Fen Derslerinde Kullanılan Uzaktan Eğitim Platformlarına Yönelik Öğrenci Tutumlarının Belirlenmesi

Öz

Birçok alanda olduğu gibi uzaktan eğitim sistemini etkileyen teknolojideki gelişmeler uzaktan eğitim ortamında kullanılan platformlara yön vermektedir. Bu çalışmada uzaktan eğitim ortamında fen (fizik, kimya, biyoloji) derslerini öğrenmede kullanılan platformların öğrencilerin tutumları üzerindeki etkileri belirlenmiştir. Araştırmaya bir lisedeki 9. ve 11. sınıflardan toplam 79 öğrenci katılmıştır. Çalışmada nicel ve nitel veriler birlikte kullanılmıştır. Google Form ortamında karma yöntem anketi uygulanmış ve böylece nicel veriler bir ölçek üzerinden nitel veriler ise açık uçlu soruya verilen cevaplardan toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler (aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde ve frekans), kestirimsel istatistikler (Mann-Whitney U testi ve t testi) ve betimsel analiz uygulanmıştır. Analizler, öğrencilerin uzaktan eğitimde fen derslerini öğrenmek için kullandıkları platforma yönelik tutumlarının düşük düzeyde olduğunu göstermiştir. Platformun kullanımıyla ilgili sorun yaşamayan öğrenciler öğrenmede ve derslerden verim almada sorun yaşamışlar, kullanılan platformun öğrencilerin motivasyonlarına ve özgüvenlerine olumlu bir etkisi olmamıştır. Bu araştırmanın, uzaktan eğitim ve uzaktan eğitim platformlarının daha etkili olmasına yönelik katkı sunması beklenmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Uzaktan eğitim
• Uzaktan eğitim platformları
• Tutum
• Fen dersleri
• Öğrenciler
• Lise

Determination of Student Attitudes Towards Distance Education Platforms in Science Courses

Öz

As in many fields, developments in technology affecting the distance education system give direction to the platforms used in distance education environment. In this study, the effects of the platforms used in learning science (physics, chemistry, biology) courses in distance education environment on students' attitudes were determined. A total of 79 students from 9th and 11th grades in a high school participated in the study. Quantitative and qualitative data were used together in the study. A mixed-method questionnaire was applied in Google Form and thus quantitative data were collected through a scale and qualitative data were collected from the answers given to an open-ended question. In the analysis of the data, descriptive statistics (arithmetic mean, standard deviation, percentage, and frequency), inferential statistics (Mann-Whitney U test and t test) and descriptive analysis were applied. The analyses showed that students' attitudes towards the platform they used to learn science courses in distance education were low. Students not having problems with the use of the platform had problems in learning and getting efficiency from the lessons, and the platform did not have a positive effect on students' motivation and self-confidence. This study is expected to contribute to the effectiveness of distance education and distance education platforms.

Anahtar Kelimeler

• Distance education
• distance education platforms
• attitude
• science lessons
• students
• high school

Kaynakça

1. Adem, A., Çakıt, E. & Dağdeviren, M. (2022). Selection of suitable distance education platforms based on human–computer interaction criteria under fuzzy environment. Neural Computing and Applications (34), 7919–7931. doi:10.1007/s00521-022-06935-w
2. Aguilera-Hermida, A. P. (2020). College students’ use and acceptance of emergency online learning due to COVID-19. International Journal of Educational Research Open, 1. doi:10.1016/j.ijedro.2020.100011
3. Akkuş, İ. & Acar, S. (2017). Eş zamanlı öğrenme ortamlarında karşılaşılan teknik sorunların öğretici ve öğrenen üzerindeki etkisini belirlemeye yönelik bir araştırma. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 363-376. doi:10.17679/inuefd.340479
4. Alan, Y. & Can, F. (2021). Covid-19 salgını döneminde öğretmen olmak: Türkçe öğretmenlerinin görüşleri. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 72, 541-562. doi:10.14222/Turkiyat4451
5. Almaiah, M. A., Hajjej, F., Lutfi, A., Al-Khasawneh, A., Shehab, R., Al-Otaibi, S. & Alrawad, M. (2022). Explaining the factors affecting students’ attitudes to using online learning (Madrasati Platform) during COVID-19. Electronics, 11(7), 973. doi:10.3390/electronics11070973
6. Almalı, H. & Yeşiltaş, E. (2020). Sosyal bilgiler eğitiminde coğrafya konularının web 2.0 teknolojileri kullanılarak öğretiminin öğrencilerin akademik başarı ve tutumlarına etkisi. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 5(2), 165-182.
