Öz
Kaynakça
- Abdel-Nour, F. (2003). National responsibility. Political Theory, 31 (5), 693-719.
- Aladağ, S. (2009). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde değer eğitimi yaklaşımlarının öğrencilerin sorumluluk değerini kazanma düzeyine etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitimi Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Aslan, R. (2007). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim birinci basamaktaki öğrencilerin temel bilgi, beceri ve değerleri kazanma düzeyleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Ayas, C., Çeken, R., Eş, H., & Taştan, B. (2013). Bu benim eserim: Fen bilimleri projelerinde vatandaşlık eğitimi açısından sosyal sorumluluk ve vatandaşlık bilinci. Journal of Social Sciences, 6 (14), 1-19. 23.11.2016 tarihinde http://dergipark.ulakbim.gov.tr/adyusbd/article/view/5000041603 adresinde alınmıştır.
- Barrett, J. D. (2009). Corporate social responsibility and quality management revisited. The Journal for Quality and Participation, 31 (4), 24-32.
- Bilgiç, N. (2003). Sorumluluk Eğitimi. Ankara: Mamak Rehberlik Araştırma Merkezi.
- Bridge, B. (2004). Siz olsaydınız ne yapardınız etik değerler eğitimi. İstanbul: Beyaz.
- Bufford, R. K., Gordon, M., Hansen, S., & Campbell, C., (2004). Finding consistency in social responsibility. American Psychological Association, Hawaii: Honolulu.
- Çelik, F. (2010) 5. sınıf sosyal bilgiler programında sorumluluk, estetik ve doğal çevreye duyarlılık değerlerinin kazandırılmasına ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Çelikkaya, H. (1996). Fonksiyonel Eğitim Sosyolojisi. İstanbul: Alfa Yayınları.
Öz
Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin sorumluluk algılarını, öğrencilerde
gözlemledikleri sorumluluk davranışları ile öğrencilerde gözlemlemek
istedikleri sorumluluk davranışlarını, öğretmenlerin sorumluluk değerini
kazandırmak için yapmış oldukları etkinlikleri ve öğretim programlarının değer
kazandırmada yeterli olup olmadığını tespit etmektir. Araştırmada var olan bir
durumu betimlemeyi sağlayan tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada çalışma
gruplarının oluşturulması sürecinde kolay ulaşılabilir durum örneklemesi tipi
kullanılmıştır. Zihin haritası ve yarı yapılandırılmış görüşme formları ile
elde edilen verilerin analizinde tümevarım analiz tekniği kullanılmıştır. Verileri
tanımlama, kodlama ve sınırlama sürecini içeren tümevarım analizinde toplanan
verileri açıklayabilecek kavramlara ve ilişkilere ulaşılması temel hedeftir.
Araştırma sonucunda öğretmenlerin sorumluluk algıları; öğretmenlerin
öğrencilerde gözlemledikleri ve görmek istedikleri sorumluluklar; öğretmenlerin
öğrencilere sorumluluk değerini kazandırmada kullandıkları etkinlikler ve
öğretmenlere göre öğretim programında verilen değerlerin öğrencilere değerleri
kazandırmada etkili olup olmadığı açıklanmıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Abdel-Nour, F. (2003). National responsibility. Political Theory, 31 (5), 693-719.
- Aladağ, S. (2009). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde değer eğitimi yaklaşımlarının öğrencilerin sorumluluk değerini kazanma düzeyine etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitimi Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Aslan, R. (2007). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim birinci basamaktaki öğrencilerin temel bilgi, beceri ve değerleri kazanma düzeyleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Ayas, C., Çeken, R., Eş, H., & Taştan, B. (2013). Bu benim eserim: Fen bilimleri projelerinde vatandaşlık eğitimi açısından sosyal sorumluluk ve vatandaşlık bilinci. Journal of Social Sciences, 6 (14), 1-19. 23.11.2016 tarihinde http://dergipark.ulakbim.gov.tr/adyusbd/article/view/5000041603 adresinde alınmıştır.
- Barrett, J. D. (2009). Corporate social responsibility and quality management revisited. The Journal for Quality and Participation, 31 (4), 24-32.
- Bilgiç, N. (2003). Sorumluluk Eğitimi. Ankara: Mamak Rehberlik Araştırma Merkezi.
- Bridge, B. (2004). Siz olsaydınız ne yapardınız etik değerler eğitimi. İstanbul: Beyaz.
- Bufford, R. K., Gordon, M., Hansen, S., & Campbell, C., (2004). Finding consistency in social responsibility. American Psychological Association, Hawaii: Honolulu.
- Çelik, F. (2010) 5. sınıf sosyal bilgiler programında sorumluluk, estetik ve doğal çevreye duyarlılık değerlerinin kazandırılmasına ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Çelikkaya, H. (1996). Fonksiyonel Eğitim Sosyolojisi. İstanbul: Alfa Yayınları.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Bölüm | Makaleler |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 7 Şubat 2017 |
| Gönderilme Tarihi | 15 Ocak 2017 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2017 Cilt: 3 Sayı: 1 |
Cited By
İlkokul Öğrencileri ile Yapılan Sorumluluk Etkinlikleri ve Uzaktan Eğitim Sürecinde Yaşanan Değişimler: Öğretmen Görüşleri
Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.32709/akusosbil.1167235
2013 Okul Öncesi Eğitim Programının “Pozitif Düşünce ve İyi Oluş” Açısından İncelenmesi
International Journal of Positivity & Well-Being
https://doi.org/10.61518/ijpw-45
Investigation of Teacher Candidates' Self-Employability, Responsibility Capability and Perspectives on Scientific Research
Journal of Teacher Education and Lifelong Learning
https://doi.org/10.51535/tell.1399818
Sosyal Sorumluluk ve Prososyal Motivasyon İle İşe Bağlılık ve İşkoliklik Arasındaki İlişkide Bir Aracılık Modeli
Cankiri Karatekin Universitesi Iktisadi ve Idari Bilimler Fakultesi Dergisi
https://doi.org/10.18074/ckuiibfd.1171036
Öğretmen Adaylarının İnsani Değerler ve Çocuk Sevme Düzeylerinin İncelenmesi
Uluslararası İnsan Çalışmaları Dergisi
Gül Kadan
https://doi.org/10.35235/uicd.464979
Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisinde yayımlanan makaleler, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY 4.0) ile lisanslanmıştır.