İlköğretimin İlk Yıllarındaki Sanat Eleştirisi Uygulamaları ve Bu Uygulamaların Eleştirel Düşünme Gelişimi Açısından Önemi

Yıl 2005, Cilt: 18 Sayı: 1, 135 - 149, 01.04.2005

Ahmet Şinasi İşler

Öz

Anahtar Kelimeler

-

İlköğretimin İlk Yıllarındaki Sanat Eleştirisi Uygulamaları ve Bu Uygulamaların Eleştirel Düşünme Gelişimi Açısından Önemi

Öz

Bir üretim tarzı ve gelişme ülküsü olarak insanlığın enformasyon
toplumuna dönüşme ve enformasyon çağına katılmaya yönelik yolculuğu,
bir yandan bilgi üretimine başdöndürücü bir ivme kazandırırken, öte yandan
da üretilmiş bilgilerin kısa sürede değillenmesi ve geçersiz kılınması
sorununu gündeme getirmektedir. Bu da doğal olarak, formal eğitimin geleneksel
bilgi ve içerik öğretimi misyonunun tartışmaya açılmasına ve farklı
düşünme beceri ve yeterliliklerinin kazandırılmasına yönelik yaklaşımların
güç kazanmasına yol açmaktadır. Eğitimbilimcilerin yeni gündemini oluşturan
bu tartışma ve arayış sürecinin merkezindeki kavramlardan birisi de hiç
kuşkusuz “eleştirel düşünce”dir.
Bu araştırma, ilköğretimin birinci devresinde eleştirel düşünme yeteneklerinin
başka alan ve koşullara transfer edilebilir bir biçimde öğretilmesinde
sanat eleştirisinin oynayabileceği rolün boyutlarını ortaya koymaya çalış-
maktadır. Sanat eleştirisinin sanat eğitiminde oynadığı rol, elbette üzerinde
sıklıkla durulmuş ve tartışılmış bir konudur. Ancak, bu ilgi ve sorgulama
düzeyinin, sanat eleştirisi uygulamalarının ilköğretim çağı çocuklarının
eleştirel düşünce gelişimi üzerindeki etkileri için de geçerli olduğu pek
söylenemez. Bu nedenle, bu araştırma konuyu öncelikle, eğitim sürecinin
iyileştirilmesi perspektifinde tartışmaya açmakta ve ilköğretimin birinci basamağındaki çocukların sanatsal gelişim özellikleri doğrultusunda planlanacak
uygulamalarda dikkat edilmesi gereken önemli noktaları vurgulamaya
çalışmaktadır.

Anahtar Kelimeler

Sanat Eğitimi , Sanat Eleştirisi , Eleştirel Düşünce ve Yoruma Dayalı Düşünce

Kaynakça

• Barrett, T., (1994), Criticizing Art: Understanding the Contemporary, Mountain View, CA: Mayfield Publishing Company.
• Barrett, T., (Editor) (1994), Lessons for Teaching Art Criticism. ERIC, Getty Center for Education in the Arts, 1994.
• Bloom, B., (1956), Taxonomy of Educational Objectives . Handbook I: Cognitive Domain, New York: McKay.
• Broudy, H., S., (1983), The Uses of Schooling, New York: Roudledge.
• Chapman, L., H.. (1992), A World of Images, Davis Publications, Inc., Massachusetts, USA, s.71.
• Chapman, L., H., (1978), Approaches to Art in Education, Chapter 4, "Perceiving and responding to visual forms." New York, NY: Harcourt, Brace, Jovanovich.
• Cromer, J., (1990), Criticism - History, Theory and Practice of Art Criticism in Art Education, National Art Education Association.
• Dewey, J., (1934), Art as Experience, Capricorn, New York, s.3.
• Dobbs, S., M., (1992) “The DBAE Handbook: An Overview of Discipline-Based Art Education”, Santa Monica, CA: The Getty Center for Education in the Arts.
• Farnum, R., B., (1931), Education Through Pictures, CT: Art Extension Press, Wesport.
• Feldman, E., B., (1994), Practical Art Criticism. Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall, 1994.
• Herberholtz, D. & B, (1998), Artworks for Elementary Art Teachers (Eighth Edition), USA: McGraw Hill, s.112 – 113.
• Kirişoğlu, O & Stokrocki, M., (1997), Ortaöğretim Sanat Öğretimi (Öğretmen Eğitimi Dizisi), YÖK/DÜNYA BANKASI Milli Eitimi Geliştirme Projesi, Ajans – Türk Matbaacılık San. A.Ş., Ankara, s. 1.18.
• Linderman, M.G., (1997), Art in Elementary School” (Fifth Edition), USA: McGraw Hill, s.26-27.
• Payne, J., (2004), Teaching Students to Critique, http://artsedge.kennedy- center.org/content/3338/
• Perkins, D., N, (1994), The Intelligent Eye: Learning to Think by Looking at Art, Santa Monica, CA: Getty Center For Education in Arts, s.5-83-84.