7. Almuraqab, N. A. (2020). Shall Universities at the UAE continue distance learning after the covid-19 pandemic? Revealing students’ perspective. International Journal of Advanced Research in Engineering and Technology, 11(5), 226-233. doi:10.34218/IJARET.11.5.2020.024
8. Alper, A. (2020). Pandemi sürecinde K-12 düzeyinde uzaktan eğitim: Durum çalışması. Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 45-67. doi:10.37669/milliegitim.787735

9. Alqurashi, E. (2019). Predicting student satisfaction and perceived learning within online learning environments. Distance Education, 40(1), 133-148. doi:10.1080/01587919.2018.1553562
10. Altawalbeh, K. & Al-Ajlouni, A. (2022). The impact of distance learning on science education during the pandemic. International Journal of Technology in Education (IJTE), 5(1), 43-66. doi:10.46328/ijte.195
11. Altıntaş-Yüksel, E. (2021). Sınıf öğretmenlerinin covid-19 salgını sürecinde çevrim içi ders-uzaktan eğitim deneyimlerinin incelenmesi. Ulakbilge Sosyal Bilimler Dergisi, 57, 291–303. doi:10.7816/ulakbilge-09-57-11
12. Arslan, K. & Görgülü-Arı, A. (2021). Covid-19 (koronavirüs) pandemisinde gerçekleştirilen çevrim içi eğitime yönelik öğretmen görüşleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 10(4), 1598-1617.
13. Aslan, S. A., Turgut, Y. E. & Aslan, A. (2021). Teachers’ views related the middle school curriculum for distance education during the covid 19 pandemic. Education and Information Technologies, 26, 7381–7405. doi:10.1007/s10639-021-10587-z
14. Aslan, S. & Güner, T. (2022). Fen bilimleri öğretmenlerinin çevrim içi öğrenme (senkron) ortamları ile ilgili deneyimlerinin incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 11(1), 398-421.
15. Atıcı, B. (2004). Sosyal bilgi inşasına dayalı sanal öğrenme çevrelerinin öğrenci başarısı ve tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
16. Aytan, T. & Başal, A. (2015). Türkçe öğretmen adaylarının web 2.0 araçlarına yönelik algılarının incelenmesi. Turkish Studies, 10(7), 149-166. doi:10.7827/TurkishStudies.8388
17. Ayyıldız, P. & Yılmaz, A. (2021). Covid-19 pandemi dönemi, uzaktan eğitim ve diğer konular: Bir değerlendirme. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(6), 1631-1650. doi:10.18506/anemon.946037
18. Bakioğlu, B. & Çevik, M. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 109-129. doi:10.7827/TurkishStudies.43502
19. Bakırcı, H., Ertuş-Tunç, Ü. & Cengiz, E. (2023). Opinions of fifth grade students on science lessons taught through distance education. E-International Journal of Educational Research, 14(1), 171-186. doi:10.19160/e-ijer.1212400
20. Balaman, F. & Hanbay-Tiryaki, S. (2021). Corona virüs (covid-19) nedeniyle mecburi yürütülen uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(1), 52-84.
21. Barış, M. F. (2015). Üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretime yönelik tutumlarının incelenmesi: Namık Kemal Üniversitesi örneği. Sakarya University Journal of Education, 5(2), 36-46. doi:10.19126/suje.38758
22. Başar, R. (2022). Türkiye’de salgın döneminde kullanılan uzaktan eğitim platformları ile yaşanan sürecin eğitim profesyonelleri ve öğrenciler tarafından değerlendirilmesi. Sakarya İktisat Dergisi, 11(4).
23. Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E. & Şahin, E. (2020). Koronavirüs (covid-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397.
24. Batıbay, E. F. (2019). Web 2.0 uygulamalarının Türkçe dersinde motivasyona ve başarıya etkisi: Kahoot örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
25. Bauer, T., Immitzer, M., Mansberger, R., Vuolo, F., Márkus, B., Wojtaszek, M. V., . . . Mozumder, C. (2021). The making of a joint e-learning platform for remote sensing education: Experiences and lessons learned. Remote Sensing(13), 1718. doi:10.3390/rs13091718
26. Benzer, R., Benzer, S. & Çalışıcı, S. (2022). Uzaktan eğitim programında eğitim alan öğrencilerin uzaktan eğitim ile ilgili görüşleri. Bayterek Uluslararası Akademik Araştırmalar Dergisi, 5(1), 1-20. doi:10.48174/buaad.51.1
27. Bohner, G. & Wänke, M. (2002). Attitudes and attitude change. Hove: Psychology Press.
28. Bostan-Sarıoğlan, A., Altaş, R. & Şen, R. (2020). Uzaktan eğitim sürecinde fen bilimleri dersinde deney yapmaya ilişkin öğretmen görüşlerinin araştırılması. Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 371 - 394. doi:10.37669/milliegitim.787933
29. Brown, F. B. & Brown, Y. (1994). Distance education around the world. In B. Willis (Ed.), Distance education: strategies and tools (pp. 3-40). New Jersey: Educational Technology Publications.
