Historical Development Of Public School String Education In The United States And Connections With Turkey

Öz

The origins of string instruction in the United States (particularly at public schools) date back to the 1800s. A flourishing interest in string pedagogy during the second half of the nineteenth century motivated American music educators to adopt and develop methods originating in Europe. Lewis Benjamin, Charles H. Farnsworth, and Albert Mitchell were among the first educators who systematically introduced string instruction methods to American students. Later, pedagogues such as Joseph Maddy and Paul Rolland made significant contributions to the improvement of string education nationwide. Organizations such as the Music Educators National Conference (MENC), the National School Orchestra Association (NSOA) and the American String Teachers Association (ASTA) were instrumental in coordinating the implementation of string methodologies. This first section of this study provides a historical overview of the development of American string education from the late 1800s to the current time. Discussions of important figures in the string teaching area are presented, and the current status of public school string education in the United States is examined. The second section provides a historical overview of the development of string education in Turkey. The final section illuminates connections with the United States and Turkey regarding the improvement of string education. Recommendations for the enhancement of string education in Turkey are stated, based on the applications of current methods in music education

Anahtar Kelimeler

• American string education,string education in Turkey

Historical Development Of Public School String Education In The United States And Connections With Turkey

Öz

Amerika Birleşik Devletleri’nde (özellikle devlet okullarında) yaylı çalgı eğitimi 1800’lü yıllara dayanmaktadır. Yaylı çalgı eğitimine karşı büyümekte olan ilgi, Amerikan müzik eğitimcilerini 19. yüzyılda bu alanda Avrupa’da ortaya çıkmış olan metotları adapte etmeye ve geliştirmeye yönlendirmiştir. Lewis Benjamin, Charles H. Farnsworth ve Albert Mitchell yaylı çalgı eğitimini Amerikalı öğrencilere ilk olarak sistematik bir şekilde tanıtan eğitimciler arasındadır. Daha sonra Joseph Maddy ve Paul Rolland gibi diğer pedagoglar da yaylı çalgı eğitimine önemli katkılarda bulunmuşlardır, Music Educators National Conference (MENC) [Müzik Eğitimcileri Ulusal Konferansı], National School Orchestra Association (NSOA) [Ulusal Okul Orkestraları Birliği] ve American String Teachers Association (ASTA) [Amerikan Yaylı Çalgı Öğretmenleri Birliği] yaylı çalgı metotlarının etkin bir şekilde uyarlanması ile ilgili organizasyonu sağlamışlardır. Bu çalışmanın ilk bölümü 1800lü yıllardan günümüze değin Amerikan yaylı çalgı eğitimi hakkında tarîhî bilgi vermektedir. Burada, bu alandaki önemli isimler hakkında bilgi verilmiş ve Amerikan devlet okullarındaki yaylı çalgı eğitiminin günümüzdeki durumu incelenmiştir. İkinci bölüm Türkiye’deki yaylı çalgı eğitiminin gelişimi hakkında tarîhî bilgi vermektedir. Son bölüm Amerika’da ve Türkiye’deki yaylı çalgı eğitimine her iki ülkedeki gelişimi ile ilgili olarak ışık tutmaktadır. Ayrıca bu bölümde, yaylı çalgı eğitiminin yeni metotlar temel alınarak Türkiye’deki okullarda yaygınlaştırılmasıyla ilgili öneriler bulunmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Amerikan yaylı çalgı eğitimi, Türkiye’de yaylı çalgı eğitimi

Kaynakça

1. A Brief History of String Education in the United States. Ed. Hopkins, M. 1996. University of Vermont. 3 Nisan. 2006. .
2. Akpınar, M. Cumhuriyet Döneminden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlarda Keman Eğitiminin Tarihsel Gelişimi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2002.
3. Attwood, J. We Remember ASTA: A History of the Association Through Personal Remembrances. American String Teacher. 46. Lawrenceville, N. J.: American String Teachers Association. 1996: 57-59.
4. Başgöz, İ. & Wilson, H. E. Educational Problems in Turkey: 1920-1940. Bloomington,IN: University Publications. 1968.
5. Birge, E. B. History of Public School Music in the United States. Washington, DC: Music Educators National Conference, 1966.
6. Bulut, M. H. 1937’den 1980’e Gazi Eğitim. 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Bildirisi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta, Turkey. Nisan 2004. Mayıs 2006 http://www.muzikegitimcileri.net.
7. Colwell, R. J. The Teaching of Instrumental Music. New York: Meredith Corporation, 1969.
8. Deverich, R. K. The Maidstone Movement—Influential British Precursor of American Public School Instrumental Classes. Journal of Research in Music Education. 35. Reston, VA. Society for Research in Music Education of MENC: The National Association for Music Education. 1987: 1-3.

