grade levels (1-2-3-4) of Alanya Alaaddin Keykubat University Faculty of Education. Research findings were obtained using SPSS. In the analysis of the data; t test, Anova, mean and standard deviation values were used. As a result of the study, it was concluded that there was no difference in pre-service teachers' ethnic diversity self-efficacy perception scores according to gender, hometown variable, grade level, ethnicity of the place of residence, number of siblings, father and mother education status, while there was a significant difference according to age variable. As a result of the study, it is possible to say that there is no differentiation among pre-service primary school teachers regarding ethnic diversity. It reveals that pre-service primary school teachers generally adopt a tolerant and inclusive approach in their perceptions of ethnic diversity.

Kültürel çeşitliliğe sahip sınıflarda eğitim öğretim süreçlerini yönetmek, kültürel çeşitliliğin güçlü yönlerini kabul eden inançları benimsemekle başlar. Öğretmen eğitiminin, öğretmen adaylarının kültürel çeşitliliğe ilişkin inançlarının şekillenmesine nasıl katkıda bulunduğunu anlamak için araştırmalara ihtiyaç vardır. Bu doğrultuda, bu çalışmanın amacı sınıf eğitimi öğretmen adaylarının sınıf içerisindeki etnik çeşitlilik hakkındaki görüşlerini ve önerilerini tespit etmektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi’nde öğrenim gören 127 si kız, 75’i ise erkek sınıf öğretmeni adayı toplam 202 kişi oluşturmaktadır. Çalışmada, araştırma problemine bağlı olarak nitel ve nicel araştırma desenlerinin birlikte ele alındığı karma yöntem kullanılmıştır. Veriler Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi Eğitim Fakültesi bütün sınıf (1-2-3-4) düzeylerine uygulanan “Çok Kültürlü Eğitime Yönelik Özyeterlik Algısı Ölçeği” ve yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırma bulguları, SPSS programı kullanarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde; t testi, Anova, ortalama ve standart sapma değerleri kullanılmıştır. Çalışma sonucunda; sınıf öğretmeni adaylarının etnik çeşitlilik özyeterlilik algı puanlarında; cinsiyete, memleket değişkenine, sınıf seviyesine, yaşanılan yerin etnik durumuna, kardeş sayısına, baba ve anne eğitim durumuna göre farklılaşma yaşanmazken yaş değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma sonucunda, etnik çeşitlilikle ilgili sınıf öğretmeni adaylarında farklılaşma yaşanmadığını söylemek mümkündür. Sınıf öğretmen adaylarının etnik çeşitliliğe yönelik algılarında genel olarak hoşgörülü ve kapsayıcı bir yaklaşım benimsediklerini ortaya koymaktadır.