30. Butt, S., Mahmood, A., Saleem, S., Murtaza, S. A., Hassan, S. & Molnár, E. (2023). The contribution of learner characteristics and perceived learning to students’ satisfaction and academic performance during covid-19. Sustainability, 15(2), 1348. doi:10.3390/su15021348
31. Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı [Handbook of data analysis for social sciences] (22nd Edition). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
32. Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2018). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri [Research methods in education] (25th Edition). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
33. Caka, C. (2021). Investigation of the relationship between pre-service teachers’ technologies self-efficacy perceptions, attitudes towards the use of distance education environments, and academic procrastination tendencies. International Technology and Education Journal, 5(2), 21-31.
34. Canpolat, U. & Yıldırım, Y. (2021). Ortaokul öğretmenlerinin covid-19 salgın sürecinde uzaktan eğitim deneyimlerinin incelenmesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(1), 74-109.
35. Castro-Bedriñana, J., Chirinos-Peinado, D. & Castro-Chirinos, G. (2022). Emergency remote education satisfaction during covid-19 at a Public University in Central Andes, Peru with low resources and little online teaching experience. Educational Sciences: Theory and Practice, 22(1), 46-61. doi:10.12738/jestp.2022.1.0005
36. Cesco, S., Zara, V., Toni, A. F., Lugli, P., Betta, G., Evans, A. C. & Orzes, G. (2021). Higher education in the first year of covid-19: Thoughts and perspectives for the future. International Journal of Higher Education, 10(3), 285-294. doi:10.5430/ijhe.v10n3p285
37. Christensen, L. B., Johnson, R. B. & Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve Analiz [Research methods design and analysis] (2nd Edition). (A. Aypay, Trans-Ed) Ankara: Anı Yayıncılık.
38. Churches, A. (2019). Bloom's digital taxonomy. Retrieved July 14, 2019 from https://www.researchgate.net/profile/Andrew-Churches/publication/228381038_Bloom's_Digital_Taxonomy/links/5d2ab7ff458515c11c2e24fb/Blooms-Digital-Taxonomy.pdf
39. Connon, N. & Pirie, E. (2022). Home-Based Learning (HBL) in higher education post-covid: An analysis from staff and student perspectives. Journal of Innovation in Polytechnic Education, 4(1).
40. Creswell, J. W. (2017). Karma yöntem araştırmalarına giriş [A Concise Introduction to Mixed Methods Research]. (M. Sözbilir, Trans-Ed) Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
41. Çakmak, K. (2022). Köy okullarında görev yapan fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları ve görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Tokat.
42. Çetinkaya-Aydın, G. (2020). Covid-19 salgını sürecinde öğretmenler. Retrieved April 20, 2020 from https://tedmem.org/covid-19/covid-19-salgini-surecinde-ogretmenler
43. Çilek, A., Uçan, A. & Ermiş, M. (2021). Pandemi sürecinde sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turan-Sam Uluslararası Bilimsel Hakemli Dergisi, 13(49). doi:10.15189/1308-8041
44. Çoban, B. T. & Adıgüzel, A. (2022). Uzaktan eğitim İngilizce dersi kelime öğretiminde web 2.0 araçları kullanımının öğrenci başarısına ve tutuma etkisi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi(12), 164-180. doi:10.21733/ibad.961403
45. Darwis, M., Arhas, S. H., Nasrullah, M. & Jamaluddin. (2021). Online learning based on the Borneo e-learning application (A study of student satisfaction analysis in the use of the BEL application at the Universitas Borneo Tarakan). Proceedings of the International Joined Conference on Social Science (ICSS 2021). Atlantis Press. doi:10.2991/assehr.k.211130.104
46. Daşcı-Sönmez, E. & Cemaloğlu, N. (2021). Okullaşma sürecinde uzaktan evde eğitime geçiş. İnsan ve İnsan, 8(27), 63-82. doi:10.29224/insanveinsan.799402
