Araştırma Makalesi

Ortaokul 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı Değerlendirme Sorunlarının Bloom Taksonomisinde Bilişsel Alan Basamaklarına Göre İncelenmesi

Cilt: 5 Sayı: 3 30 Aralık 2019
Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi Kapak
Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi
PDF İndir

Ortaokul 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı Değerlendirme Sorunlarının Bloom Taksonomisinde Bilişsel Alan Basamaklarına Göre İncelenmesi

Öz

Ortaokul 7. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabı değerlendirme sorularının Bloom taksonomisinde yer alan bilişsel alan basamaklarına göre incelenmesi amacıyla hazırlanan bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan 2018-19 eğitim-öğretim yılında ortaokul 7. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabında yer alan öğrenme alanları Bloom taksonomisindeki bilişsel alan basamaklarına göre incelenmesi yapılmıştır. Bu öğrenme alanları şunlardır: Birey ve Toplum, Kültür ve Miras ve İnsanlar, Yerler ve Çevrelerdir. Araştırma kapsamında elde edilen veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma kapsamında incelenen ortaokul 7.sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabında yer alan toplam 107 değerlendirme sorusu olduğu; bu soruların 30 tanesi çoktan seçmeli, 35 tanesi doğru/yanlış öncüllü, 35 tanesi boşluk doldurma ve 7 tanesi verilen metinlere yönelik düşünceleri ifade etme şeklinde sorulardan oluştuğu sonucuna ulaşılmıştır. Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımını temel alarak hazırlanan ders kitabında yer alan değerlendirme sorularının daha çok bilgi düzeyinde olması bu alanda ders kitaplarının hedeflenen durumlara ulaşmada eksik olduğu sonucunu ortaya çıkarmaktadır. 

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

  1. Arı, A. (2013). Bilişsel Alan Sınıflamasında Yenilenmiş Bloom, SOLO, Fink, Dettmer Taksonomileri ve Uluslararası Alanda Tanınma Durumları. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 259-290.Bloom, S. (1979). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme (Çev: Özçelik, D. A.), MEB Basımevi: Ankara.Coştu, Y. (2009). Toplumsallaşma Kavramı Üzerine Sosyolojik Bir Değerlendirme, Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 9(3), 117-140. Çakıcı, Y., Ürek, H. & Dinçer, E. O. (2012). İlköğretim öğrencilerinin soru oluşturma becerilerinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1), 43-68.Durukan, E. ve Demir, E. (2017). 6, 7 ve 8. Sınıf Türkçe Dersi Öğrenci Çalışma Kitaplarındaki Etkinliklerin Bloom’un Yenilenmiş Taksonomisine Göre Sınıflandırılması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 6(3), 1619-1629. Gündüz, Y. (2009). İlköğretim 6. 7. ve 8. Sınıf Fen ve Teknoloji Sorularının Ölçme Araçlarına ve Bloom’un Bilişsel Alan Taksonomisine Göre Analizi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 150-165.Kan, Ç. (2009), “Sosyal Bilgiler Eğitiminde Küresel Vatandaşlık”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (26), 25-30. Kaya, Y. (2009). Sosyal Bilgiler Öğretimi Demokratik Vatandaşlık Eğitimi, 1. Baskı, C. Öztürk (Ed.), Sosyal Bilgiler Dersinde Ölçme ve Değerlendirme (ss. 432-514). Pegem Akademi: Ankara.Keçe, M., Merey, Z. (2011). İlköğretim Sosyal Bilgiler Kazanımlarının Sosyal Bilimler Disiplinlerine ve Disiplinlerarası Anlayışa Uygunluğunun Belirlenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 8(1), 110-139.MEB. (2018). Ortaokul ve İmam Hatip Okulları Sosyal Bilgiler 7. Sınıf Ders Kitabı, Ankara.Mercan, S. I. (2019). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi Bilişsel Basamaklarına Göre Soru Sorma Becerilerinin İncelenmesi, Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi Dergisi, 54(1), 291-301.Öztürk, C. (2009). Sosyal Bilgiler Öğretimi Vatandaşlık Eğitimi, I. Baskı, PegemA, Ankara.Sözmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2016). Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma Yöntemleri, 3. Baskı, Anı Yayıncılık: Ankara.Şanlı, C. ve Pınar, A. (2017). Sosyal Bilgiler Dersi Sınav Sorularının Yenilenen Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesi, İlköğretim Online, 16(3), 949-959. Tedmem, Z. S., Palancı, M., Kandemir M. ve Dündar, H. (2014), “Eğitim ve Bilim Dergisinde Yayınlanan Araştırmaların Eğilimleri: İçerik Analizi”, Eğitim ve Bilim, 173(39), 430-453. Timmins, F. ve McCabe, C. (2005). “How to Conduct an Effective Literature Search”, Art & Science Study Skills, 11 (20), 41-47.Yıldırım, A. ve Şimsek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, 7. Baskı, Seçkin Yayınevi: Ankara.Yılmaz, K. (2017). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Öğrenme-Öğretme ve Ölçme-Değerlendirme Sürecinde Kullandıkları Soruların Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Afyon.Zorluoğlu, S. L., Güven, Ç. ve Korkmaz, Z. S. (2017). Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analiz Örneği: 2017 Taslak Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı, Mediterranean Journal of Humanities, 7(2), 467-479.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

30 Aralık 2019

Gönderilme Tarihi

21 Ekim 2019

Kabul Tarihi

30 Aralık 2019

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2019 Cilt: 5 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.29065/usakead.635309

