Sınıf öğretmeni adaylarının beden eğitimi dersine yönelik tutumları

Öz

Amaç: Çeşitli değişkenlere göre 2., 3. ve 4. sınıftaki sınıf öğretmeni adaylarının beden eğitimi dersine yönelik tutumlarını tespit etmektir.

Materyal ve Yöntem: Çalışmada nicel araştırma modellerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırma 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılında, Uşak Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Programı 2., 3. ve 4. sınıfında öğrenim gören 106 (%64,6)’ sı kadın, 58 (%35,4)’ i erkek olmak üzere toplam 164 üniversite öğrencisi ile oluşturuldu. Beden eğitimi ve oyun öğretimi dersi Uşak Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Programı’ nda sınıf öğretmeni adaylarına 2. sınıfta verildiği için 1. sınıf öğrencileri bu araştırmaya dahil edildi. Veri toplama aracı olarak “kişisel bilgi formu” ve “Sınıf Öğretmeni Adayları İçin Beden Eğitimi Dersi Tutum Ölçeği” kullanıldı. Veriler analiz öncesi Çarpıklık ve Basıklık (verilerin normal dağılım durumu) değerleri ve Levene (varyansların eşitliği) testleriyle değerlendirildi. Verilerin analizinde; frekans, aritmetik ortalama, standart sapma; t-testi, ANOVA ve Pearson Correlation testi kullanılmıştır.

Bulgular: Öğretmen adaylarının “Sınıf Öğretmeni Adayları İçin Beden Eğitimi Dersi Tutum Ölçeği”nden aldıkları toplam puan ile yaş değişkeni Pearson Moment Korelasyon analiziyle incelendiğinde, alınan puanlar arasında istatistiksel açıdan negatif yönde düşük düzeyde anlamlı bir ilişki bulundu. Sınıf öğretmen adaylarının beden eğitimi dersine yönelik tutumlarının, cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği, fakat sınıf düzeylerine bakıldığında ise anlamlı farklılık olduğu belirlendi. Çalışmada geçmiş hayatında spor yapan ve yapmayan sınıf öğretmeni adaylarının beden eğitimi dersine yönelik tutumlarında anlamlı bir fark saptandı, düzenli olarak spor yapma durumuna göre anlamlı farklılaşma bulunmadı.

Sonuçlar: Sınıf öğretmen adaylarının beden eğitimi dersine yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğu sonucuna varılmıştır. 

Anahtar Kelimeler

• Sınıf öğretmeni adayları,Beden eğitimi,Sınıf öğretmenliği,Tutum

The attitudes of classroom teacher candidates towards physical education lesson

Öz

Aim: It is aimed to determine the attitudes of the 2nd, 3rd, and 4th grade classroom teacher candidates towards the physical education lesson according to various variables.

Material and Methods: For the current study, the screening method, one of the quantitative research models, was used. The research consists of 2nd, 3rd, and 4th grade, totally164 university students, 106 (%64,6) females, 58 (%35,4) males, attending Uşak University, Classroom Teaching Program in 2016-2017 academic year. The first-grade students were not included in this research, because the physical education and play teaching lessons are given to classroom student candidates in the second-grade at Uşak University, Classroom Teaching Program. “Personal information form" and “Physical Education Lesson Attitude Scale for Classroom Teacher Candidates" were used as data collection tools. Before analysis, the data were evaluated using the values of Skewness and Skewness (normal distribution of the data) and Levene (equality of variance) tests. In the analysis of the data; frequency, arithmetic mean, standard deviation; t-test, ANOVA and Pearson Correlation test were used.

Results: When examined the total score of the teacher candidates obtained from Physical Education Lesson Attitude Scale for Classroom Teacher Candidates and age variable by the Pearson Moment Correlation analysis, it was found that there was a statistically significant negative relationship between the received scores at low level. It was determined that the attitudes of the classroom teacher candidates towards the physical education lessons did not show any significant difference according to the gender variable, but there was a significant difference when examined their class levels. While no significant difference was found in the attitudes of the classroom teacher candidates, who played and did not play sports in their past life, towards physical education lessons, no significant difference was found according to the state of playing sports regularly.    

Conclusion: It was concluded that the attitudes of the classroom teacher candidates towards the physical education lesson were moderate.    