47. Daza, R., Morales, A., Tolosana, R., Gomez, L. F., Fierrez, J. & Ortega-Garcia, J. (2023). edBB-Demo: Biometrics and behavior analysis for online educational platforms. Proceedings of the AAAI Conference on Artificial Intelligence, 37, pp. 16422-16424. doi:10.1609/aaai.v37i13.27066
48. Demir, B. & Walker, S. L. (2022). Psychosocial learning environments: EFL learners’ voices during a pandemic. English Language Teaching Educational Journal, 5(1), 16-31. doi:10.12928/eltej.v5i1.5770
49. Demır, E. & Gologlu-Demır, C. (2021). Investigation of parents’ opinions about distance education during the covid-19 pandemic. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(2), 42 - 57. doi:10.17718/tojde.906485
50. Demir, F. & Özdaş, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 273-292. doi:10.37669/milliegitim.775620
51. Demir, S. & Kale, M. (2020). Öğretmen görüşlerine göre, covid-19 küresel salgını döneminde gerçekleştirilen uzaktan eğitim sürecinin değerlendirilmesi. Turkish Studies, 15(8), 3445-3470. doi:10.7827/TurkishStudies.44492
52. Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of covid-19 crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5–22. doi:10.1177/0047239520934018
53. Díez-Pascual, A. M. & Jurado-Sánchez, B. (2022). Remote teaching of chemistry laboratory courses during covid-19. J. Chem. Educ., 9(5), 1913-1922. doi:10.1021/acs.jchemed.2c00022
54. Doğan, S. & Koçak, E. (2020). EBA sistemi bağlamında uzaktan eğitim faaliyetleri üzerine bir inceleme. Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(14), 110-124.
55. Doğrukök, B., Kurnaz, A., Şentürk-Barışık, C. & Kaynar, H. (2021). Lise öğrencilerinin uzaktan eğitime ilişkin algılarının farklı değişkenler açısından değerlendirilmesi. Stratejik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(1), 145-169. doi:10.30692/sisad.860987
56. Duman, S. N. (2020). Salgın döneminde gerçekleştirilen uzaktan eğitim sürecinin değerlendirilmesi. Millî Eğitim Dergisi(Salgın Sürecinde Türkiye'de ve Dünyada Eğitim), 95-112. doi:10.37669/milliegitim.768887
57. Durak, G. (2017). Uzaktan eğitimde destek hizmetlerine genel bakış: Sorunlar ve eğilimler. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(4), 160‐173.
58. Durmuş, A. & Eryılmaz-Toksoy, S. (2022). EBA canlı ders uygulaması hakkında öğretmen görüşleri. e- Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9, 299-312. doi:10.30900/kafkasegt.998812
59. Eagly, A. H. & Chaiken, S. (1993). The psychology of attitudes. Orlando: Harcourt Brace Jovanovich College Publishers.
60. Erbil, D. G., Demir, E. & Armağan-Erbil, B. (2021). Pandemi sürecinde uzaktan eğitime yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Turkish Studies-Educational Sciences, 16(3), 1473-1493. doi:10.47423/TurkishStudies.49745
61. Erdemci, H. (2021). Öğrencilerin pandemi döneminde çevrimiçi öğrenme ortamlarını kullanmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. 8. Uluslararası Öğretim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi Sempozyumu. Trabzon. www.ittes.org.tr
62. Erkoca, M. C. (2021). Uzaktan eğitim sürecinde öğrenci ilgisi – Bir çalışma. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(1), 148-163.
63. Estrella, F. (2022). Ecuadorian University English teachers' reflections on emergency remote teaching during the covid-19 pandemic. International Journal of Educational Research Open, 3. doi:10.1016/j.ijedro.2022.100141
64. Eyecioğlu, E. & Yeşilyurt, M. (2021). Dijital deneylerin fen bilimleri dersinde kullanılmasının öğrenci başarısına etkisi. Nişantaşı Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 29-35. doi:10.52122/nisantasisbd.927422
65. Ferri, F., Grifoni, P. & Guzzo, T. (2020). Online learning and emergency remote teaching: Opportunities and challenges in emergency situations. Societies, 10(86). doi:10.3390/soc10040086
66. Galusha, J. M. (1997). Barriers to learning in distance education. Interpersonal Computing and Technology, 5(3-4), 6-14.