IZ

https://izlik.org/JA44TG27LM

Kaynak Göster

RIS / Bibtex
APA
Oran, M., & Karalı, M. A. (2019). Ortaokul 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı Değerlendirme Sorunlarının Bloom Taksonomisinde Bilişsel Alan Basamaklarına Göre İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(3), 88-104. https://doi.org/10.29065/usakead.635309
AMA
1.Oran M, Karalı MA. Ortaokul 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı Değerlendirme Sorunlarının Bloom Taksonomisinde Bilişsel Alan Basamaklarına Göre İncelenmesi. EARDE. 2019;5(3):88-104. doi:10.29065/usakead.635309
Chicago
Oran, Mehmet, ve Mehmet Akif Karalı. 2019. “Ortaokul 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı Değerlendirme Sorunlarının Bloom Taksonomisinde Bilişsel Alan Basamaklarına Göre İncelenmesi”. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi 5 (3): 88-104. https://doi.org/10.29065/usakead.635309.
EndNote
Oran M, Karalı MA (01 Aralık 2019) Ortaokul 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı Değerlendirme Sorunlarının Bloom Taksonomisinde Bilişsel Alan Basamaklarına Göre İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi 5 3 88–104.
IEEE
[1]M. Oran ve M. A. Karalı, “Ortaokul 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı Değerlendirme Sorunlarının Bloom Taksonomisinde Bilişsel Alan Basamaklarına Göre İncelenmesi”, EARDE, c. 5, sy 3, ss. 88–104, Ara. 2019, doi: 10.29065/usakead.635309.
ISNAD
Oran, Mehmet - Karalı, Mehmet Akif. “Ortaokul 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı Değerlendirme Sorunlarının Bloom Taksonomisinde Bilişsel Alan Basamaklarına Göre İncelenmesi”. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi 5/3 (01 Aralık 2019): 88-104. https://doi.org/10.29065/usakead.635309.
JAMA
1.Oran M, Karalı MA. Ortaokul 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı Değerlendirme Sorunlarının Bloom Taksonomisinde Bilişsel Alan Basamaklarına Göre İncelenmesi. EARDE. 2019;5:88–104.
MLA
Oran, Mehmet, ve Mehmet Akif Karalı. “Ortaokul 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı Değerlendirme Sorunlarının Bloom Taksonomisinde Bilişsel Alan Basamaklarına Göre İncelenmesi”. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, c. 5, sy 3, Aralık 2019, ss. 88-104, doi:10.29065/usakead.635309.
Vancouver
1.Mehmet Oran, Mehmet Akif Karalı. Ortaokul 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı Değerlendirme Sorunlarının Bloom Taksonomisinde Bilişsel Alan Basamaklarına Göre İncelenmesi. EARDE. 01 Aralık 2019;5(3):88-104. doi:10.29065/usakead.635309

Cited By

Kosova'da Kullanılan 6. Sınıf Türkçe Ders Kitabının Türkçe Öğretim Programı ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisi Açısından Değerlendirilmesi

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.37217/tebd.818079

8. Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Ders Kitaplarında Ölçme ve Değerlendirme Sorularının Revize Edilmiş Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesi

Kastamonu Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.24106/kefdergi.794653

5. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERS KİTABINDAKİ ÜNİTE İÇİNDE YER ALAN ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ VE ÜNİTE SONU DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARININ KAZANIMLAR AÇISINDAN İNCELENMESİ

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2021..-917028

Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarındaki Coğrafya Etkinliklerinin Yenilenmiş Bloom Taksonomisindeki Bilişsel Süreç Basamaklarına Göre Analizi

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.37217/tebd.1019914

The Assessment of the Questions for 5.-7 Classroom Social Studies Textbooks in Turkey With Gallagher and Aschner's Questions Classification

Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17556/erziefd.1316446

Ortaokul T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Kazanımlarının ve Ders Kitabındaki Soruların Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analiz Edilmesi

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.51460/baebd.1282141

8. Sınıf Öğrencilerinin Lise Tercihlerinin Belirlenmesinde Davranış Yatkınlığı Algılarının İncelenmesi

Yaşadıkça Eğitim

https://doi.org/10.33308/26674874.2024382629

Sekizinci Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabı Ölçme ve Değerlendirme Sorularının Bağlam Temelli Öğrenme Yaklaşımı Açısından Değerlendirilmesi

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.51460/baebd.1463313

THE SYSTEM OF TEACHING HISTORY IN TURKISH SCHOOLS

«HISTORICAL AND SOCIO-POLITICAL SCIENCES»

https://doi.org/10.51889/2959-6017.2025.86.3.021

download?token=eyJhdXRoX3JvbGVzIjpbXSwiZW5kcG9pbnQiOiJqb3VybmFsIiwib3JpZ2luYWxuYW1lIjoiMjIwMzIyLTEzMzczNS1PcGVuLUFjY2Vzcy1sb2dvLnBuZyIsInBhdGgiOiJjMjM0L2YxNTYvMDc4Mi82OWRlN2YxNDhkNWJhMy4zMzc5NDQ4OC5wbmciLCJleHAiOjE3NzYxOTI4MDQsIm5vbmNlIjoiZGJkOTcwYThjNTAzZmZiMjgzYjVlMzExZGQ5ZTZiNGYifQ.NNAkaPMsYkhyvy5oM3b6HtfR5Km66-sEOj1PwZyziA8      by.png      wilson-1024x270.png

Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisinde yayımlanan makaleler, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY 4.0) ile lisanslanmıştır.