Une Etude de Cas sur L’utilisation de L’alternance Codique Dans L’enseignement Précoce
Öz
L’alternance codique définie comme le passage d’une langue à l’autre est propre à des parlers bilingues. Suite à des travaux réalisés en France, il est possible de dire que l’alternance des codes joue un rôle important dans l’apprentissage des langues. Dans cette perspective, l’objectif principal de cette recherche est de mettre en évidence la façon dont se réalise le passage entre les deux langues et ses fonctions dans le processus d’enseignement/apprentissage à l’aide de données recueillies pendant l’année scolaire 2013-2014. Ainsi il a été procédé à un relevé des séquences pédagogiques en se basant sur des observations de classe d’enfants bilingues (français-turc) âgés de 3, 4 et 5 ans d’une école maternelle. Les séquences décrites ont été analysées en vue de comprendre le rôle et la fonction de l’alternance codique dans la construction des savoirs et des compétences. A partir de l’analyse des données observationnelles, il est possible de dire que l’alternance entre des langues est inévitable dans l’enseignement.
Mots clés: Alternance Codique, Enseignant, Enfant, Langue Maternelle, Langue Etrangère, Bilinguisme.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
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Ayrıntılar
Birincil Dil
tr;fr
Konular
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Bölüm
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Yayımlanma Tarihi
1 Ocak 2016
Gönderilme Tarihi
17 Aralık 2015
Kabul Tarihi
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Yayımlandığı Sayı
Yıl 2015 Cilt: 28 Sayı: 1
Cited By
L’Utilisation de L’Alternance Codique Comme Stratégie de Communication chez des Apprenants Bilingues Turc-Français
Pamukkale University Journal of Social Sciences Institute
https://doi.org/10.30794/pausbed.786274