9. Dunn, P. California Proposition 13. American String Teacher. 29. Lawrenceville, N. J.: American String Teachers Association. 1979: 16-20.
10. Gillespie, R. String Teacher Training: Using History to Guide the Future. Standards for the Preparation of School String and Orchestra Teachers. Bloomington, IN: Tischenor Publishing, 1998.
11. Göktürk, D. Current Status of String Teacher Education at University Music Teacher Training Schools in Turkey. Yayınlanmamış Doktora Tezi. University of Florida, Gainesville. 2008.
12. Grover, P. The History of String Class Instruction in American Schools and Its Relationship to School Orchestras. Yayınlanmamış Doktora Tezi. University of Illinois. 1960. [Dissertation Abstracts International, 21, 6, 1585].
13. Hoppe, W. Let’s Be Orchestra Minded. Music Educators Journal. 29. Reston, VA. Society for Research in Music Education of MENC: The National Association for Music Education. 1943: 15, 54-55.
14. Improvement in Teacher Training Curricula in Strings. The String Instruction Program in Music Education. Washington, DC. Music Educators National Conference, 1957.
15. Jensen, J. An Analysis of Federal Arts Education Policy and Its Implementation at the State Level: A Modified Delphi Study of Collaborations as Ends and Means of the Policy Process in Arts Education. Yayınlanmamış Doktora Tezi. University of Texas at Austin. 1992. [Dissertation Abstracts International, 5304, 1026].
16. Küçüköncü, Y. Türkiye’de Genel Müzik Kültürüne Etkileri Bakımından Cumhuriyet Döneminde Müzik Eğitimi ve Müzik Öğretmenleri. 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Bildirisi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta, Turk. Nisan 2004. Nisan 2005 http://www.muzikegitimcileri.net.
17. Mark, M. Contemporary Music Education. 2. basım. New York: Schirmer, 1986. [1. basım. New York: Schirmer, 1977].
18. Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Yönetmeliği. Aralik 2006 http://www.muzikegitimcileri.net/
19. Müzik Öğretmenliği Lisans Programı. Aralık 2006 http://www.yok.gov.tr/egitim/ogretmen/muzik.doc.
20. National Endowment for the Arts, Research Division. Sourcebook of Art Statistics: 1989, 1992 Addendum. Washington, DC: ERIC Document Reproduction Series, ED 349240. 1992.
21. Normann, T. F. Instrumental Music in the Public Schools. Philadelphia: Oliver Ditson Company, 1941.
22. Özeke, S. A History of Music Teacher Education in the Republic of Turkey, 1982- 1998. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Arizona State University, Tempe. 2003.
23. Palmquist, J. The National School Orchestra Association (1958-1998). Music Educators National Conference bildiri kitabı. Nisan 2000. Washington, DC: Music Educators National Conference, 2000.
24. Racin, L. Alternate Routes to Certification. American String Teacher. 50. Lawrenceville, N. J.: American String Teachers Association. 2000: 48-54, 56.
25. Rolland, P. The Teaching of Action in String Playing. Urbana, IL: Illinois String Research Associates, 1974.
26. Sağer, T. Cumhuriyet Dönemi Müzik Politikaları. Selçuk Üniversitesi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Araştırma ve Uygulama Merkezi-Ata Dergisi. 11, 45-55. 2006. Mayıs, 2006 http://www.atam.selcuk.edu.tr/yayinler/ata%20dergisi.htm.
27. Smith, C. M. String Programs in Low Socio-Economic Level School Districts. Journal of String Research. 1. Tucson, AZ: The Institute for Innovation in String Music Teaching in the School of Music at the University of Arizona. 2000: 74-87.
28. Sollinger, C. E. The Music Men and The Professors – The History of String Class Methods in the United States, 1800-1911. Yayınlanmamış Doktora Tezi. University of Michigan. 1970. [Dissertation Abstracts International, 31, 8, 4208].
29. Şentürk, N. Musikî Muallim’den günümüze müzik öğretmeni yetiştiren kurumlar. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 21, 135-142. 2001. Kasım 2005 http://www.gazi.edu.tr.
30. Tebiş, C. Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlardaki çalgı eğitiminin bir kolu olan keman öğretimininin tarihsel süreç içindeki gelişimi ve günümüzdeki durumunun değerlendirilmesi. XI. Eğitim Bilimleri Kongresi, Yakın Doğu Üniversitesi, Lefkoşa, KKTC. Ekim 2002. Nisan 2005 http://www.muzikegitimcileri.net.
31. The National Council on the Education of Disadvantaged Children, Fourth Annual Report, Title I-ESEA: A Review and A Forward Look-1969, Washington, DC. 1969: B 9-12.
32. Töreyin, M. Türkiye’de XXI. Yüzyıl Koşullarına Göre Müzik Öğretmenliği Eğitiminde Yapılması Gereken Değişiklikler ve Bir Model Önerisi. 1924- 2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Bildirisi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta, Turkey. Nisan 2004. Nisan 2005 http://www.muzikegitimcileri.net.
33. United States Department of Commerce. Population, Projections of the United States by Age, Race, and Hispanic Origins: 1993 to 2050. Washington, DC. 1993: xvi-xviii.
34. Waller, G. New Era for School Orchestras. Music Educators Journal. 28. Reston, VA. Society for Research in Music Education of MENC: The National Association for Music Education. 1942: 32-33.
35. Williamson, B. Educational Change in Egypt and Turkey: A Study in Historical Sociology. London: Macmillan Press. 1987
36. Yayla, F. Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğretim Elemanlarının Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sistemine İlişkin Görüşleri. Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu, 30-31 Ekim 2003, İnönü Üniversitesi, Malatya, Bildiriler. p. 82-92. 2003. Nisan 2005 http://www.muzikegitimcileri.net.
37. Yayla, F. Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlar ve Müzik Öğretmeni Yetiştirme Yaklaşımları Işığında Genel Durum. 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Bildirisi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta, Turkey. Nisan 2004. Nisan 2005 http://www.muzikegitimcileri.net.