67. García, N. O., Velásquez, M. F., Romero, T. C., Ortiz, J. H. & Khalaf, O. I. (2021). Remote academic platforms in times of a pandemic. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 16(21). doi:10.3991/ijet.v16i21.25377
68. Gluoksnytė, O. & White, C. (2022). Distance learning: Methods and factors for effective delivery of educational experience. International Journal on Lifelong Education and Leadership, 8(1), 1 - 21. doi:10.25233/ijlel.1096265
69. Gopal, R., Singh, V. & Aggarwal, A. (2021). Impact of online classes on the satisfaction and performance of students during the pandemic period of Covid 19. Education and Information Technologies, 26(6), 6923–6947. doi:10.1007/s10639-021-10523-1
70. Görgülü-Arı, A. & Hayır-Kanat, M. (2020). Covid-19 (koronavirüs) üzerine öğretmen adaylarının görüșleri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Salgın Hastalıklar Özel Sayısı, 459-492.
71. Gunawardena, C. N. & McIsaac, M. S. (2004). Distance education. In D. H. Jonassen & D. H. Jonassen (Eds.), Handbook of research for educational communications and technology (2nd Edition, pp. 355-396). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
72. Gürer, M. D., Tekinarslan, E. & Yavuzalp, N. (2016). Çevrimiçi ders veren öğretim elemanlarının uzaktan eğitim hakkındaki görüşleri. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7(1), 47-78. doi:10.17569/tojqi.74876
73. Gürleroğlu, L. (2019). 5E modeline uygun web 2.0 uygulamaları ile gerçekleştirilen fen bilimleri öğretiminin öğrenci başarısına motivasyonuna tutumuna ve dijital okuryazarlığına etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
74. Hannafin, M. J., Hill, J. R., Song, L. & West, R. E. (2007). Cognitive perspectives on technology-enhanced distance learning environments. In M. G. Moore (Ed.), Handbook of distance education (2nd Edition, pp. 123-136). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
75. Hebebci, M. T., Bertiz, Y. & Alan, S. (2020). Investigation of views of students and teachers on distance education practices during the coronavirus (covid-19) pandemic. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 267-282.
76. Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T. & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause review. Retrieved March 27, 2020 from https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning
77. Horspool, A. & Lange, C. (2012). Applying the scholarship of teaching and learning: student perceptions, behaviours and success online and face-to-face. Assessment & Evaluation in Higher Education, 37(1), 73-88. doi:10.1080/02602938.2010.496532
78. İbicioğlu, H. & Antalyalı, Ö. L. (2005). Uzaktan eğitimin başarısında imkan algı motivasyon ve etkileşim faktörlerinin etkileri: Karşılaştırmalı bir uygulama. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(2), 325-338.
79. İçme, T., Yıldırım, T. & Büyük, U. (2022). Z kuşağı öğrencilerinin uzaktan eğitim algıları. Erciyes Akademi, 36(1), 82-102. doi:10.48070/erciyesakademi.1028194
80. Kaleli-Yılmaz, G. & Güven, B. (2015). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 6(2), 299 - 322. doi:10.16949/turcomat.75936
81. Kan, A. Ü. & Fidan, E. K. (2016). Türk Dili dersinin uzaktan eğitimle yürütülmesine ilişkin öğrenci algıları. Turkish Journal of Educational Studies, 3(2), 23-45.
82. Kaplan, İ. & Alkan, M. F. (2022). Küresel salgın sürecinde öğrenci başarısı: Uzaktan eğitimin etkileri üzerine nitel bir araştırma. e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9, 329-349. doi:10.30900/kafkasegt.989946
83. Karabulut-Coşkun, B. & Çetin, E. (2022). Ön lisans ve lisans öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik motivasyonlarının uzaktan eğitim beklentileri açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi(55), 376-397. doi:10.9779/pauefd.1024570
84. Karacaoğlu, M. Ö., Karakuş, N., Esendemir, N. & Ucuzsatar, N. (2021). Uzaktan eğitim üzerine bir araştırma: "Türkçe öğretmenleriyle mülakatlar". International Journal of Language Academy, 9(1), 124-144. doi:10.29228/ijla.48641
85. Karadimas, D. & Efstathiou, K. (2007). An integrated educational platform implementing real, remote lab-experiments for Electrical Engineering courses. Journal of Computers, 2(2). doi:10.4304/jcp.2.2.37-44
86. Karapınar, D. Ç. (2021). Pandemi sürecinde öğrencilerin uzaktan eğitim ortamlarına ilişkin tutumları ve öğrenci iletişimi doyumları: Atatürk Üniversitesi örneği. ETÜ Sentez İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi(5), 33-50. doi:10.47358/sentez.2021.23
87. Karataş, B. & Zengin, S. (2021). Spor Bilimleri fakültesi öğrencilerinin pandemi sürecinde uzaktan eğitim platformlarına ilişkin tutumlarının incelenmesi. Diyalektolog Ulusal Sosyal Bilimler Dergisi(27), 157-168.
