SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YAŞADIKLARI MATEMATİK KAYNAKLI SORUNLAR
Öz
Bu
çalışma, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının yetersiz seviyedeki matematik
bilgi-becerilerinin Sosyal Bilgiler öğretim programında yer alan konulardaki
başarılarına etkilerini saptamak amacıyla yapılmıştır. Geleceğin öğretmenleri
olan öğretmen adaylarının temel matematikte zorlandıkları konuların bilinmesi
gerekmektedir. Çalışmada, mevcut bir durumu açığa çıkarmaya yönelik tarama
modeline dayalı betimsel yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak
araştırmacılar tarafından 5 soruluk açık uçlu bir test ve yazılı bir mülakat
formu hazırlanıp, 2018-2019 eğitim öğretim yılında bir devlet üniversitesinin
eğitim fakültesi Sosyal Bilgiler öğretmenliği bölümünde öğrenim gören rastgele
yolla seçilmiş 50 öğretmen adayına uygulanmıştır. Çalışmada Sosyal Bilgiler
öğretmen adaylarının yaşadığı sorunlar, sorun yaşanan Sosyal Bilgiler dersi
konularında, sorun yaşanmasına sebep olan matematik bilgi-beceri eksikliği,
sorunların kendilerine yansımaları ve çözümüne yönelik öğretmen adayı önerileri
değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde nicel veri analizi teknikleri de
kullanılmıştır. Nitel olarak analiz edilen verilerden ortaya çıkan bulgular,
öğretmen adaylarının yetersiz düzeydeki matematik geçmişlerinin Sosyal Bilgiler
öğretimi ve öğrenimine olumsuz etkilerinin olduğunu göstermiştir. Sosyal
Bilgiler dersi konularında matematik kaynaklı sorunların en fazla birimler
arası dönüştürme, kesirler ve oran-orantı konularında yaşandığı tespit
edilmiştir. Çalışmaya katılan öğretmen adayları, Sosyal Bilgiler dersi konularında
yaşanan matematik kaynaklı sorunların; zaman kaybına, dersten soğumaya,
performans, moral ve motivasyon düşüklüğüne sebep olduğunu belirtmişlerdir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Arslan, S. & Özpınar, İ. (2008). Öğretmen nitelikleri: İlköğretim programlarının beklentileri ve eğitim fakültelerinin kazandırdıkları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), S. 2 (1), 38-63.
- Ayas, C., & Demirkaya, H. (2015). Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya yeterlilikleri açısından coğrafya derslerini ve kendilerini değerlendirmeleri. Journal of International Social Research, 8(38), 657-666.
- Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Battal, N. (2003). Cumhuriyet Üniversitesi’nin açılışında yaptığı konuşma: Eğitimde yansımalar. VII Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu, Cumhuriyet Üniversitesi Kültür Merkezi Sivas, s.13-14.
- Berberoğlu, G. (2007). Türk bakış açısından PISA araştırma sonuçları. 10.12.2018 tarihinde http://www.konrad.org.tr/Egitimturk/07girayberberoglu.pdf. adresinden elde edildi.
- Bindak, R. (2005). İlköğretim öğrencileri için matematik kaygı ölçeği. Fırat Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 17(2), 442-448.
- Boom, J., Hoijtink, H. & Kunnen, S. (2001). Rules in the balance: Classes, strategies, or rules for the balance scale task? Cognitive Development, 16, s.717–735.
- Bulut, İ. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi (Dicle ve Fırat Üniversitesi örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 13-24.
- Çelikten, M. & Can, N. (2003). Yönetici, öğretmen ve veli gözüyle ideal öğretmen. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 253-267.
- Çelikten, M., Şanal, M. & Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 207-237.