EFFECT OF USING ANIMATION AND SIMULATION IN SCIENCE COURSE ON ACADEMIC SUCCESS AND KNOWLEDGE RETENTION OF STUDENTS

Yıl 2017, Cilt: 3 Sayı: 3, 112 - 124, 31.12.2017

Faruk Şimşek

Öz

The purposes of the study are to examine the effect of using animations of fifth grade science course unit "Electricity" with the content of

the educational information network social education platform established by the Ministry of National Education and PhET simulation

program developed by Colorado University on academic success and knowledge retention of students and to receive student opinions about

the implementation. The study was conducted in Osmaniye with a total of 42 middle school fifth grade students, 22 experimental and 20

control groups. In this study, pre-test and post-test with control group design, quasi experimental desing, was used. In the result, the

experimental group of students’ ideas were taken about the animation and simulation. Independent t-test and descriptive analysis were

used in the analysis of the data. The studies showed that learnings based on animaiton and simulation increase both students’ academic

succes in science and retention level of their knowledges. In the Descriptive analysis part of the study, it is seen that the thoughts of the

students about the application are positive.

Anahtar Kelimeler

Animation, Simulation, Science Course, Descriptive Analysis

FEN BİLİMLERİ DERSİNDE ANİMASYON ve SİMÜLASYON KULLANIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARISI ve BİLGİLERİN KALICILIĞI ÜZERİNE ETKİSİ

Öz

Çalışmanın amacı, 5. sınıf Fen Bilimleri dersi Yaşamımızdaki Elektrik ünitesinin, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından kurulan Eğitim Bilişim

Ağı sosyal eğitim platform içerikli animasyonların ve Colorado Üniversitesi tarafından geliştirilen PhET simülasyon programı kullanımının

öğrencilerin akademik başarısı üzerine etkisini incelemek ve uygulama ile ilgili öğrenci görüşlerini almaktır. Çalışma, 22 deney ve 20

kontrol grubu olmak üzere toplam 42 ortaokul 5. sınıf öğrenci ile Osmaniye ilinde yürütülmüştür. Çalışmada ön-test son-test kontrol gruplu

yarı deneysel desen kullanılmıştır. Ayrıca çalışma sonucunda animasyon ve simülasyon hakkında deney grubunda bulunan öğrencilerin

görüşü alınmıştır. Verilerin analizinde bağımsız t testi ve betimsel analizden yararlanılmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen bulgular,

animasyon ve simülasyona dayalı Fen öğretiminin, öğrencilerin Fen Bilimlerine ilişkin akademik başarıları ve öğrenilen bilgilerin kalıcılık

düzeylerini arttırdığını göstermiştir. Çalışmanın betimsel analiz kısmında ise öğrencilerin uygulama ile ilgili düşüncelerinin genel olarak

olumlu olduğu görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Animasyon, Simülasyon, Fen Bilimleri, Betimsel analiz