Anahtar Kelimeler

• Classroom student teachers,Physical education,Classroom teacherng,Attitude

Kaynakça

1. Akgün, İ.B. & İnan, M. (2010). İlköğretim okulları seçmeli spor etkinlikleri dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitim Sempozyumu, 20-22 Mayıs, Elâzığ, TÜBİTAK, 406-411.
2. Alemdağ, S., Öncü, E. & Sakallıoğlu, F., (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının beden eğitimi dersine yönelik tutum ve öz-yeterlikleri, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2): 45-60.
3. Atilay, S. (2011). Beden eğitimi ve spor öğretmenliği öğretmenlik mesleğine ilişkin özyeterlilik inançlarının incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi), Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
4. Ağgön, E. & Yazıcı, M. (2010). Sınıf öğretmenliği programı öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumları (Erzincan Üniversitesi örneği). 9.Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Elâzığ.
5. Arslan, Y. & Altay, F. (2008). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ders programı ve ders uygulamalarına ilişkin görüşleri, Spor Bilimleri Dergisi, Hacettepe J. of Sport Science, 19(2): 63-79.
6. Arslan, Y. & Altay, F. (2009). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersine ilişkin görüşlerinin bazı eğilimleri açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 11(1): 14-23.
7. Austin, S.B., Fung, T., Cohen-Bearak, A., Wardle, K., Cheung, L.W.Y. (2006). Facilitating change in school health: A qualitative study of schools’ experiences using the school health ındex. Preventing Chronic Disease, (3) 2: 21-35.
8. Aydın, R., Şahin, H. & Topal, T. (2008). Türkiye’de ilköğretime sınıf öğretmeni yetiştirmede nitelik arayışları. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12 (29): 119-142.

