Evaluation of Some Variables on Student Mobility Programme of the European Union

Öz

In this study, ERASMUS Student Mobility Programme in the framework of European Union was evaluated in the light of students’ opinions. Quantitative method was employed to get the data of the study. The universe is composed of ERASMUS outgoing students 730 of whom were selected randomly and taken as study group. The questionnaire was developed by the researcher and done the validity and reliability test and trial implementation before employed. Alpha reliability coefficient was calculated as 0,968. According to the findings, more female students participated in ERASMUS Students Mobility Programme than male students and spent their one term abroad. Moreover, most of the students were found having problem during the recognition of the lessons. The students stated out that they weren’t given orientation courses before going and after as well. The participants took the language tests in English but surprisingly when they were abroad, their lessons were given in another language, not in English. Therefore, they had difficulty to follow the courses. On the other hand, almost all of the students expressed that ERASMUS Students Mobility Programme is a cultural activity and contributed their attitude positively.

Anahtar Kelimeler

• European Union, ERASMUS Programme, Student Mobility

Avrupa Birliği Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Programının Bazı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi

Öz

Bu çalışmada, AB ERASMUS Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Programı öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmiştir. Betimsel araştırma deseninin uygulandığı çalışmanın evrenini, ERASMUS Programı’na katılan üniversite öğrencileri ve evrenden rastgele seçilen 730 öğrenci çalışma grubunu teşkil etmektedir. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen ve pilot uygulamaya tabi tutulan, Cronbach Alpha değeri 0.968 olarak hesaplanan ölçme aracı ile toplanmıştır. Araştırma bulgularına göre, AB ERASMUS Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Programı’na kız öğrenciler, erkek öğrencilere göre daha fazla katıldığı, öğrenim görmek üzere bir dönemliğine gidildiği, dörtte bir öğrencinin yurt dışında okuduğu derslerin tanınma sürecinde sorun yaşadığı, öğrencilerin büyük bir çoğunluğunun ERASMUS Programı’na katılmadan önce Türkiye’de ve yurt dışında uyum eğitimi almadığı, Programa seçim sürecinde öğrencilerin yabancı dil olarak İngilizceden sınava girmiş olmasına rağmen, üçte bir öğrencinin İngilizce dışında bir dilde eğitim aldığı ve gittikleri ülkede dersleri takipte zorluk çektiği, öğrencilerin neredeyse tamamının ERASMUS Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Programı’nı eğitim-öğretim, sosyo-kültürel ve gezi faaliyetinin birlikte yer aldığı kapsamlı bir program olarak gördüğü ve programın öğrencilere olumlu katkısının olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Avrupa Birliği, ERASMUS Programı, Öğrenci Öğrenim Hareketliliği

Kaynakça

1. ABEGPMB. (2005). Bolonya Süreci’nin Türkiye’de uygulama projesi. 2004-2005 çalışma raporu. Ankara: AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi. ABEGPMB (2008a). 2008 Uygulama raporu, Hayat Boyu Öğrenme Programı. Ankara: AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi.
2. ABEGPMB (2008b). 2007 Yılı Hayat Boyu Öğrenme Programı (LLP) etki analizi, sonuç raporu. Ankara: AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi.
3. ABGS (2011) Avrupa Birliği Genel Sekreterliği. Bir bakışta AB, Türkiye ve Avrupa Birliği ilişkileri. Web: http://www.abgs.gov.tr adresinden 20 Ocak 2011 tarihinde elde edilmiştir.
4. Camiciottoli, B. C. (2010). Meeting the challenges of European student mobility: Preparing Italian ERASMUS students for business lectures in English. English for Specific Purposes, 29, 268–280.
5. DPT. (2000). 8. Beş Yıllık Kalkınma Planı 2001 – 2005, Ankara: DPT
6. ERASMUS http://ec.europa.eu/education/erasmus/doc892_en.htm adresinden 15Aralık 2010 tarihinde elde edilmiştir
7. Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme. (3.Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
8. Ertürk, S. (1998). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yay.

9. ESIB The National Unions of students in Europe- (2007). Promoting mobility: A Study on the obstacles to student mobility. (Eds. Brus, S. ve Scholz, C.), Berlin: ESIB publications, European Commission. (2010). Lifelong learning: Policies and programme, Lifelong Learning Programme, Statistical overview of the implementation of the decentralized actions in the ERASMUS Programme in 2007/2008), Report: “ERASMUS since 1987”
10. Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışık Ofset.
11. Karasar, N. (2003). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları
12. Küçükahmet, L. (2002). Öğretimde planlama ve değerlendirme. (13. Baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
13. Messer, D. & Wolter, S. C. (2005). Are Student exchange programs worth it? Discussion Paper No. 1656, The Institute for the Study of Labor (IZA) Germany, Bonn.
14. Stufflebeam, D. L. (1971). The Relevance of the CIPP evaluation model for educational Accountability. Journal of Research and Development in Education, 5, 19- 25.
15. Teichler, U., Gordon, J. & Maiworm, F. (2000). Socrates 2000 evaluation study. executive summary. Study for the European Commission. Germany: Kassel University.
16. Tulasiewicz, W. & Brock, C. (2002). The Place of education in a United Europe. Education in a single Europe. (Eds: Brock, C. and Tulasiewicz, W.). London and NY: Routledge: Taylor and Francis Group.
17. Ünal, M. (2011). Avrupa Birliği ERASMUS Öğrenci Öğrenim Hareketliliği Programının CIPP(Bağlam, Girdi, Süreç, Çıktı) Modeline Göre Değerlendirmesi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara.
18. Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme - teoriler/teknikler. Ankara: Alkım Yay.
19. Worthern, B. R., Sanders J. R. & Fitzpatrick J. L. (1997). Program evaluation: Alternative approaches and practical guidelines. New York: Longman, Inc.
20. Xu, G. (1999). Estimating sample size for a descriptive study in quantitative research. Quirk’s Marketing Research Review. Web: http://www.quirks.com/articles/a1999/19990603.aspx adresinden 16 Ekim 2010 tarihinde elde edilmiştir.
21. Yiğit, E. Ö., Kösterelioğlu, M. A., Sezer, T. & Kösterelioğlu, İ. (2009). ERASMUS experiences of exchange students. The First International Congress of Educational Reseach. 1-3 Mayıs, Çanakkale Üniversitesi.