88. Karatepe, F., Küçükgençay, N. & Peker, B. (2020). Öğretmen adayları senkron uzaktan eğitime nasıl bakıyor? Bir anket çalışması. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 7(53), 1262-1274. doi:10.26450/jshsr.1868
89. Karbeyaz, A. & Kurt, M. (2020). Covid-19 sürecinde eğitim bilişim ağı (EBA) ile ilgili öğretmen tutumları: Bir karma yöntem çalışması. EKEV Akademi Dergisi(84), 39 - 66.
90. Kavlak, E. E. & Birhanlı, A. (2023). Fen bilimleri öğretmenlerinin covid-19 uzaktan eğitim sürecinde sanal laboratuvar uygulamaları hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. International Anatolia Academic Online Journal Social Sciences Journal, 9(2), 26-36.
91. Keskin-Geçer, A. (2020). Fen bilimleri dersinde eğitim bilişim ağı (EBA) kullanımının ortaokul öğrencilerinin güneş sistemi ve tutulmalar başarı testi sonuçlarına etkisi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi(15), 117- 129.
92. Kiremit, İ., Kara, S. & Çinici, M. (2021). Uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin sayısal derslerde yaşadığı sorunlar: Ölçek geliştirme ve değerlendirme. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 18-39.
93. Koç, E. S. (2021). Nasıl bir uzaktan eğitim? 1 yılın sonunda yapılan çalışmaların değerlendirilmesi. International Anatolia Academic Online Journal Social Sciences Journal, 7(2), 13 - 26.
94. Koçoğlu, E., Ulu-Kalın, Ö., Tekdal, D. & Yiğen, V. (2020). Covid-19 pandemi sürecinde Türkiye’deki eğitime bakış. International Social Sciences Studies Journal, 6(65), 2956-2966. doi:10.26449/sssj.2448
95. Kohnke, L. (2022). A qualitative exploration of student perspectives of chatbot use during emergency remote teaching. International Journal of Mobile Learning and Organisation, 16(4), 475. doi:10.1504/IJMLO.2022.10049579
96. Kör, H., Çataloğlu, E. & Erbay, H. (2013). Uzaktan ve örgün eğitimin öğrenci başarısı üzerine etkisinin araştırılması. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 12(2), 267-279.
97. Kurnaz, A., Kaynar, H., Şentürk-Barışık, C. & Doğrukök, B. (2020). Öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 293-322. doi:10.37669/milliegitim.787959
98. Lau, L. K. (2000). Distance learning technologies: Issues, trends and opportunities. Hershey, PA: Idea Group Publishing.
99. Lee, L. Y. (2022). User experience of distance education in online learning attitude, perceived value and behavioral intentions of Taiwanese College students during covid-19. International Journal of Organizational Innovation, 14(3), 10-26.
100. Leech, N. L., Gullett, S., Cummings, M. H. & Haug, C. A. (2022). The challenges of remote K-12 education during the covid-19 pandemic: Differences by grade level. Online Learning, 26(1), 245-267. doi:10.24059/olj.v26i1.2609
101. Lei, M. & Medwell, J. (2021). Impact of the covid 19 pandemic on student teachers: How the shift to online collaborative learning affects student teachers’ learning and future teaching in a Chinese context. Asia Pacific Education Review, 22, 169–179. doi:10.1007/s12564-021-09686-w
102. Li, Y., Chen, X., Liu, S. & Wang, L. (2022). Exploring middle school students’ attitudes and satisfaction about home-based online education during the covid-19 epidemic and the influential variables. Educational Studies A Journal of the American Educ Studies Assoc, 58(2), 177-199. doi:10.1080/00131946.2021.2010080
103. Maio, G. R. & Haddock, G. (2015). The psychology of attitudes and attitude change (2nd Edition). Los Angeles: SAGE Publications.
104. Marek, M. W., Chew, C. S. & Wu, W. C. V. (2021). Teacher experiences in converting classes to distance learning in the covid-19 pandemic. International Journal of Distance Education Technologies, 19(1), 40-60. doi:10.4018/IJDET.20210101.oa3
105. Masadeh, S., Abumalloh, R. & Labanı, N. (2023). Continuous intention to use online learning during covid-19 pandemic based on three different theoritical models (TAM, SVT, TOE). Turkish Online Journal of Distance Education, 24(2), 284-307. doi:10.17718/tojde.1080016
106. Moore, M. G. & Kearsley, G. (2012). Distance education: A systems view of online learning (3rd Edition). CA, Belmont: Wadsworth Cengage Learning.
