Une Etude de Cas sur L’utilisation de L’alternance Codique Dans L’enseignement Précoce

Yıl 2015, Frankofoni Özel Sayısı, 385 - 400, 01.01.2016

Füsun Şavlı Aysun Yonucuoğlu

https://doi.org/10.19171/uuefd.61183

Cited By: 1

Öz

L’alternance codique définie comme le passage d’une langue à l’autre est propre à des parlers bilingues. Suite à des travaux réalisés en France, il est possible de dire que l’alternance des codes joue un rôle important dans l’apprentissage des langues. Dans cette perspective, l’objectif principal de cette recherche est de mettre en évidence la façon dont se réalise le passage entre les deux langues et ses fonctions dans le processus d’enseignement/apprentissage à l’aide de données recueillies pendant l’année scolaire 2013-2014. Ainsi il a été procédé à un relevé des séquences pédagogiques en se basant sur des observations de classe d’enfants bilingues (français-turc) âgés de 3, 4 et 5 ans d’une école maternelle. Les séquences décrites ont été analysées en vue de comprendre le rôle et la fonction de l’alternance codique dans la construction des savoirs et des compétences. A partir de l’analyse des données observationnelles, il est possible de dire que l’alternance entre des langues est inévitable dans l’enseignement.

Mots clés: Alternance Codique, Enseignant, Enfant, Langue Maternelle, Langue Etrangère, Bilinguisme.

Anahtar Kelimeler

Diller arası geçiş, Öğretmen, Çocuk, Ana dil, Yabancı dil, İki dillilik

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