Türkçe Öğretmenlerinin Ölçme ve Değerlendirme Uygulamalarının “Yapılandırmacı Öğrenme” Kavramı Bağlamında Eleştirisi

Öz

Anahtar Kelimeler

• -

Türkçe Öğretmenlerinin Ölçme ve Değerlendirme Uygulamalarının “Yapılandırmacı Öğrenme” Kavramı Bağlamında Eleştirisi

Öz

Türkiye’de ilk ve ortaöğretim programlarının “yapılandırmacı öğrenme” anlayışına göre oluşturulmasıyla eğitim ve öğretimde köklü bir değişikliğe gidilmiştir. Bu değişiklik derste kullanılan araç gereçlerde, öğrenme anlayışında, öğrenme ortamının tasarlanmasında ve her şeyden önemlisi ölçme ve değerlendirmede tamamen kökten değişiklikler yapılması anlamına gelmektedir. Ölçme ve değerlendirme bir programın amacına ulaşılıp ulaşılamadığını, programla birlikte yapılan öğrenme etkinliklerinden yeterli düzeyde verim alınmasını ölçmek bakımından çok önemlidir. Yapılandırmacı öğrenme anlayışı sonucu değerlendirmeden daha çok, öğrenme faaliyetlerinde süreç içerisinde yapılan eğitim faaliyetlerinin çoklu ölçme araçlarıyla ölçülüp değerlendirildiği bir niteliğe sahiptir. Bunun yanı sıra yapılandırmacı anlayış bilgiden daha çok temelde becerinin kazandırılmasını esas aldığından, kullanılan ölçme araçlarının nitelikleri ve öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme anlayışının da buna uygun olması gerekir. Bu araştırmada Türkçe öğretmenlerinin kullandıkları ölçme araçlarıyla birlikte ölçme ve değerlendirme anlayışlarının hangi oranda yapılandırmacı anlayışa uygun olduğu değerlendirilmeye çalışılmaktadır. Araştırmada yapılandırılmamış mülakatla birlikte gözlem kullanılarak elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmeye tabi tutulmuştur. Araştırma neticesinde öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme anlayışlarıyla birlikte, uygulamadaki alışkanlıklarının yapılandırmacı anlayışı yeterli ölçüde yansıtmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Türkçe eğitimi, yapılandırmacı öğrenme, ölçme ve değerlendirme

Kaynakça

1. Baykul, Y., (1992). Eğitim Sisteminde Değerlendirme, Hacettepe Ünv. Eğitim Fak. Dergisi, S. 7, Ankara.
2. Bekiroğlu, O., F. (2008). Ölçme ve Değerlendirmede Alternatif Yöntemler ve Portfolyo, Kullanımı, Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 1. http://www.yeditepe.edu.tr/yeditepe/GetFile.aspx?aliaspath=%2F YeditepeUniverSiteSi%2Fegitim%2FEgitim+Fakultesi%2FEDU7%2Fcilt +1+sayi+1%2Fmakale5_doc
3. Bossing, N. L. (tarih) Orta Dereceli Okullarda Öğretim (Çev. Necmi Sarı) Cilt I Millî Eğitim Basım Evi, İstanbul 1953. Ali Göçer, Türkçe Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme.
4. Cunningham, D. J. (Tarih) Assesing Constructions and Constructing Assestment a Dialogue Educational Technology, Indiana University, Bloomington.
5. Fer, D.,S ve Cırık, İ.,(2006) Öğretmenlerde ve Öğrencilerde, Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması Nedir? Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), http://www.istekyasam.com/edu7dergi/makaleler.htm
6. Demirel, Özcan ve diğerleri, (2006).Eğitimde Yeni Yönelimler, Ankara: Pegema Yay
7. Deryakulu, D. & Şimşek, A. (1996, Eylül). Türetimci Öğrenme ve Dikkat Odakla- manın Öğrenci Başarı ve Tutumları Üzerindeki Etkisi, Uludağ Üniver- sitesi Eğitim Fakültesi Üçüncü Eğitim Bilimleri Kongresi, Bursa.
8. İşman; A., (2006).Öğretimde Planlama ve Değerlendirme, Ankara: Pegema Yay.

9. Jonassen, D. H. (1990). Toward a Constructivist View of Instructional Design. Educational Technology, 30(10), 32-34.
10. Kelecioğlu G.,Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri Hakkındaki Yeterlik Algıları ve Karşılaştıkları Sorunlar, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33: 135-145,
11. Kırkklıç, A., Akyol H. ve diğerleri. (2007). Türkçe Öğretimi, Ankara: Pegema Yay.
12. Küçükahmet, L. (2000). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme, Ankara: Nobel Yayınları.
13. Özçelik, D. A., (1998). Ölçme ve Değerlendirme, Ankara: ÖSYM Yay.
14. Öztürk, M., (2007) Kuram ve Uygulamada Coğrafya Eğitim, Ankara: Gazi Kitabevi.
15. Perkins David N (1999). The Many Faces of Constructivısm, Educational Leadership, Novenber: 6-11.
16. Semerci, Ç. (2007). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, (Ed: E. Karip) Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: PegemA Yayınları.
17. Shavelson, R. J. & Baxter, G. P. (1992). What we’ve Learned About Assessing Hands-on Science, Educational Leadership, 49(8), 20-26
18. Şaşan, Hasan, H., (2002) Yaşadıkça Eğitim, 74-75, 49-52.
19. Vygotsky, L. (1994). The Development of Thinking and Concept Formation in Adolescence, In R. van der Veer & J. Valsiner (Eds.), The Vygotsky reader (p. 175-184). Oxford: Blackwell.
20. Tekin, H. (2004). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Gözden Geçirilmiş 16. Baskı), Ankara: Yargı Yayınları
21. Turgut, M., F., (2006). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Ankara: Saydam Yay.1986.
22. TDK Sözlüğü, (2006). Ankara
23. The Critique of Assessment Practices of Turkish Language Teachers in
24. the Context of Constructivist Learning