107. Nugroho, M. A., Abdurohman, M., Prabowo, S., Nurhayati, I. K. & Rizal, A. (2023). Intelligent Remote Online Proctoring in Learning Management Systems. In: So-In, C., Londhe, N.D., Bhatt, N., Kitsing, M. (eds) Information Systems for Intelligent Systems. Smart Innovation, Systems and Technologies, vol 324. pp. 229-238. Singapore: Springer. doi:10.1007/978-981-19-7447-2_21
108. Özdoğan, A. Ç. & Berkant, H. G. (2020). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 49(1), 13-43. doi:10.37669/milliegitim.788118
109. Özdoğru, M. (2021). Uzaktan eğitimde öğrencilerin derse katılmama nedenleri ve derse katılımı sağlamaya yönelik öğretmenlerin kullandıkları stratejiler. Instructional Technology and Lifelong Learning, 2(2), 209-233. doi:10.52911/itall.933642
110. Palloff, R. M. & Pratt, K. (2001). Lessons from the cyberspace classroom: The realities of online teaching. San Francisco, California: Jossey-Bass.
111. Parlakkılıç, A. & Mertoğlu, S. (2020). Blended distance education during covid-19: Evaluation of Turkey's K12 applications. Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(18), 49-61.
112. Paydar, S. & Doğan, A. (2019). Öğretmen adaylarının açık ve uzaktan öğrenme ortamlarına yönelik görüşleri. Eğitim ve Teknoloji, 1(2), 154-162.
113. Pérez-López, E., Atochero, A. V. & Rivero, S. C. (2021). Educación a distancia en tiempos de covid-19: Análisis desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 331-350. doi:10.5944/ried.24.1.27855
114. Phipps, R. & Merisotis, J. (2000). Quality on the line: Benchmarks for success in internet-based distance education. Washington, DC: Institute for Higher Education Policy.
115. Picciano, A. G. & Seaman, J. (2007). K-12 online learning: A survey of U.S. school district administrators. Online Learning, 11(3). doi:10.24059/olj.v11i3.1719
116. Pınar, M. A. & Dönel-Akgül, G. (2020). The opinions of secondary school students about giving science courses with distance education during the covid-19 pandemic. Journal of Current Researches on Social Sciences, 10(2), 461-486. doi:10.26579/jocress.377
117. Pınar, M. A. & Dönel-Akgül, G. (2021). Covid-19 salgını sürecinde fen bilimleri dersinin uzaktan eğitim ile verilmesine yönelik öğretmen görüşleri. International Social Mentality and Researcher Thinkers Journal, 7(51), 2755-2770. doi:10.31576/smryj.1096
118. Qazi, J., Naseer, K., Qazi, A., AlSalman, H., Naseem, U., Yang, S., . . . Gumaei, A. (2020). Evolution to online education around the globe during a SARS-CoV-2 coronavirus (covid-19) pandemic: Do develop and underdeveloped cope alike? Children and Youth Services Review, 119(1). doi:10.1016/j.childyouth.2020.105582
119. Reingold, M. (2021). Meaningful zoom Israel education?: A 2020 coronavirus case study on emotionally engaging Israel learning. Journal of Jewish Education, 87(4), 417-443. doi:10.1080/15244113.2021.1928571
120. Saba, F. (2007). A systems approach in theory building. In M. G. Moore (Ed.), Handbook of distance education (2nd Edition, pp. 43-56). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
121. Sahın, I. (2007). Predicting student satisfaction in distance education and learning environments. Turkish Online Journal of Distance Education, 8(2), 113 - 119.
122. Sarı, E. (2019). Web 2.0 uygulamalarına göre tasarlanmış fen bilimleri dersinin etkililiğinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Düzce.
123. Sari, T. & Nayir, F. (2020). Challenges in distance education during the (covid-19) pandemic period. Qualitative Research in Education, 9(3), 328-360. doi:10.17583/qre.2020.5872
124. Shaikh, G. & Özdaş, F. (2022). Uzaktan eğitim sürecinde İngilizce öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi: Nitel bir analiz. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(1), 59 - 91. doi:10.53506/egitim.1056035
125. Sia, J. K. M. & Adamu, A. A. (2021). Facing the unknown: pandemic and higher education in Malaysia. Asian Education and Development Studies, 10(2), 263-275. doi:10.1108/AEDS-05-2020-0114
126. Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M. & Zvacek, S. (2012). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education (5th Edition). Boston: Pearson.
