KİMYA LABORATUVARI DERSİNİ BİRLEŞTİRME YÖNTEMİNE GÖRE ÇALIŞAN ÖĞRENCİLERİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
Abstract
Bu çalışmanın amacı kimya laboratuvarı dersini birleştirme yöntemine göre çalışan öğrencilerin görüşlerini incelemektir. Çalışma Fen
bilgisi eğitimi bölümünde öğrenim görmekte olan 23 öğrenciyle yürütülmüştür. Çalışmada doküman analizi yapılmıştır. Kodlamalar sorular
içerisinde temsil edilmiştir. Temalar öğrenci cevaplarının yeterince detaylı olmamasından ötürü belirlenememiştir. Çalışma sonucunda
dikkatli planlama ve öğretimin öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal özelliklerinin gelişimine yardımcı olduğu ortaya çıkarılmıştır. Ancak
planlama ve öğretimde oluşacak hatalar tam tersi sonuçlara yol açacaktır.
Keywords
Kaynakça
- Aksoy, G. ve Doymuş, K. (2011). Fen ve Teknoloji Dersi Uygulamalarında İşbirlikli Okuma-Yazma-Uygulama Tekniğinin Etkisi. GÜ, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31 (2), 381-397. Bear, G.G., Gaskins, C., Blank, J., and Chen, F.F. (2011). Delaware School Climate Survey- Student: Its factor structure, concurrent validity, and reliability. Journal of School Psychology 49, 157-174. Çetin, A., Akkus, A. Effect of Cooperative Learning Model on Students’ Academic Theoretical Knowledge. Caucasian Journal of Science, 1 (1), 1-6. Doymuş, K. (2007). Effects of a Cooperative Learning Strategy on Teaching and Learning Phases of Matter and One-Component Phase Diagrams, Chemical Education Research, 84 (11), 1857-1860. Daşdemir, İ. ve Doymuş, K. (2012a). Fen ve Teknoloji Dersinde Animasyon Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Öğrenilen Bilgilerin Kalıcılığına ve Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2 (3), 33-42. Evcim, H., and İpek, Ö.F. (2013). Effects of Jigsaw II on academic achievement in English prep classes. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 70, 1651-1659. Hedeen, T. (2003). The Reverse Jigsaw: A Process Of Cooperative Learning And Discussion. Teaching Sociology, 31,325-332. Metin, M., Acisli, S., ve Kolomuc, A. (2012). Attitude of elementary prospective teachers towards science teaching. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 46, 2004-2008. Nilsson, P., and Driel, J. (2010). Teaching together and learning together- Primary science student teacher’s and their mentors’ joint teaching and learning in the primary classroom. Teaching and Teacher Education, 26, 1309-1318. Okebukola, P.A., Owolabi, O., and Okebukola, F.O. (2013). Mother Tounge as Default Language of Instruction in Lower Primary Science Classes: Tension Between Policy Prescription and Practice in Nigeria. Journal of Research in Science Teaching, 50 (1), 62-81. Troia, G.A., Harbaugh, A.G., Shankland, R.K., Wolbers, K.A., and Lawrence, A.M. (2013). Relationships between writing motivation, writing activity, and writing performance: effects of grade, sex, and ability. Reading and Writing, 26 (1), 17 -44. Uzun, N. (2012). A sample of active learning application in science education: the thema “cell” with educational games. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 2932-2936. YÖRÜK, A. (2016). Effect of Jigsaw Method on Students Chemistry Laboratory Achievement. International Journal of Educational Sciences, 15(3), 377–381. Wang, H-Y., Stocker, J.F., and Fu, D. (2012b). New concepts of science and medicine in science and technology studies and their relevance to science education. Kaohsiung Journal of Medical Sciences, 28, 2-7.