Kaynakça

• Akçay, H., Feyzioğlu, B. ve Tüysüz, C. (2003). “Kimya Öğretiminde Bilgisayar Benzeşimlerinin Kullanımının Lise Öğrencilerinin Başarısına ve Tutumuna Etkisi”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / Educational Sciences: Theory & Practice. 3 (1) :7-26. Akpınar, E. (2006). Fen Öğretiminde Soyut Kavramların Yapılandırılmasında Bilgisayar Desteği: Yaşamamızı Yönlendiren Elektrik Ünitesi. Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir. Aybek, B. ve Aslan, S. (2015). “İlkokul birinci sınıf öğretmenlerinin 4+4+4 kesintili zorunlu eğitim sisteminde yaşamış oldukları sorunlara ve çözüm önerilerine yönelik görüşlerinin incelenmesi”. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5 : 327-346. Ayvacı, H. Ş., Abdüsselam, Z. ve Abdüsselam, M. S. (2012). “Animasyon Destekli Çizgi Filmlerin Fen Öğretimine Etkisi: 6. Sınıf Kuvveti Keşfedelim Konusu Örneği”. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4 : 182-190. Bayram, K. ve Koçak, N. (2013). “Öğretmen Adaylarının Genel Kimya Dersindeki Erişilerine ve Kalıcılık Düzeylerine Animasyon Uygulamalarının Etkisi”. Turkish Studies -International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8:167-177. Boyacı, M. (2016). Fen ve Teknoloji Dersinde Animasyon Uygulamalarının Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa. Bozkurt, E. (2008). Fizik Eğitiminde Hazırlanan Bir Sanal Laboratuvar Uygulamasının Öğrenci Başarısına Etkisi. Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya. Civelek, T. (2008). Bilgisayar Destekli Fizik Deney Simülasyonlarının Öğrenme Üzerindeki Etkileri. Yüksek Lisans Tezi, Bahçeşehir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Çelik, L. (2007). “Öğretim Materyallerinin Hazırlanması ve Seçimi”. Demirel, Ö. ve Altun, E. (Ed.). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (s. 29-68). Ankara: Pegem A Yayıncılık. Daşdemir, İ. (2013). “Animasyon Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Öğrenilen Bilgilerin Kalıcılığına ve Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 4 : 1287-1304. Daşdemir ,İ. ve Doymuş, K. (2012). “Fen ve Teknoloji Dersinde Animasyon Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Öğrenilen Bilgilerin Kalıcılığına ve Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi”. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2: 33-42. Daşdemir, İ., Uzoğlu, M. ve Cengiz, E. (2012). “7. Sınıf Vücudumuzdaki Sistemler Ünitesinde Animasyon Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Öğrenilen Bilgilerin Kalıcılığına ve Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi”. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2 : 54-62. Gülçiçek, Ç. ve Güneş, B. (2004). “Fen Öğretiminde Kavramların Somutlaştırılması: Modelleme Stratejisi, Bilgisayar Simülasyonları ve Analojiler”. Eğilim ve Bilim, 134: 36-48. Güler, N. (2014). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara:Pegem Akademi. Harwood, W. S. and McMahon, M. M. (1997). “Effects of integrated video media on student achievement and attitudes in high school chemistry”. Journal of Research in Science Teaching, 6 : 617-631. Jimoyiannis, A. and Komis, V. (2001). “Computer simulations in physics teaching and learning: a case study on students’ understanding of trajectory motion”. Computers & Education, 36(2) : 183– 204. Joyce, B.R. and Weil, M. (1996) “Models of Teaching”. Boston: Schuster Company. Karaatlı, M. (2014). “Verilerin Düzenlenmesi ve Gösterimi”. Kalaycı, Ş. (Ed.) SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri (s.3-42). Ankara: Asil Yayınları. Karaçöp, A., Doymuş, K., Doğan, A. ve Koç, Y. (2009). Öğrencilerin Akademik Başarılarına Bilgisayar Animasyonları ve Jigsaw Tekniğinin Etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 : 211-235. Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi; Kavramlar, İlkeler, Teknikler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Kim S., Yoon M., Whang S.M., Tversky B. and Morrison J.B. (2007). The Effect of Animation on Comprehension and Interest. Journal of Computer Assisted Learning, 3: 260-270. Koç, Y., Şimşek, Ü. ve Has, C. (2013). Işık Ünitesinin Öğretiminde Bilgisayar Animasyonlarının Etkisi. Muş Alparslan Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 2 :145-156. Lin, H., Chen, T., and Dwyer, F.M. (2006). “Effects of static visuals and computergenerated animations in facilitating immediate and delayed cchievement in the EFL classroom”. Foreign Language Annals, 39 (2) : 203-219. MEB. (2006). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (6,7 ve 8. Sınıflar ) Öğretim Programı, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara. 81s. Sezgin, M. E. (2002). İkili kodlama kuramına dayalı olarak hazırlanan multimedya ders yazılımının fen bilgisi öğretimindeki akademik başarıya, öğrenme düzeylerine ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Adana. Özden, Y. (2015). Eğitimde Yeni Değerler. Ankara: Pegem A Yayınları. PhET (2017). “cck-ac java simulation”. http://phet.colorado.edu/new/index.php.(Erişim tarihi: 01.18.2016). Roblyer, M.D. (2003). Integrating Educational Techonolgy into Teaching, Pearson Education, 1:74-98. Taber, K. S. (2002). Alternative conceptions in chemistry-prevention, diagnosis and cure. London: The Royal Society of Chemistry, Theoretical background. Tezcan, H. ve Yılmaz, Ü. (2003). “Kimya öğretiminde kavramsal bilgisayar animasyonları ile geleneksel anlatım yönteminin başarıya etkisi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2(14) : 18-32. Yang, E., Andre, T., Greenbowe, T. J., and Tibell, L. (2003). “Spatial ability and the impact of visualization/animation on learning electrochemistry”. International Journal of Science Education, 25(3) : 329-349. URL-1: http://fatihprojesi.meb.gov.tr/proje-hakkinda/ (Erişim Tarihi: 11/04/2017)