127. Sindiani, A. M., Obeidat, N., Alshdaifat, E., Elsalem, L., Alwani, M. M., Rawashdeh, H., . . . Tawalbeh, L. I. (2020). Distance education during the Covid-19 outbreak: A cross-sectional study among medical students in North of Jordan. Annals of Medicine and Surgery, 59, 186-194. doi:10.1016/j.amsu.2020.09.036
128. Smith, T. C. (2005). Fifty-One competencies for online instruction. The Journal of Educators Online, 2(2).
129. Southwick, J. W. (2003). Distance education in the rural k-12 environment. In M. Corry & C.-H. Tu (Eds.), Distance education: What works well (pp. 27-32). The Haworth Press.
130. Stefanidou, C., Kyriakou, K., Mandrikas, A., Stavrou, I. & Skordoulis, C. (2022). Students’ views on physics teaching at a distance in the context of covid-19 pandemic. European Journal of Science and Mathematics Education, 10(3), 284-297. doi:10.30935/scimath/11880
131. Tanık-Önal, N. & Önal, N. (2020). Teaching science through distance education during the covid-19 pandemic. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 7(4), 1898-1911.
132. Tas, Y., Emınoglu, S., Atıla, G., Yıldız, Y. & Bozkurt, U. (2021). Teachers’ self-efficacy beliefs and opinions about distance education during the covid-19 pandemic. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(4), 229-253. doi:10.17718/tojde.1002868
133. Taşkın, G. & Aksoy, G. (2021). Uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi(52), 622-647. doi:10.53444/deubefd.970496
134. Tekin, H. (2019). Eğitimde ölçme ve değerlendirme [Measurement and evaluation in education] (27th Edition). Ankara: Yargı Yayınevi.
135. Yalman, M. & Kutluca, T. (2013). Matematik öğretmeni adaylarının bölüm dersleri için kullanılan uzaktan eğitim sistemi hakkındaki yaklaşımları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 197-208.
136. Yangil, M. K. & Özdoğan, Ü. (2022). Uzaktan eğitim sürecinde Türkçe öğretmenlerinin EBA platformunu kullanım durumları. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi(28), 1-16. doi:10.29000/rumelide.1132502
137. Yaşar, A. & Şimşek, N. (2022). Matematik öğretmenlerinin pandemi sürecindeki uzaktan öğretime ilişkin görüşleri. Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi, 3(1), 58 - 92. doi:10.54637/ebad.1030364
138. Yıldırım, İ. (2020). 7. sınıf ışığın madde ile etkileşimi ünitesinde web 2.0 araçlarının kullanılmasının öğrencilerin akademik başarılarına, teknoloji ile kendi kendine öğrenme düzeylerine ve fene yönelik tutumlarına etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Kocaeli Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kocaeli.
139. Yıldırım, Y. (2022). Uzaktan eğitim şeklinde yürütülen T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin 8. sınıf öğrencilerinin başarısına etkisi. Journal of Interdisciplinary Education: Theory and Practice, 4(1), 22-33. doi:10.47157/jietp.1032685
140. Yıldız, E. P., Çengel, M. & Alkan, A. (2021). Pandemi sürecinde uzaktan eğitim ortamlarının kullanımına ilişkin tutum ölçeği. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 17(33), 125-146. doi:10.26466/opus.811510
141. Yılmaz-Çal, M. (2022). Güzel sanatlar lisesi müzik ve resim öğretmenlerinin uzaktan eğitim sürecinde uygulamalı derslerin etkililiği üzerine görüşleri (Bursa ili Zeki Müren Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
142. Yılmaz, M., Candan, F. & Demir, Y. (2020). Liselerde alan seçimi sürecinde sinema teknolojilerinin kullanımı: Rehberlik hizmetlerinde alternatif bir bireyi tanıma tekniği. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 10(3), 707 - 717.
143. Yılmaz, Ö. & Özkan, B. (2014). Uzaktan eğitim BÖTE öğrencilerin uzaktan eğitim ile ilgili görüşlerinin incelenmesi. HAYEF Journal of Education, 11(1), 85-94.
144. Yolcu, H. & Kurt, M. (2021). Uzaktan eğitim sürecinde EBA canlı derslerle ilgili öğretmenlerin görüşleri. Ekev Akademi Dergisi(87), 241 - 262.
145. Yüksek, F. & Ünsal, S. (2023). Uzaktan eğitim ile merkezi sınava hazırlamak ve hazırlanmak. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 58, 322-348. doi:10.9779.pauefd.1078533
146. Zorlu, F. (2020). İşbirlikli öğrenme modelinin uzaktan eğitim ortamlarında uygulanmasına yönelik fen bilgisi öğretmen adaylarının görüş ve önerilerinin incelenmesi. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(14), 219-232. doi:10.20860/ijoses.835074