9. Aydoğan, H. (2016). Evaluation of fourth-grade primary school students' attitudes and self-efficacy towards physical education course using socio-cultural approach. Educational Research and Reviews, 11(22): 2034-2047.
10. Aydoğan, H. (2017). The analysis of the 5th grade students' attitudes and self-efficacy for physical education course in terms of demographic characteristics. Journal of Education and Training Studies, 5(1): 141-151. http://dx.doi.org/10.11114/jets.v5i1.2015
11. Bağcı, H. (2007). Türkçe öğretmeni adaylarının yazılı anlatıma ve yazılı anlatım derslerine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Türklük Bilimi Araştırmaları, 21: 29-61.
12. Bohner, G., & Wanke, M. (2002). Attitudes and attitude change. New York, NY: Psychology Pres.
13. Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum (Göz. Geç. 5. bs). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
14. Büyüköztürk Ş. (2008). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (9th ed.). Ankara: Pegem Akademi.
15. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. and Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. 18. Baskı. Ankara: Pegem Akademi.
16. Bloom B. (1995). Human characteristics and school learning: İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme. D.A. Özçelik (Çev.). İstanbul: Milli Eğitim Yayınları.
17. Creswell, J.W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. USA: Sage Publications.
18. Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). Research methods in education. NY: Routledge.
19. Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (3. Baskı). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
20. Çetin, M. (2007). Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutumlarının karşılaştırılması (Kırşehir il örneği), (Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp.
21. Dalaman, O., (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının “beden eğitimi ve oyun öğretimi” dersine yönelik tutumlarının değişik faktörlerce incelenmesi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36: 59-71.
22. Darst, P.W., & Pangrazi, R.P. (2009). Dynamic physical education for secondary school students (6th Ed.). San Francisco, CA: Pearson Education.
23. Erkuş, A. (2003). Psikometri üzerine yazılar. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
24. Ennis, C. (1996). Students’ experiences in sport based physical education: [more than] apologies are necessary. Quest, 48: 453-456.
25. Freedman, J.L., Sears, D.O., & Carlsmith, J.M. (2003). Sosyal psikoloji (4.Baskı). (Çev: A. Dönmez). Ankara: İmge Kitabevi.
26. Hünük, D., ve Demirhan, G. (2010). Turkish adolescents' attitudes toward physical education. Perceptual and Motor Skills, 111(2): 324-332.
27. Kangalgil, M., Hünük, D. & Demirhan, G. (2006). İlköğretim lise ve üniversite öğrencilerinin beden eğitimi ve spora ilişkin tutumlarının karşılaştırılması. Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. Of Sciences, 17(2): 48-57.
28. Koca, C. ve Demirhan G. (2004). An examination of high school students' attitudes toward physical education with regard to sex and sport participation, Sage Journals, 98(3): 754-758.
29. Koca, C., Aşçı, F.H., & Demirhan, G. (2005). Attitudes toward physical education and class preferences of Turkish adolescents in terms of school gender composition. Adolescence, 40: 365-375.
30. Koç, Y. (2017). The effect of “Physical Education and Sport Culture” course on the attitudes of preservice classroom teachers towards physical education and sports. International Journal of Higher Education, 6(4).
31. Kuş, D. (2009). İlköğretim programlarının, örtük programın ve okul dışı etmenlerin değerleri kazandırma etkililiğinin 8. sınıf ilköğretim öğrencilerinin ve öğretmenlerinin görüşlerine göre incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
32. Matanin, M., & Collier, C. (2003). Longitudinal analysis of preservice teachers’ beliefs about teaching physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 22: 153-168.
33. Memiş, A.U. & Yıldıran, İ. (2006). Erken yaşlarda fiziksel aktivite alışkanlığı kazanılmasının toplum sağlığı açısından önemi. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi, 14-16 Nisan 2006, Ankara, Gazi Üniversitesi, Kök Yayıncılık, II, 442-448.
34. Öncü, E. & Cihan, H., (2012). Sınıf öğretmeni adayları için beden eğitimi dersi tutum ölçeğinin geliştirilmesi, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2012): 31-47.
35. Öncü, E. & Gürbüz, B. ve Tunçkol, H.M. (2012). Basketbol tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 9(2): 126-140.
36. Öncü, E. (2013). The psychometric properties of physical education lesson attitude scale for preservice classroom teachers. Australian Journal of Teacher Education, 38(1): 97-114.
37. Özgüven, İ.E (2005). Bireyi tanıma teknikleri. (s.125). Ankara: PDREM Yayınları.
38. Pearlman, D.N, Dowling, E, Bayuk, C, Cullinen, K., Thacher, A.K. (2005). From con¬cept to practice: Using the school health ındex to create healthy school environments in rhode ısland ele¬mentary schools. Preventing Choronic Disease, (2).
39. Phillips, S.R. & Silverman, S. (2012). Development of an instrument to assess fourth and fifth grade students’ attitudes toward physical education. Measurement in Physical Education and Exercise Science, 16(4): 316-327.
40. Ryan, S., Fleming, D. & Maina, M. (2003). Attitudes of middle school students toward their physical education teachers and classes. Phys Educ, 60(2): 28-42
41. Sallis, J.F., Prochaska, J.J. ve Taylor, W.C. (2000) A review of correlates of physical activity of children and adolescents. Medicine & Science in Sports & Exercise, 32: 963-975.
42. Subramaniam, P.R., ve Silverman, S. (2007). Middle school students’ attitudes towards physical education. Teaching and Teacher Education, 23(5): 602-611.
43. Staten, L.K, Teufel-Shone, N.I., Steinfelt, V., Ortega. N., Halverson, K., Flores, C. vd. (2005). The school health ındex as an ımpetus for change. Preventing Chronic Disease, 1(2).
44. Şişko, M. & Demirhan, G. (2002). İlköğretim okulları ve liselerde öğrenim gören kız ve erkek öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(23).
45. Tanrıöğen, A. (Ed.) (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
46. Walhead, T.L. & Buckworth, J. (2004). The role of physical education in the promotion of youthphysical activity. Quest, 56: 285-301.
47. Yanık, M. & Çamlıyer, H. (2015). Ortaöğretim 9. Sınıf öğrencilerinin Beden Eğitimi ve Spora ilişkin tutumları ile okula yabancılaşma düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi. International Journal of Sports Exercise and Training Science, 1 (1), 9-19. DOI: 10.18826/ijsets.95709
48. Yazıcı, N., A., Kalkavan, A. & Özdilek, Ç. (2016). Üniversite öğrencilerinin beden eğitimi ve spor öğretimi dersine ilişkin tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. International Journal of Science Culture and Sport, 4(2): 404-411.
49. Yıldız, Ö. (2010). Sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumları ve karşılaştıkları problemler (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.